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教学月刊：中学版（教学参考）

北大核心

是一本公开发行的、面向全国中学各学科教师以及相关教学研究人员的教学类学术期刊。旗下有《教学参考》《语文教学》《政治教学》三个子刊。主要刊登中学各科教学科研论文，展示教学成果，介绍教学经验，交流教育教学信息，贴近教学实际，服务教师教学，为提高广大中学教师及教研人员的理论和业务水平服务。

发文量：4300
被引量：3837
H指数：14
开始收录时间：-
CNKI综合因子：-
维普期刊影响因子： 0.31
万方期刊影响因子：-
创刊时间：-

国内刊号/CN：33-1279/G4

国际刊号/ISSN：1671-7058
发行周期：月刊

邮发代号：32-51
主管单位：浙江外国语学院

主办单位：浙江外国语学院

教学月刊：中学版（教学参考）-联系信息

主编：吴颂华
电话：0571-88210810
邮箱：jiaoxuecankao@jxyk.com
地址：浙江省杭州市文二路174号
邮编：310012

教学月刊：中学版（教学参考）-获奖情况

• 中国人民大学人文社会科学学术研究成果评价中心和书报资料中心联合研制的基础教育教学类期刊综合指数排名全国第一

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12期 11期 10期 9期 8期 7期 6期 5期 4期 3期 2期
2005
12期 11期 10期 9期 8期 7期 6期 5期 4期 3期 2期 1期

