初中学生

摘要： 中学生要想学好英语,就必须扎实掌握基础知识,词类知识就是其中非常重要的一部分,现实的情况是教学课时少,学生的学习能力和理解能力也参差不齐,多数初中学生对于英语词类知识的掌握情况很不理想,英语教师的教学迫切需要加强,广大英语教师需要在教学中投入更多的时间和更大的精力去应对这个难题,努力使初中学生牢固掌握词类知识,力争全面提高英语教学质量.

摘要： 初中是学生积累英语词汇的重要阶段,但在以往的教学过程中,教师往往以机械的方式让学生背诵单词的音标和意思,使背诵单词成为学生最头痛的事情,这一现象也普遍存在于其他母语非英语国家中。在这种英语教学背景下,引入自然拼读法记忆单词显得尤为重要。

摘要： 课外科技活动是对学生进行素质教育的重要组成部分,对于提高学生的探究能力具有十分重要的作用,不仅可以让学生更好地掌握生物知识,提高学生的生物成绩,还可以让学生在实践过程中养成良好的探究能力。对如何利用课外科技活动培养初中生的生物探究能力进行了深入探究,以促进学生综合学习能力不断发展。

摘要： 新形势下,国家越来越重视对家庭经济困难学生的资助问题,并加大了资助政策的支持力度。从学前教育到大学各阶段,从入园补助到餐费等一系列的资助政策,解决和改善了家庭经济困难学生的教育问题和生活状况,促使学生更为积极地投入学习之中,成长为栋梁之材。现对初中学生资助工作中存在的问题进行了深入分析,并提出了实施策略。

摘要： 校园心理剧近年来在初中阶段的心理辅导工作中逐步引入,其能够有效提升学生辅导效果,对于学生的学习兴趣,习惯养成,人际交往,性格价值观等都有较好的教育作用。校园心理剧将生活的场景与心理健康教育结合为一体,让心理健康教育更加切实可行,高效便捷。因此,教师在心理健康教育、班级管理、教育教学过程中应该重视对校园心理剧的应用,为初中学生健康成长保驾护航。

摘要： 伴随基础教育改革不断深化,关注学生全面发展的素质教育提上日程。中学阶段的学生正值青春期,心理变化非常复杂,容易受到各种因素的影响而出现厌学、逆反、抑郁及焦虑等各种不良情绪。因此在开展初中班级管理工作时,班主任除了要管好学生的学业功课,还要强化学生的心理健康教育,助力学生健康成长。本文提出了初中班级管理中学生心理健康教育的意义和具体策略,以供相关的教育工作者借鉴和参考。

摘要： (1)目的:了解迪庆藏族自治州藏族和傈僳族学生体质健康的现状,为该州初中学生的体质健康促进及体育教学改革提供依据;(2)方法:采用整群抽样法,选取迪庆藏族自治州人数最多的两个民族的初中学生——藏族和傈僳族,作为研究的基础数据。其中藏族学生4569名,傈僳族学生4018名。对藏族和傈僳族初中学生的形态指标、机能指标、素质指标等进行了测量、观察及比较分析;(3)结果:形态指标方面,与傈僳族相比,藏族男、女生与之在身高和体重上均有显著性差异(P0.05)。机能指标方面,与傈僳族相比,藏族男、女生在肺活量上与之均有显著差异(P0.05);(4)结论:藏族男生总体性的体质健康水平低于傈僳族,在营养状况、机能指标和素质指标方面尤为突出;藏族女生总体性的体质健康水平高于傈僳族,在形态指标、素质指标方面尤为突出。应加强对民族地区初中学生体质状况的关注,对藏族男生和傈僳族女生的体质进行进一步加强。

摘要： 新的教育教学结构下,双减政策得以全面的运行,对于语文课程来说,群文阅读的教学特色更为明显,真正关注于学生的核心素养的培养,成功的开阔新的教学领域,促使整体的课堂教学效果最全面的提高。作为初中语文教师,需要优化群文阅读的教学内容,不断的进行更新感化,促使各个教学层面有机地联系在一起,最大化地调动学生的参与热情,走进学生的心中,赢得学生的喜爱,促使整体的课堂教学质量得到全面的提高,从而为学生核心素养的培养,做好充分的准备。

