选修模块
选修模块的相关文献在2001年到2021年内共计499篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、物理学
等领域,其中期刊论文496篇、会议论文3篇、专利文献239775篇;相关期刊255种,包括历史学习(高考)、中学化学、中小学信息技术教育等;
相关会议3种,包括北京101中2011年科教研年会、第三届中日教育技术学研究与发展论坛暨中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第五届学术年会、中国地质学会地质教育分会2005年研讨会等;选修模块的相关文献由524位作者贡献,包括张新中、臧殿高、吴海萍等。
选修模块—发文量
专利文献>
论文:239775篇
占比:99.79%
总计:240274篇
选修模块
-研究学者
- 张新中
- 臧殿高
- 吴海萍
- 朱加贤
- 苏盛葵
- 许可
- 陶莉
- 伊向艺
- 何彩霞(指导)
- 傅国兴
- 兰竹
- 刘放
- 卜君
- 卢渊
- 吕宝英
- 吴勇
- 吴银华
- 周文
- 周青
- 夏国波
- 孟颖欣
- 宗汉
- 张同语
- 张妍
- 张家华
- 张林
- 朱建宝
- 朱水军
- 朱龙
- 李宗来
- 李情义
- 李惠新
- 杨威
- 梁灵辉
- 殷从宽
- 潘志新
- 王寿红
- 王瑞琴
- 王祖浩
- 王钦忠
- 白洁
- 白福秦(指导)
- 祁文和
- 胡剑慧
- 胡勤
- 葛文城
- 董伟
- 蔡明
- 许纪友
- 贾晓春
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朱亚平
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摘要:
从关键能力和素养发展的角度,分析了新教材(人教版)选修模块的实验设计特色和教学价值.从章内实验设计层次、实验设计环节、单个实验设计的特色角度分析了实验设计的特色:设计多层次、多角度实验栏目,设计突破学生思维难点的针对性实验,设计多样化、开放性实验方案,突出实验原理的统领性.从对学生关键能力发展和物理核心素养发展以及教学方式改进角度分析实验的教学价值:创设真实的探究情境,发展学生的思维能力,引导教学方式改进,促进信息转化能力发展,提升科学态度与责任素养.
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李珂
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摘要:
一、课程研究背景当下中国经济正处于重要的转折期,STEM/STEAM教育(集科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合的综合教育)蓬勃发展,部分省市的学校和教学机构建立了STEM/STEAM专业教室,开发适合中国国情的STEM/STEAM课程。除了在中学生物学选修课或拓展课中开展之外,我国《义务教育生物学课程标准(2011年版)》和《普通高中生物学课程标准(实验)》中分别设立了“生物技术”一级主题和“生物技术实践”选修模块,同时强调要“落实科学、技术和社会相互关系的教育”,在《普通高中生物课程标准(实验)》中也指明“要重视学科间的联系”。这也为STEM教育理念在我国中学生物学教学中的渗透提供了可能性。
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马丹娜
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摘要:
教育家陶行知先生说:“最好的课堂来源于生活。”一年四季春夏秋冬,各有其美。恰逢高中美术选修模块繁多,如何巧妙地把自然元素引入美术课堂又涉足各类模块?在具体的教学中,我们以秋为主题、以叶为载体,把绘画、设计、雕塑、现代媒体艺术四类选修模块的内容加以拓展整合,构建了自然与美术相融合的美育课程,实现了生活即课堂的教育理念。
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张红娟
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摘要:
《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》优化了课程结构,将《物质结构与性质》和《有机化学基础》模块由"选修"变为"选择性必修",即所有选考化学学生的必考模块。教材也加强了模块间的关联,这样有利于学生进行学科知识的融会贯通及核心素养的培养。试题中含有选做试题版块时,必考试题一般不涉及选修模块的内容且两个选修模块之间也不交叉。
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王玉芳;
刘恭祥;
何亚琼
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摘要:
从培养学生核心素养的角度出发,以侧重自然地理领域的选修模块为例,从课程基本理念、课程设计原则、课程主要内容、课程实施建议和课程保障体系等五个方面探讨高中生地理实践活动课程的构建,以期能够为核心素养理念下的地理实践课程开展提供有益的借鉴和参考。
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张瑜;
孙重阳;
吴伟新
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摘要:
化学反应速率是化学学科重要的原理性知识之一,也是学生深入认识和学习化学反应特点及化学反应进程的入门知识。"化学反应速率"知识在高中阶段出现在必修化学2模块和选修4"化学反应原理"模块,其内容的学习表现出阶段性、渐进性等特点。必修模块注重定性认识,选修模块则强调化学反应速率的多种表示方法及内在关系等。因此,在不同的阶段把握好教学内容的深度和广度,对于促进学生系统性的深度学习有重要作用。但是在必修阶段学习中仅仅定位于定性认识.
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彭俊姣
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摘要:
选修课有其独特的功能和意义,尤其是规定的选修模块,它是必修课的拓展和深化,又能兼顾学生兴趣,强化学科素养,发展学生特长。那么,一节选修课应达到什么目标,又该如何评价?选修课上,教师在“放”与“收”之间该如何做到平衡?展示这节选修课,旨在彰显选修课评价的几个维度:一是尊重学生的选择权和自主权。
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张秋平;
敖和军;
刘雄伦;
高志强;
王峰;
易镇邪;
官春云
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摘要:
农学专业是湖南农业大学的传统优势特色专业,但随着社会的发展,发现原有的课程体系逐渐不能够适应需要,因此,结合教育部专业综合改革试点项目,对农学专业的课程体系进行改革,以其能够推陈出新,紧跟社会发展的需要,不断提高人才培养质量.
