学生体验

摘要： 课堂是教学的“主阵地”,课堂中的重点、难点就是这阵地中的“堡垒”,攻克“堡垒”的方法是教学成功的关键。选择恰当的方法突破重难点,可以使学生更容易理解与掌握知识,学生的思维会更活跃,课堂会令人眼前一亮。一、借助生活情境,突破重难点数学源于生活,在教学中我们尽可能地将数学知识融于生活中,利于学生体验与理解,达到借助生活情境点亮课堂的目的。

摘要： 长期以来,数学课程内容表现出的特点是“高度的抽象性、严谨的逻辑性与准确性、广泛的应用性”,这使得数学成为枯燥、难学与难教的同义语。针对此,人们对数学课程与教学的认识逐渐出现了“生活化”的倾向。教科书与课堂教学中充满了与物质生活息息相关的内容,“为了生活”而学的说法愈发盛行。熟悉的生活情境对于学生的认知是必要的,但并非是充分的。在“素养导向、育人为本”理念的指导下,数学课程与教学还需要让学生体验并感悟精神生活的“人文性(Humanity)”。而对“美(Beauty)”的鉴赏与创造,是人文性的重要方面。

摘要： 2022年2月底,记者采访第三届湖北教育“教研名师”曾艳丽时,曾老师对自己所倡导的“YUE数学”教学观作了如下解读:“‘YUE数学’中的‘YUE’指的是悦、约、越。所谓‘悦’,就是在数学教学中,让学生体验到愉悦、快乐,对数学学习产生兴趣,从数学学习中找到乐趣,获得学习成就感;所谓‘约’,即教师在课堂教学中简约地教数学,努力做到数学问题简单化、教学语言简洁化、数学思维简便化,打消学生畏难情绪;所谓‘越’,则是师生跨越数学学科,跨越数学课堂教、学数学,最终达到跨越学生现有水平,提升学生数学思维和数学能力的教学目标。”

摘要： 触感就是因接触而引起的某些反应。触感课堂就是学生通过一堂课的学习,借助触发多种感官、触及真实生活、触动深度思考、触摸灵魂深处等,引起学生身心思行的某些反应,让学生获得丰富的体验,从而能够提高学生认知水平、实践能力、思维能力和情意水平,进而提升学生学科素养的课堂。让学生获得丰富的体验,是初中道德与法治课程的追求之一,而打造触感课堂,就是丰富学生体验的重要举措。下面以教学“让家更美好”一课(统编教材《道德与法治》七年级上册第七课第三框题,以下简称“本课”)为例,探讨如何打造让学生有丰富体验的触感课堂。

摘要： 活动型学科课程是新一轮修订的思想政治课程标准的显著亮点,是教师实施道德与法治教学的“工具”。在实施小学道德与法治教学的时候,笔者立足教学内容,应用多样的策略创设活动,如调查活动、情境活动、问答活动、生活活动等,给予学生体验机会,使学生通过亲身体验一系列活动,掌握基础内容,锻炼学习能力,提高道德与法治教学效果。在这篇文章中,笔者将结合教学经验,详细介绍小学道德与法治课堂活动策略。

摘要： 语文课程标准提出,习作教学应让学生易于动笔、乐于表达,训练学生的表达能力、思维能力和生活态度是习作教学的首要目的。而现在有些语文课堂在习作教学方面还存在着问题,比如主题偏离小学生的现实生活,学生感到无话可说。此外,有些教师适应不了在统编课程改革之后的习作教育,使小学生的习作陷入“困境”。

摘要： 为了进一步丰富和完善教育主管部门原有在线课程评价指标体系,更好地指导高职教育教学改革,让高职在线课程建设者能够基于学习者学习能力、学习特点、学习目标和职业教育目的,不断修正和完善已建在线课程,使高职在线课程能被更多的高职学生有效利用,提高课程资源的使用率,为高职学生选择合适的在线课程提供充分指导。本文基于调研学生体验的高职在线课程评价中遇到问题,综合运用文献对在线课程评价研究的主要相关论文进行可视化分析;建立在线课程质量评价要素语料库,对评价要素进行聚类、分层,构建评价指标体系。

摘要： 叶圣陶先生曾说:“要把整本书作主体,把单篇短章作辅佐。”他明确提出要读整本书,这是语文学习的核心。整本书阅读教学,需要借助精心的设计,通过教学实践来引导学生的阅读活动,达成教学目标。整本书阅读对扩大学生的阅读面、提升阅读素养、丰富学生体验、感悟生命价值等具有重要意义。然而,整本书阅读还存在一些问题,如教学任务繁重、缺少阅读时间、教学形式单调、缺乏趣味性等,以致教师存在困惑,缺乏“必须做”的勇气,缺少“懂得做”的策略,行动开展滞后于理念普及。