摘要： 听、说、读、写是英语学习的四个重要内容。其中,英语写作最能反映学生的英语综合运用水平。然而,从多年的教学实践和效果来看,写作仍是学生英语学习中的一个薄弱环节。本文将从教学实际出发,通过对初中学生英语写作中存在问题的分析,进行有效课堂活动的探究,帮助学生提高英语写作能力

摘要： 在初中,学生才开始接触物理这门学科,它要求学生必须有完备的逻辑思维很强。但是,在初中阶段,学生的思维还处在雏形阶段,加之,物理本身的深奥复杂,使得学生在学习的过程中很吃力,特别是女生,这也是比较普遍的。初中阶段是学生的一个过渡时期,而教师在这个时期要特别注重培育加强稳固学生的文化课程根基,擢升学生的全面综合发展的能力。在初中物理教学中,实验教学是此学科的重要组成部分,可使学生亲自体味知识的运用过程,从而,使学生对物理学科有了进一步的融会贯通。教师日常对学生除了展示实验过程,还应让学生亲自实践。对此,本文是作者结合自身多年的丰富经验,从而深研初中物理实验教学中学生操作能力的培育进行探索。

摘要： 本研究立足于贵州黔东南地区,采取问卷测试、问卷调查与访谈研究相结合的方法,对侗族和汉族初中生的几何思维发展水平作了分析,结果表明:黔东南初中侗汉学生的几何思维水平整体较低,但随着年级的升高学生的几何思维层次逐步向高层次发展:七、八年级侗、汉学生几何思维水平存在显著的文化背景差异,而九年级侗、汉学生的差异不显著;同一年级侗族学生的几何思维水平低于汉族学生:侗、汉初中学生的几何思维层次不存在性别差异.

摘要： 2012年,北京市启动了对初中学生进行综合素质评价改革,初中综合素质评价是以评价电子平台为载体,以教师、学生、家长为评价主体,依据评价指标和标准,运用恰当的评价方法,对照初中学生在思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现、综合实践活动、个性发展等方面的实际表现,进行价值判断的过程.它是对初中阶段学生进行的全员、全方位、全程评价,目的是促进学生全面而有个性的发展.自实施以来,效果如何,学校和教师有哪些问题和困惑,取得了哪些经验和效果,是本次调查要了解的问题.经实践，干部、教师的教育观念得到更新；建立了学生综合素质评价的三级组织机构，各校全面开展评价；家长参与评价过程，加深了家长对学生的全面了解。对初中学生综合素质评价的认识需要进一步加强；学生综合素质评价的作用需要进一步明确；评价主体的专业评价素养有待提高。学校和教育行政部门应加大对综合素质评价工作的宣传力度；简化综合素质评价内容；对电子平台进行技术方面的改进。

摘要： 2012年9月北京市启动初中学生综合素质评价项目工作以来,平谷区组织16所初中校,认真学习文件精神,积极落实各项要求.经过项目组的共同努力和全体初中校师生的大力支持与配合，平谷区初中综合素质评价工作取得了阶段性的成绩。电子平台的完成率比较高，尤其是几所规模比较小的学校能够做到100%填写。经过项目组成员通过各种形式耐心解答和帮助，目前学校对此项工作已有被动变主动，重视程度大大的提高，一小部分学校已经开始着重思考明年的工作该如何开展能够更见成效。提出建议：学生家长大多数未接触过电脑，针对山区学生来说，只能由他们代为完成，这无疑又给学生增加了一份负担。可否改为选填内容。学生学业负担较大，评价内容较多，能否进行进一步精简。教师及班主任评语和cmis系统中的评语重复，可否能是软件相互兼容，内容互相调用。

摘要： 为深入推进北京市初中学生综合素质评价实践改革,本市初一年级自2012年9月1日起开始试行《北京市初中学生综合素质评价方案(修订)》并按要求填写"北京市初中学生综合素质评价电子平台".为了解各校电子平台填写情况及学生综合素质评价工作开展情况,丰台区教委中教科联合教科所开展了相关调研活动.调查内容包括:电子平台必填内容的填写情况;学校填写电子平台中的问题与困惑;区县和学校层面初中学生综合素质评价的推进举措、遇到的问题或困惑以及对下一步工作的意见和建议.