教学月刊：中学版（教学参考） >2023年第11期

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共4384条结果

1.思品教学设计要强化四种＂意识＂
- 蒋尔法;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第10期
摘要：教学设计是课堂教学实施的方案。当前初中思品课堂存在的问题反映在教学设计上，通常表现为：不明学情，以致目标不清，教学方式失灵，教学内容取舍失当；不会分解教学内容要素，以致课堂教学内容呈现不全，重点不突出；教学内容要素的系统性不强，以致前后教学内容的逻辑关联度不够；片面理解活动，以致重形式上的显性的动，轻思维上、情感上的隐性的动。
2.说课的要素和流程--以＂用美丽的理想去代替那不足的真实＂为例
- 唐琴;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第10期
摘要：说课，以其重在体现说课的要素及过程的流畅，让别人听明白某课应该怎样上、为什么这样上、这样上可能会遭遇的问题和产生的效果，日益成为说课者向评委和同行阐述自己教学设想及其依据、体现自身教学水平的一种重要的教学研究方式，越来越受到行政、教研部门以及学校的关注，成为招师、考核、比赛、展示的重要形式。
3.发现中学习学习中发现——例谈数学课“直觉思维”的培养
- 张传鹏;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第8期
摘要：所谓发现学习。就是通过学习者的独立学习，独立思考。自行发现知识，掌握原理原则．布鲁纳认为．只有学生自己亲自发现的知识才是真正属于他自己的东西．“发现学习”强调的是学习过程，而不是学习的结果．教师教学的主要目的．就是要学生亲自参与所学知识的体系建构，自己去思考，
4.学习任务单下的“三段四环”语文课堂教学模式探索
- 汪建军;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第8期
摘要：我校创办于2008年6月。由城关片六所初中撤并整合而成，80％的教师来自这六所初中，教师的教学观念陈旧，教学方法落后，课堂上教师讲得过多，“霸权”地位明显，学生学习被动，学习效果差。如何改变这种课堂教学现状、提高课堂教学的有效性，成了我们迫切需要解决的问题。
5.直观图示法在高中哲学原理教学中的运用
- 王延东;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第8期
摘要：高中哲学教学中有不少概念和原理非常抽象，教师单凭言语讲解，学生既不好理解，也不易记忆．而运用直观图示法进行哲学原理教学，是破解其中疑难的有效对策。所谓直观图示法就是指根据学科逻辑，运用图画、图表或简单事例，辅之以必要的文字，来类比、区别、图示所要教学的内容。
6.加强课堂有效提问优化教学动态生成
- 丁时慧;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第8期
摘要：课堂提问就是在课堂教学过程中。根据教学目标、教学内容和学生学情等因素设计问题，进行教学问答的一种教学形式，课堂有效提问可优化教学目标动态生成，并提高其完成度．美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题、解决问题的持续不断的活动．”在教学过程中．课堂有效提问的重要性不言而喻．
7.对一道数学习题的研究性学习
- 骆青;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第8期
摘要：题目：如图1，一个半径为2的球放在桌面上，桌面上的一点A，的正上方有一个光源A，AA1与球相切，AA1=6，球在桌面上的投影是一个椭圆，则这个椭圆的离心率等于（）A．1/2．B√2/2,C．√2/3 D．√3/2
8.善弈谋势，挖掘课堂观察的价值
- 夏建敏;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第8期
摘要：常言道：“当局者迷，旁观者清。”下棋如此，教学亦如此。一些教师在教学时，常常沉浸在课前既定的教学目标、教学过程和预设教学效果达成的努力中。以至于一些显性或隐性的教学问题长期无法解决，不利于教师自身专业化的发展及教学水平的提高。而通过课堂观察，教师作为“旁观者”可以从授课时固有思维中摆脱出来．从不同视角清晰地观察“当局者”教学中存在的问题，
9.凸显本质回归本真——高中数学课堂探究式教学面面观
- 林生;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第9期
摘要：在新课标倡导探究性学习的理念指导下，高中数学课堂上各式各样的探究活动方兴未艾，作为教师必须理解探究性学习的本质和意义才能更好地驾驭这种教学方式．数学探究教学强调的是在数学教师的指导下，以数学教学内容或相关的问题为载体，通过运用一定的教学方法与教学组织形式，把学生数学学习过程中的发现、探究等数学认识活动呈现出来，使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的数学活动过程，并在此过程中理解数学概念，掌握数学思想、数学方法，养成数学态度，培养初步的研究意识．它既是一种数学教学方法，又是一种数学教学思想，倡导学生自主探索、主动学习是数学探究教学的主要特征．
10.高中生物学教学中多向思维的培养
- 梁愈;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第9期
摘要：生物学试题在高考中的题型趋于稳定，但对思维层次考查的要求越来越高。如何在规定的时间内使学生找到正确的解题思路，培养学生的正确思维方法，是高中生物学教学中的一个值得探讨的课题。依据多年的高中生物学试题的考查点，现归纳了几种常见的解题思路。
11.经典结论的再探究——例谈两个演示实验成功的关键
- 官晟;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第9期
摘要：苯不能使高锰酸钾酸性溶液褪色，甲苯、二甲苯等苯的同系物能使高锰酸钾酸性溶液褪色，对于这样两个在中学化学教材中的经典结论，我们深信不疑。然而接连发生的意外，让笔者又开始重新审视这两个实验。教材实验具体步骤如下。