摘要： 音乐歌舞剧涉猎广泛,融合了音乐、舞蹈、美术、戏剧、文学等各领域,借助不同的形式释放了思想与情感,是一种能引发人们共鸣的舞台艺术形式。小学生学习舞台音乐剧面临能力不足、理解不够的问题,而利用项目化教学的优势可以有效改善此类问题。小学音乐教师为学生创设有效情境,给学生布置导学任务,设计学生思考的问题,加入学生合力探讨的话题,增强学生体验与评价,实现了音乐歌舞剧与项目化教学的优化。小学音乐歌舞剧与项目化教学的相互渗透,使学生在面对音乐歌舞剧学习的时候,有了更多的底气和勇气。

摘要： 户外综合实践活动课程面向学生的整个生活世界,通过将完整的生活、丰满的精神融入课程内容,让学生体验更开放、更有情趣、更能激发探究欲望的学习过程。本文结合宜昌市青少年综合实践学校的实践经验,从课程内容、课程体系和教学评价手段等方面对户外综合实践活动课程进行分析研讨,以期为构建促进学生全面发展的户外综合实践活动课程提供有价值的参考。

摘要： 目前高校的教育理念和教学策略相对保守,为了改变传统的教学模式,取得更好的教学效果,对研究生课程《新媒体技术》采用混合与协作学习的模式进行教学.将混合学习、协作学习、项目学习有机地进行整合,充分调动了学生学习的积极性,提升综合素养,培养科研精神.依据以学生为主体的原则,提出学生体验质量这一术语.通过这种教学过程建立了学生体验质量的评价模型,采用模糊层次分析法(FAHP)对学生体验质量进行综合评价,从而更直观准确地了解学生对于新型教学模式体验效果,为以后的教学进行有益的指导.

摘要： 新课程改革突出强调学生在教学过程中的体验,信息化教学资源作为信息化教学过程中支撑学生学习的重要手段,其设计也要以学生获得良好的体验为宗旨.通过对学生体验和用户体验进行对比,借鉴用户体验的已有研究,得出教学资源对学生体验的教学设计、内容、功能性和使用性四个方面的影响因素及以学生体验为中心的信息化教学资源设计的要素.在信息化教学资源设计过程中应该以学生体验为设计策略的中心，强调学生优先的设计模式，其要素主要包括:教学设计、内容设计、信息架构、交互设计和视听觉设计。在对信息化教学资源进行设计时，需要考虑信息化教学资源对学生体验影响的4个因素和管理的5个方面，将影响因素融合到信息化教学资源设计要素中，才能使学生获得积极的体验，更好地完成对知识的意义建构。

摘要： 著名的爱丁堡龙比亚大学建于1944年,下设四个学院——社会科学学院、工程与计算机学院、保健与生命科学学院和商学院,学校共有四个校区.学校的学生能够进行创新性学习,有创新性思想,拥有较高的就业率，保障质量与提升质量是成功的最关键因素，以质量为导向的机构评估和质量强化主题活动是关键中的关键，设计了一个学生就业模型，来展现21世纪毕业生需要具备的素质。在21世纪，学生要获得职业上的成功，不仅需要学习专业知识，还需要提高个人的技能和交流方面的技巧，清晰的目标和完整的职业规划，对他们来说是非常有益的，他们也必须保持坚定、乐观的态度，遵从职业纪律，理解职业操作，有更多的教职员工和学生积极参与到活动中来;根据苏格兰自己的文化特色，做出一些机构性战略准备，而且融合到学术文化氛围当中，帮助提升体验，促使大学培养出来的毕业生，能够在未来职场上获得成功，找到自己的地位。

摘要： 本文以《骑桶者》为例，遵从学生的阅读感受，以他们的阅读体验作为教学起点，把学生阅读情况与疑难为教学资源，考虑文本特质，以文本细读打开意义空间，在了解与调查的基础上进而展开教学。使学生理解“虚构”在《骑桶者》中的意义:虚构使得小说丰富，虚构可以摆脱平庸，虚构抵达心灵真实。

摘要： 中南林业科技大学班戈学院是湖南省首家中外合作办学机构,特别注重中外合作办学的探索,在与英国班戈大学共享师资的同时,不断扩大自聘教师队伍;教学模式和课堂形式多样化,注重积累优秀实践案例,建立“课程教学质量与考核可追溯机制”,施行可持续改进机制,将英方优质教育资源导入本地服务器,重视学生体验和参与,突出发挥对中方学校发展的驱动作用,促使中英两校科研合作再上新台阶,为政府和省属高校教育发展贡献智慧.