摘要： 本文应用中学生应激源量表与负性情绪量表对广西省多个县7所中学650名学生进行了测查.结果显示中学生应激源各因子存在显著的性别、城乡、以及年级差异;其负性情绪存在着显著性的城乡差异,在性别与年级上的差异不显著;应激源各因子均与负性情绪存在显著的正相关；此外同归分析的结果显示,心理应激源对负性情绪有显著地预测作用.初中学生心理应激源和负性情绪的相关研究旨在对初中学生负性情绪的预防与调节.

摘要： 本文试图对上海市初中学生体育生活化现状进行研究，以掌握情况、总结经验，并找出存在问题，为青少年体育生活化的研究提供基础。学校应加强对初中生体育生活化重要性的认识，将学生体育生活化与“阳关体育”运动的开展、终身体育观的培养很好地结合起来，加强宣传与推行的力度。社区应不断加强体育生活化的宣传力度和体育健身的科学指导，不断加强体育场地、设施建设，创造新颖活动形式，为青少年学生的体育生活化创造良好的条件。初中生自身应进一步深化对体育健身的正确认识，不断提高主动参与体育活动的积极性，努力推进自身的体育生活化进程，以形成良好的体育生活方式。

摘要： 近阶段,面向高中生和大学生的军训调研文章颇多,而面向初中学生的极少,本调研报告旨在通过对初三学生军事基础和军训意向的调研,弄清初三学生的原有基础和真实意愿,提出一些切实可行的措施,使高中生的入学军训工作更有针对性,避免军训工作流于形式.建议高中的军训工作中增加一些国防或军事法律的讲座，普及军事知识。队列训练要注意采用多种形式激发兴趣，避免枯燥乏味。军训中一定要注意男女生喜好差别，军训有必要开展紧急避险演练，要做好这些同学的思想工作，让他们认识到军训的意义，同时也要尽量避开高温天气，做好防护，防止学生中暑。从调查中发现，学生比较喜欢警棍操、军体拳和格斗术的教学，希望能参观武器装备、部队营房和革命纪念馆，希望玩真人CS和进行一些文娱表演，希望各高中学校能适当穿插以上这些内容，以增强学生军训的兴趣。从学生希望得到的收获看，绝大多数学生想学到军事常识，增强体质和集体荣誉感，锻炼独立生活的能力，懂得保家卫国的道理。最后不得借军训赚学生的钱。

摘要： 本文通过文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法,对《学生体质健康标准(试行方案)》《国家学生体质健康标准(2007年修订)》《国家学生体质健康标准(2014年修订)》3个体质健康标准中关于初中生组别的测试对象分组方式、测试项目及权重系数、单项指标等级及评分标准和测试分值进行比较,依据变化特征,就促进学生主动锻炼,创造达标争优的良好局面提出了科学的对策.

摘要： 本文通过文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法,对《学生体质健康标准(试行方案)》《国家学生体质健康标准(2007年修订)》《国家学生体质健康标准(2014年修订)》3个体质健康标准中关于初中生组别的测试对象分组方式、测试项目及权重系数、单项指标等级及评分标准和测试分值进行比较,依据变化特征,就促进学生主动锻炼,创造达标争优的良好局面提出了科学的对策.

摘要： 本文通过文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法,对《学生体质健康标准(试行方案)》《国家学生体质健康标准(2007年修订)》《国家学生体质健康标准(2014年修订)》3个体质健康标准中关于初中生组别的测试对象分组方式、测试项目及权重系数、单项指标等级及评分标准和测试分值进行比较,依据变化特征,就促进学生主动锻炼,创造达标争优的良好局面提出了科学的对策.