12.高三历史选修模块的复习思路与方法
- 王少莲;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第3期
摘要：浙江省新课程高考历史部分选修模块的考查分为必选模块和自选模块。《中外历史人物评说》和《20世纪的战争与和平》为必选模块即IA模块，它与必修模块一同列入浙江高考文科综合历史部分对所有报考本科院校的考生进行考查。《历史上重大改革回眸》和《世界文化遗产荟萃》为考生自选模块即IB模块，则作为自选模块对报考第一层次重点类院校的考生进行考查，
13.从一道高考试题反思物理教学之时弊
- 沈金林;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第3期
摘要：2011年理综高考浙江卷第16题是一个引起广泛议论甚至强烈质疑的试题．原题如下：如图1所示，在铁芯上、下分别绕有匝数n1=800和n2=200的两个线圈，上线圈两端与u=51sin314tV的交流电源相连，将下线圈两端接交流电压表，则交流电压表的读数
14.从科学探究角度审视化学实验复习
- 陈进前;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第3期
摘要：从科学探究角度审视化学实验并研究高三化学实验的复习，可以找到破解高三化学实验复习困境的方法。一、高考化学实验试题的特点分析浙江省高考试卷可发现，化学试题中有一明显的变化趋势：“以科学探究为主线，拓展了考查化学实验的命题空间，增加了化学实验试题的比例，加大了化学实验探究能力的考查力度”。
15.政治课案例教学的运用
- 汪霞平;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第5期
摘要：新课程标准指出,必须树立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念;要重视学生的学习经历和经验,强调课程设计必须从学生的角度出发,要与学生的经历和经验相联系,确立学生在学习中的主体地位;关注学生体验、感悟和实践的过程,通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽,丰富学生的经历和经验,改变学生的学习方式,实现知识传承、能力发展、
16.一样的教材，不一样的精彩——“以学定教”看教材的二度开发
- 陈海云;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第6期
摘要：教材是根据课程标准编写的教学用书．是课堂教学的载体，也是最重要的课程资源。然而，无沦哪种版本的新课标教材都有其教学对象的适应性，教师在研析课程标准和新课程教材的同时，应深入解读自己所教学生的心理需求、能力水平和思维特征，“以学定教”，从学的角度与教材进行深层次的对话，从而使教学内容更有利于学生的学习和学生的可持续发展。
17.关键性动词在历史课堂教学中的作用——以人教版高中历史硌修教材为例
- 张应进;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第6期
摘要：关键性动词在人教版高中历史教材中广泛使用。这些词组对描述历史事件、历史现象、历史人物等起着关键性的作用。本文中笔者通过选用一些教材中的例子，来谈谈关键性动词的使用对高中历史课堂教学产生的积极作用。一、刻画历史人物
18.高考英语阅读一写作题型的特点与启示
- 宋卫民;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第6期
摘要：一、引言大文豪苏轼曾说过：“劳于读书，逸于作文。”杜甫也有感而发：“读=污破万卷，下笔如有神。”这些话都深刻地揭示了阅读与写作之间的辩证关系。在语言教学中，阅读是输人，写作是输出。读与写的能力相互影响，相互促进。高考英语阅读与写作都要考查考生的综合语言运用能力，包括用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，用英语进行思维和表达的能力以及跨文化交际的能力。
19.运用习题构建初中科学课堂问题的实践
- 陈燕敏;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第7期
摘要：一、问题的提出最近两年，听了好多课。发现很多老师都直接用各类习题代替课堂问题。究其原因，一则习题是现成的，取材容易，有利于完成教学进度；二则对习题的重组缺少思想上的认识和实际操作上的能力。然而笔者发现这样的课堂虽然学生也有思维活动，但有的习题并未与教学进程相匹配，因为只是习题的直接呈现，未能更好地与教材的逻辑和学生的认知特点相匹配，难以更好地激发学生的求知欲。
20.借助背景音乐优化政治课堂
- 何芬;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第7期
摘要：英国人罗杰·诺斯曾说过，音乐之目的有二：一是以纯净之声愉悦人的感官。二是令人感动或激发人的热情。也就是说，好的音乐对人的作用，是其他手段无法替代的。而背景音乐以其美妙的旋律、优美的意境，相比其他音乐更能陶冶人的情操，激发人的情感，营造良好的课堂氛围。因此，在高中政治课堂中巧用背景音乐。一方面可以改变单调、沉闷、乏味的课堂气氛，激发学生的情感，达到促进学生智力活动的目的：另一方面也可以增强教学的感染力和表现力，从而提高政治课堂的教学效果。
21.奇思妙想让数学魅力四射——浅谈如何激发初中学生的数学兴趣和求知欲
- 周敏灵;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第7期
摘要：有句名言这样赞美道：“数学是思维的体操．”著名数学家高斯则赞美：“数学是科学的皇后．”数学大师陈省身在接受张奠宙教授采访时说：“数学是很有意思的学科．所以我给孩子们题词——数学好玩．”数学的奇思妙想赋予了数学无限的魅力，数学是智慧的象征。数学是创新的源泉．
22.生长素类似物对植物影响的实验探究
- 陈英水;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第7期