摘要： 新冠病毒疫情使人们对生命有了新的认识.学校和老师有责任、有义务对学生进行系统的生命教育,珍爱人类自己的生命,爱护大自然的一切生命,促进学生的全面健康发展,促进人与自然社会的长久和谐发展.生命教育主题案例开发是结合实践把生命教育作为主题案例进行的研究,促进了生命教育理论与实践联系,为学生提供了鲜活的主题案例,为教师提供了系统的生命教育校本教材,为学校提供了丰富的生命教育课程资源,为生命教育提供了理论支持和实践样板.

摘要： 新冠病毒疫情使人们对生命有了新的认识.学校和老师有责任、有义务对学生进行系统的生命教育,珍爱人类自己的生命,爱护大自然的一切生命,促进学生的全面健康发展,促进人与自然社会的长久和谐发展.生命教育主题案例开发是结合实践把生命教育作为主题案例进行的研究,促进了生命教育理论与实践联系,为学生提供了鲜活的主题案例,为教师提供了系统的生命教育校本教材,为学校提供了丰富的生命教育课程资源,为生命教育提供了理论支持和实践样板.

摘要： 新冠病毒疫情使人们对生命有了新的认识.学校和老师有责任、有义务对学生进行系统的生命教育,珍爱人类自己的生命,爱护大自然的一切生命,促进学生的全面健康发展,促进人与自然社会的长久和谐发展.生命教育主题案例开发是结合实践把生命教育作为主题案例进行的研究,促进了生命教育理论与实践联系,为学生提供了鲜活的主题案例,为教师提供了系统的生命教育校本教材,为学校提供了丰富的生命教育课程资源,为生命教育提供了理论支持和实践样板.

摘要： 新冠病毒疫情使人们对生命有了新的认识.学校和老师有责任、有义务对学生进行系统的生命教育,珍爱人类自己的生命,爱护大自然的一切生命,促进学生的全面健康发展,促进人与自然社会的长久和谐发展.生命教育主题案例开发是结合实践把生命教育作为主题案例进行的研究,促进了生命教育理论与实践联系,为学生提供了鲜活的主题案例,为教师提供了系统的生命教育校本教材,为学校提供了丰富的生命教育课程资源,为生命教育提供了理论支持和实践样板.

摘要： 本文通过对初中语文课程中小说教学内容的确定，笔者认为就初中生而言，体验的对象主要以主题、情感、形象、情节、结构、情境、细节、语言、虚构等为主，有可能涉及艺术真实、叙述者、作品的真善美等，以“体验”作为初中小说教学的内容，并不排斥小说知识、技巧和小说评论。

摘要： 本发明涉及一种利于学生提升网课互动体验并减轻用眼负担的装置，包括：投影仪（或平板显示大屏）、底座及支杆、手写操控组件、视频采集组件、辅助照明组件、灯光控制组件、图像高拍组件、音频采集组件、声音播放组件、快捷按钮组件、电池及配套电路。使用本发明有利于解决用电脑、PAD、手机上网课时观看距离短、眼睛易疲劳近视等问题，能够提升网络课堂互动体验和学习效率及质量。

摘要： 本实用新型公开了一种学生科普养蚕体验装置，包括底板，所述底板的顶部固定连接有两个侧板，两个所述侧板之间设有活动箱，所述活动箱为顶端和底端均开口的空腔结构，所述活动箱的底部与底板的顶部相接触，所述底板的顶部设有位于活动箱内的收集箱，所述活动箱内设有位于收集箱上方的饲养箱，所述饲养箱为顶端和底端均开口的空腔结构，所述饲养箱的两侧外壁与活动箱的内壁均通过若干伸缩杆连接，所述伸缩杆的外部套设有弹簧。本实用新型所述的一种学生科普养蚕体验装置，可以简单便捷的完成对蚕沙和杂质的清理，提高了便利性，方便实际操作，同时便于过滤板与活动箱之间的拆装，进而便于对过滤板进行清理。

摘要： 本实用新型公开了一种城市学生假期体验农业劳作的模拟装置，包括玉米秸秆主体，所述玉米秸秆主体的底部设置有支撑座，所述玉米秸秆主体与支撑座之间连接有旋转座，且玉米秸秆主体的外表面靠近两侧位置均固定安装有插接部，所述插接部的端头位置插接有玉米棒，所述玉米棒的端头位置固定安装有卡合块，所述卡合块嵌入至插接部的内部，所述插接部的内部开设有与卡合块相匹配的卡合槽，所述玉米棒的外侧罩设有棒位叶片，所述棒位叶片与玉米秸秆主体之间连接有复位机构。本实用新型所述的一种城市学生假期体验农业劳作的模拟装置，通过模拟设计玉米的采摘，可以实现棒位叶片的搬开和闭合，是长居城市的学生无需到田间即可体验到农作。