摘要： 本发明公开了一种初中学生生物标本保存盒，其结构包括顶盖、保存装置、手提架、移动轮、保存盒体、散热口、连接握杆架，顶盖安装在保存盒体顶部，顶盖前侧与连接握杆架背部焊接，保存装置安装在保存盒体内部，移动轮依次连接成长方形结构排列于保存盒体底部，手提架两端连接到保存盒体两侧，散热口从上到下间隔相同依次排列于保存盒体右下角前侧，该装置能够整体性挤压掉叶子的水分，增加叶子的储存质量，同时植物标本在进行放置的时候，该装置还会通过光照加热，进一步降低叶子的水含量，同时还能够降低保存盒内部的湿度，提高叶子的保存时间，提高设备的使用价值。

摘要： 本发明公开了一种有效缓解压力的初中学生用涂卡笔，包括外框、铁珠、第二移动板和第一腔室，所述外框顶端的右侧设置有摇杆，且摇杆与外框之间通过插杆固定，所述摇杆端部的底端焊接有转动杆，且转动杆延伸至外框内部的一端焊接有转盘，所述转动杆与外框内壁顶端之间通过轴承连接，所述转盘外侧的外框内壁上固定有环形腔，且环形腔与转盘之间通过滚珠连接，所述转盘上开设有通孔。该有效缓解压力的初中学生用涂卡笔结构新颖，在实现涂卡标记方便学生记忆的同时还能有效缓解学生的压力，功能多样，解决了学生的压力得不到释放和缓解的问题，避免压力越积越大影响学生的学习，甚至造成不可挽回的情况发生。

摘要： 本发明公开了一种初中学生生物标本保存盒，包括标本保存盒和左右对称设置在所述标本保存盒顶部端面的插接柱，固定基体中左右对称设置有与所述插接柱对应设置的插接槽，所述插接槽外侧连通设置有锁定槽，左右两所述插接槽之间连通设置有活动腔，所述活动腔中左右对称设置有挡板，所述挡板与所述活动腔底壁滑动配合连接，所述活动腔上方连通设置有第一滑动槽，所述第一滑动槽中滑动配合连接设置有第一滑动杆；本发明结构简单，安装拆卸方便快捷，而且通电安全稳定，有利于标本保存。

摘要： 本发明涉及基于大数据技术的初中学生综合素质评价系统及方法。该系统主要由管理端系统、学校端系统、管理者个人终端、教师个人终端、学生个人终端和家长个人终端构成，各终端通过组网技术形成通信网络和/或接入共同的通信网络，实现联网通信。该方法为教育主管部门通过其管理端系统设置、存储和下发初步的评价方案，学校通过学校端系统基于上级主管部门的初步的评价方案设定并在本学校范围内发布本学校的评价方案；教师、学生和家长个人终端进行过程性评价记录的填报；系统在设定时间自动生成或根据外部输入的相应指令/请求生成学生的综合素质评价报告。本发明能够充分利用现有条件，更好地适应于学生素质评价的实际要求。

摘要： 本发明公开了一种有效缓解压力的初中学生用涂卡笔，包括外框、铁珠、第二移动板和第一腔室，所述外框顶端的右侧设置有摇杆，且摇杆与外框之间通过插杆固定，所述摇杆端部的底端焊接有转动杆，且转动杆延伸至外框内部的一端焊接有转盘，所述转动杆与外框内壁顶端之间通过轴承连接，所述转盘外侧的外框内壁上固定有环形腔，且环形腔与转盘之间通过滚珠连接，所述转盘上开设有通孔。该有效缓解压力的初中学生用涂卡笔结构新颖，在实现涂卡标记方便学生记忆的同时还能有效缓解学生的压力，功能多样，解决了学生的压力得不到释放和缓解的问题，避免压力越积越大影响学生的学习，甚至造成不可挽回的情况发生。