摘要：一、问题的提出“2，4-D对插枝生根的作用”是高中生物人教版必修3的一个实验探究，该实验对采用何种枝条、何种浓度范围、外界条件如何控制等没有描述，而有关报道不尽相同。例如有人认为20～25mg／L处理插穗容易生根。但是在高中生物人教版必修3上，这既不是根的最适宜浓度，也不是茎的最适宜浓度。且有资料表明，不同的处理方法如喷洒、浸泡、蘸取、涂抹所需的浓度差别很大。另外学生对生长素的浓度促进植物生长的影响，只停留在书本知识，
23.浅谈高三数学复习中的审题教学
- 邱林甫;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第3期
摘要：众所周知．高考数学复习应侧重蕊个方面：其一是紧扣考纲的知识复习与梳理；其二是以培养解题能力为目的的数学方法和数学思想的提炼．在每年的高考中．我们的考生总是会发生各式各样、出乎意料、不该发生的错误；总是会对一些形式新颖的问题束手无策：总是会在解题中忘记分类讨论，忽视隐含条件，答而不全．究其原因，学生缺乏的不仅是数学知识．也不仅是解题方法和技巧，
24.突破词汇，增加文化底蕴，提高阅读理解能力
- 陈永芳;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第3期
摘要：2009年是浙江省新课程高考的第一年，至今新课程高考已经历了三年。纵观三年的英语高考试卷，总体上有这么一些特点：考查综合语言应用能力，注重语言的实用性和时效性，选材贴近生活，贴近自然，关注人文，注重内涵，总体难易相当，适当提升，体现了稳步发展平稳过渡的趋势。
25.培养预测能力，提高阅读效率
- 方明;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第5期
摘要：一、问题的提出在我国的英语教学中,阅读课一直最受重视,其课程设置和教材选编备受关注,阅读材料体裁多样、题材广泛,教学课时充足,收到一定的成效。但综观阅读教学,仍然存在一些问题。其一,大多阅读教学活动以语言知识学习为主,阅读的目的似乎仅仅是借助所读课文的语言材料来学习语音、词汇、语法,
26.语文教材课后练习有效使用的策略
- 王宝安;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第5期
摘要：语文教材课后练习是编者根据新课程标准的指导思想与学生认知发展特点,针对选文特点精心编制出来的,它是语文教材的重要组成部分。不过,在教学实践中,笔者发现很多教师没有有效使用语文教材课后练习。在上公开课时,教师基本不涉及课后练习。在平时教学中,有的教师对课后练习一题一题讲解,甚至让学生把课后练习答案全写在笔记本上,更多的教师只是蜻蜓点水一句带过。
27.物理课程教学目标分解技术与典型案例评析
- 丁玉祥;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第6期
摘要：课程标准是教师实施教学的基本依据．《物理课程标准》中内容标准与科学探究是学生物理学习所应达到的基本要求．基于课程标准的教学有助于避免教学的盲目性．由于《物理课程标准》中内容标准表述过于宽泛，影响教师教学任务的明晰，本文结合典型案例，介绍《物理课程标准》中内容标准的一般拆解策略、教学目标的分解步骤，为一线教师进行基于课程标准的教学提供有益的思路和启示．一、实施基于课程标准的教学必要性
28.中学物理中非线性物理量的处理策略及应用
- 李维兵;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第6期
摘要：一、问题的提出物理现象中物理量之间存在着相互制约关系．根据这种关系可总结验证物理定律、定理及物理公式．有些物理量之间存在着线性关系。有些物理量之间存在着非线性关系．通常图象法是解决上述问题的一个比较直观的途径。但图象法在解题过程中遇到非线性变化关系时。就只能定性研究而难以定量计算．实际上在处理这样的一些非线性数据或问题时，我们可以采用转化的思想。可以将非线性变化关系转化为线性变化关系，将曲线变化规律转化为直线变化规律，这样有助于分析问题和定量求解．二、非线性转化为线性的处理策略
29.厚实·充实·扎实·真实——思品课堂因“悦读”而精彩
- 徐兆宏;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第6期
摘要：顾名思义，“悦读”就是用心快乐地阅读，在阅读中品味生活的情趣，感悟生命的真谛，汲取前进的动力，、“悦读”强调材料的针对性，过程的渗透性，方法的应试性，情感的迁移性，效果的愉悦性。在思品课教学中巧用“悦读”，会使学生的知识基础更加厚实，观点确立更加充实，技能训练尤为扎实，师生的心理状态变得自然、真实。思品课因“悦渎”而精彩。一、厚实基础——把握“悦读”材料的针对性
30.细节导人，构建高效历史课堂
- 陈洪义;
- 《教学月刊：中学版（教学参考）》 | 2012年第6期
摘要：苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐蔽的一角，都有一根独特的琴弦，一拨动它就会发出特有的音响。”所以，有效教育是高效教学的前提和保证。在历史教学中，以细节导入，创设有效教育情景，激发学生积极的课堂学习的情绪，不仅能为历史课堂的高效优质创设有利条件，还能有助于生命化历史课堂的构建。下面结合个人的历史教学实践，谈谈细节运用的一些策略与思考。

教学月刊：中学版（教学参考）的期刊信息

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地区：-
语言：中文
热门主题：教学课堂教学教师数学数学教学阅读教学语文教学教学设计高考课程改革
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教学月刊：中学版（教学参考）的获奖情况

• 中国人民大学人文社会科学学术研究成果评价中心和书报资料中心联合研制的基础教育教学类期刊综合指数排名全国第一

教学月刊：中学版（教学参考）的收录情况

• 北大核心期刊（2008版）
• 北大核心期刊（2011版）

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