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伊向艺;
董伟;
卢渊;
周文
- 《中国地质学会地质教育分会2005年研讨会》
| 2005年
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摘要:
资源勘查工程专业一直是我们学校的王牌专业.拥有"矿产普查与勘探"国家级重点学科.近年来,根据用人单位对人才的需要不同,大胆探索在资源勘查工程专业(石油地质方向)的课程中增加"油气藏工程"选修模块教学实践,把单学科型教育转变到技术复合型人才的培养上来,并充分考虑石油行业的背景、实践教学、学生综合素质在构建学科培养方案和课程体系中的重要地位,以适应油气田开发工程技术的进步,油气开采结构的调整,多学科的交叉融汇的要求.本着"宽基础、活模块、多面向"的原则,在资源勘查工程专业(石油地质方向)培养方案,增设的"油气藏工程"模块使部分学生有了更广阔的就业空间.该模块引导部分学生选择,由渗流力学基础、油藏工程基础、油气藏描述、钻采工程基础、试井分析五门课组成,共计11个学分,220学时,分别在第六、第七学期陆续开设.重视实践能力培养,构建不同层次的教学实习.实践能力的培养一般包括3个方面:一是基本技能训练,二是现场技术实践的训练,三是综合技能的训练.我们专业主要课程均设立20%左右的实践和训练学时;现场技术实践分为地质认识实习、石油与天然气地质测量实习、油矿生产实习;综合技能训练有油气田地下地质课程设计、油气勘探综合课程设计,以及毕业实习和毕业论文.贯穿始终的各种不同实习提高了学生们的动手能力,也使学生走上工作岗位后有较强的适应能力.
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赵丹丹;
王基一
- 《第三届中日教育技术学研究与发展论坛暨中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第五届学术年会》
| 2009年
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摘要:
通过模块形式呈现信息技术选修课程是本次课程改革中的一个亮点.但从“标准”要求到最终落实,每下一级,都会打一些折扣,最后执行时,已经于原来的要求相差甚远.这使信息技术选修课程的价值锐减.为了有效解决选修课程目前存在的问题,实现选修课程的价值,采用文献调研法,分析了“普通高中信息技术课程标准”、地方层面对选修课程的指导意见和学校在选修课程的实施现状,指出了高考、师资和教学资源三个方面影响着信息技术选修课程的开设,并从模块设置、教学评价和教学管理三个方面提出了改进措施,以期实现信息技术选修课程的价值,提高学生的信息素养。
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赵丹丹;
王基一
- 《第三届中日教育技术学研究与发展论坛暨中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第五届学术年会》
| 2009年
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摘要:
通过模块形式呈现信息技术选修课程是本次课程改革中的一个亮点.但从“标准”要求到最终落实,每下一级,都会打一些折扣,最后执行时,已经于原来的要求相差甚远.这使信息技术选修课程的价值锐减.为了有效解决选修课程目前存在的问题,实现选修课程的价值,采用文献调研法,分析了“普通高中信息技术课程标准”、地方层面对选修课程的指导意见和学校在选修课程的实施现状,指出了高考、师资和教学资源三个方面影响着信息技术选修课程的开设,并从模块设置、教学评价和教学管理三个方面提出了改进措施,以期实现信息技术选修课程的价值,提高学生的信息素养。
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赵丹丹;
王基一
- 《第三届中日教育技术学研究与发展论坛暨中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第五届学术年会》
| 2009年
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摘要:
通过模块形式呈现信息技术选修课程是本次课程改革中的一个亮点.但从“标准”要求到最终落实,每下一级,都会打一些折扣,最后执行时,已经于原来的要求相差甚远.这使信息技术选修课程的价值锐减.为了有效解决选修课程目前存在的问题,实现选修课程的价值,采用文献调研法,分析了“普通高中信息技术课程标准”、地方层面对选修课程的指导意见和学校在选修课程的实施现状,指出了高考、师资和教学资源三个方面影响着信息技术选修课程的开设,并从模块设置、教学评价和教学管理三个方面提出了改进措施,以期实现信息技术选修课程的价值,提高学生的信息素养。
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赵丹丹;
王基一
- 《第三届中日教育技术学研究与发展论坛暨中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第五届学术年会》
| 2009年
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摘要:
通过模块形式呈现信息技术选修课程是本次课程改革中的一个亮点.但从“标准”要求到最终落实,每下一级,都会打一些折扣,最后执行时,已经于原来的要求相差甚远.这使信息技术选修课程的价值锐减.为了有效解决选修课程目前存在的问题,实现选修课程的价值,采用文献调研法,分析了“普通高中信息技术课程标准”、地方层面对选修课程的指导意见和学校在选修课程的实施现状,指出了高考、师资和教学资源三个方面影响着信息技术选修课程的开设,并从模块设置、教学评价和教学管理三个方面提出了改进措施,以期实现信息技术选修课程的价值,提高学生的信息素养。