摘要： 本实用新型属于坐姿辅助矫正装置领域，具体的说是一种初中学生学习辅助坐姿机器人，包括底座，所述底座的顶部固定连接有升降装置，所述升降装置的顶部固定连接有座板，所述座板的顶部固定连接有坐垫，所述座板的顶部固定连接有基座，所述基座的正面固定连接有第一固定机构，所述基座的顶部固定连接有调节装置，所述调节装置的顶部固定连接有靠背，所述靠背的正面固定连接有第二固定机构；通过在使用时使用人坐在坐垫上，座板和底座来进行支撑工作，在腿部较长时使用升降装置调节高度来适配腿部尺寸，通过调节来适配腿部尺寸可以更好的保障膝盖弯曲角度及舒适度，在调节完毕后使用第一固定机构来对使用人的胯部位置进行固定。

摘要： 本实用新型公开了一种初中学生物理辅助教学装置，涉及教学用具技术领域。包括固定箱，所述固定箱的内部活动设置有第一活动板，所述第一活动板的顶部固定设置有连接板，所述连接板的顶部固定设置有第二活动板，所述固定箱的表面活动设置有书写板，所述书写板的侧面分别活动设置有第一延伸板和第二延伸板。通过设置第一活动板和第二活动板向上移动，使得教师方便把第一活动板表面的实验用具放置在第二活动板的表面，同时通过定位块和定位板的一端分别移动至第二活动板和第一活动板的底部，使得第一活动板和第二活动板的位置高度被固定，如此方便教师在第二活动板的表面进行实验，达到了便于摆放实验的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种初中学生用安全型课桌，包括面板，所述面板底部固定连接有框体，所述框体内腔设有抽屉，所述框体内腔左右两侧均开设有滑槽，所述抽屉左右两侧均固定连接有滑块，两个所述滑块均活动连接在相邻滑槽内腔，所述框体底部固定连接有三个第一固定块，三个所述第一固定块底部均开设有第一凹槽，三个所述第一凹槽内腔均设有连接杆，通过第一固定块、连接杆、L形杆、第二固定块、电机、蜗轮、蜗杆之间的相互配合，可实现对面板和框体进行上下移动，使得课桌可根据学生的身高调节高度，与现有技术相比，增加了课桌可调节高度的作用，方便学生使用，同时更加安全。

摘要： 本实用新型公开了一种初中学生用双肩背包，包括包体，所述包体顶部的开口处通过拉链连接，所述包体表面的顶部缝制有凸袋，所述凸袋表面顶部的开口处通过拉链连接，所述包体表面的底部缝制有储物包，所述储物包表面的右侧通过拉链连接，所述包体两侧的底部均缝制有储物袋，所述包体背面的顶部缝制有装饰带，所述装饰带顶部的两侧均设有背包带。本实用新型中，通过设置护腰板，一方面能够提高腰部的支撑能力，减少肩部的压力，另一方面能够起到护腰的作用，护腰板与腰部贴合，提高了使用者舒适性，通过设置加热线圈和开关，能够对该背包起到加热的效果，热量经过护腰板的传导，对腰部进行加热，充分的提高了使用者在冬季寒冷天气的舒适性。

摘要： 本实用新型公开了一种初中学生用安全型课桌，包括桌板和安全机构，所述桌板的底部固定安装有桌架，所述桌架底部的前侧固定安装有两组前腿，所述桌架底部的后侧固定安装有两组后腿。通过立板、动板和布条的配合，方便了对课桌上书本的摆放，同时因书本歪倒或者掉落而存在的安全隐患，通过滑槽、滑块和旋钮的配合，方便了动板的移动和固定，从而达到调节动板和立板之间间距的作用，通过卷布辊和收卷弹簧的配合，方便了动板移动时，布条长度的自动调整，通过安装槽、沉头孔二和盲孔二的配合，实现了滑板的装配与拆卸，通过灯管、按钮和电池盒的配合，方便了学生拿取物品和老师检查学生携带未尽物品。