摘要： 本实用新型公开了一种中小学生研学用大气压力体验设备，包括底板，所述底板的顶部两侧均固定连接有侧板，且侧板的内部开有竖槽，竖槽的内部均插接有伸缩板，所述侧板的相对一侧顶部外壁固定连接有同一个支撑板，且支撑板的顶部两侧均固定连接有玻璃罩，玻璃罩的顶部四周均开有卡槽，所述伸缩板的顶部固定连接有同一个顶板，且顶板的底部两侧均固定连接有吊杆，吊杆的底部均固定连接有盖板，盖板的底部四周均固定连接有与卡槽内壁相吻合的卡圈。本实用新型保持玻璃罩的密封性能，利用抽气泵将含有气球的玻璃罩内的气体抽出，气球逐渐膨胀甚至爆裂，并将这些气体导入玻璃罩内的气囊中，气囊逐渐胀大，增加体验效果。

摘要： 本实用新型提供了一种学生科普养蚕体验装置。它解决了现有的技术问题。本学生科普养蚕体验装置，包括两端敞口的筒状盒体，所述的筒状盒体由透明且防水材料制成，在筒状盒体的中部可拆卸安装有网格盘，所述的网格盘具有供蚕穿过的网孔，在筒状盒体的底部可拆卸安装有托盘，在筒状盒体顶部可拆卸安装有由透明且防水材料制成的保湿盖盘，所述的托盘与网格盘之间形成饲养腔室，在网格盘与保湿盖盘之间形成储叶腔室。本实用新型具有能够有效避免桑叶干燥，有效延长桑叶投放周期，且清理桑叶残余方便等优点。

摘要： 本发明提供了一种改善大学生负性情绪体验的心理干预系统，包括：人格测验板块、心情日记板块、社区板块、学习资源板块和线下对接板块；人格测验板块用于对大学生进行评测，获得大学生的人格类型信息；心情日记板块用于根据指示内容，对大学生每天的心情进行记录；社区板块用于根据人格类型信息和大学生每天的心情，建立个体排解圈，为大学生提供社会支持；学习资源板块用于根据人格类型信息和大学生每天的心情，为大学生提供扩充知识、体验心理干预的渠道；线下对接板块用于根据人格类型信息和大学生每天的心情，让大学生在现实环境中放松自己或体验专业帮助。本发明增强学生体验感，让每个学生都能找到适合治愈自己的方式，有效缓解消极情绪。

摘要： 本发明公开了一种学生养蚕体验专用容器，包括盒体和盒盖，所述的盒体从左侧至右侧通过隔板依次分隔出若干个小室，在最左侧小室内设置有作茧座，所述的作茧座上开设置有若干个左右向的作茧孔，所述的盒盖与盒体配合时将盒体的开口全部封闭，在盒盖对应各小室的位置上设置有透气孔；本发明具有结构合理方便卫生的特点，非常适合学生体验养蚕全过程。

摘要： 本实用新型公开了一种学生体验用的航天员头盔，包括外壳，所述外壳的下端设有连接件，且外壳上固定安装有面窗，所述外壳上开设有滑槽，且外壳的内部设有活动架，所述活动架上固定安装有弹性条，所述外壳上设有调节机构，且调节机构与活动架之间相连接，所述调节机构包括旋钮、转动柱、螺杆和连接块。本实用新型所述的一种学生体验用的航天员头盔，通过设置的调节机构，配合着活动架、弹性条等结构使用，便于根据学生自身的情况对柔性结构的位置进行调节，提高使用时的灵活性，保证佩戴后的稳固程度，采用可以拆卸的柔性结构，当柔性结构破损后能够及时的拆卸更换，进而保障使用效果，提高了体验头盔的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种学生体验航空航天科学用的航天器发射冷却池，包括冷却池，所述冷却池的侧壁连通有进水管，且进水管的管口连接有连接结构，所述连接结构包括三通连接管、第一连接盘、第二连接盘、第一阀门、第二阀门，且三通连接管的一端管口设置有第一连接盘，所述第一连接盘的端面连接有第二阀门。本实用新型所述的一种学生体验航空航天科学用的航天器发射冷却池，对进水管和水泵之间管道进行改进，利用连接结构设置的三通连接管进行进水管、外接水泵、连通管之间的连通，采用阀门进行控制，通过喷雾圆环管侧壁开设小孔进行喷雾，从而模拟发射过程中高温水蒸发现象，提升模拟体验的真实感。

摘要： 本实用新型公开了一种学生养蚕体验专用容器，包括盒体和盒盖，所述的盒体从左侧至右侧通过隔板依次分隔出若干个小室，在最左侧小室内设置有作茧座，所述的作茧座上开设置有若干个左右向的作茧孔，所述的盒盖与盒体配合时将盒体的开口全部封闭，在盒盖对应各小室的位置上设置有透气孔；本实用新型具有结构合理方便卫生的特点，非常适合学生体验养蚕全过程。