课堂观察

摘要： 构建课堂教学循证评估系统是教育高质量发展阶段深化教育评价改革的重要任务.课堂教学循证评估的关键在于证据的生产和使用.美国数学课堂教学质量评估(IQA)工具为循证评估证据的科学式生产、协商式整合和问责式嵌入提供借鉴与启示.基于循证的课堂观察评估通过收集证据、使用证据来回应问题、作出判断和决策,不仅能让学生有更多的机会接触到课程核心知识,而且有利于提升教师循证教学能力,促进教学持续改进.发展基于循证的课堂教学质量评估必将为我国课堂教学评价改革注入生机与活力.

摘要： 当前,我国正处于教育事业深化改革阶段,相关教育模式与教育理念也发生了改变.在改革过程中,"以生为本"的教育理念成了教学工作的核心,通过这一教育理念可以保证学生主体地位得到充分展现.因此在深化改革背景下,初中数学教师就将"课堂观察"教学模式应用了起来,以通过提高学生课堂观察能力来提升教学质量,并结合实际情况制定出相应的教学方案.

摘要： 以过程性评价重塑学生评价体系郑州市第五十一中学白传忠评价的核心功能和目的不是甄别学生好坏,而是促进学生发展;评价内容不但要关注学业成绩,更要关注学生多方面潜能。秉持这一思路,郑州市第五十一中学不断完善评价方式,关注学生的过程性评价,包括:课堂观察中的即时评价——各学科结合学科特点和学校“生动课堂”的理念,自制本学科各种课型的评价量表,根据评价量表来观察课堂,及时了解学生的学习情况,作出积极反馈,给学生以鼓励、指导;展示性评价——主要以橱窗布置、作品(作业)展览等形式开展。

摘要： 美国课堂教学观察量规TDOP是通过记录更细粒级的变量捕捉课堂动态实时变化的工具,其代码分为教学方法、师生互动、教学技术、学生的认知需求、教学策略、学生参与度六个维度,涵盖了课堂教学的不同方面。明确详尽的维度分类、在线的数据储存、管理和IRR测试保证了观察者能客观地描述课堂并得出可视化的数据报告,弥补了以往研究者采用较为单一的维度无法全面表述复杂的教学实践的不足。本文详细介绍TDOP研发背景、指标体系、实施方法,深入探讨其在课堂教学中的应用价值与局限,以期为改进国内课堂教学提供借鉴。

摘要： 本文结合笔者教学实践和项目研究组的课堂观察、对科学学科育人价值展开思考,阐明了育人的含义以及与育人教材的关系,提出基于教材探索育人价值的策略与实施路径:对比教材,巧设科学探究之"眼",助力育人价值;分析教材,聚焦科学思维方式,强化育人价值;挖掘教材,创设体验情境,凸显潜性价值。一、尝试旧课新教,引发育人思考12月10日,小学科学特级教师沈亚萍校长上了一节科学课"地球以外有生命吗?",引起了各区域教师的热烈研讨,有教师评价说,沈亚萍校长的科学课变了,她的课就是一种方向的引领。

摘要： 基于经验分析的课堂观察缺乏客观的数据支撑,观察者的主观判断会影响观察结果的科学性、准确性和统一性。笔者运用智慧课堂环境下的人工智能课堂观察系统,基于Flanders分析系统与S-T分析法对两位职初教师执教的相同课例进行了数据比较和原因分析。研究呈现出职初教师在教学语言和师生互动方面存在着优势与不足。笔者运用科学的观察方法结合数据分析,提出"精磨细研教师语言""确立学生立场"等教学对策,以促进职初教师专业发展。

摘要： 学习共同体是21世纪学校变革的新愿景,以保障所有学生的学习权为目标,以学生学习方式变革为中心,将学生协同学习、教师协同研修和学校内涵发展相互结合,在平等、尊重、倾听、共赢的文化氛围中,实现每位学生和每位教师的自我超越和深度学习。学习共同体改革对校长和教师提出了新的挑战:从学校的层面要重建愿景和管理机制;从教师的角度要采用课堂观察和研究的新方法,根据学生的学习需求进行高品质的学习设计,并通过校本研修不断提升自身的专业能力。本期专题聚焦“学习共同体”的本土化实践,从整校变革、课堂观察、校本研修、学习设计等方面进行系统化的阐释,以飨读者。

摘要： 俄语外教课堂教学是我国俄语专业课堂教学的有效补充。学生主要通过外教课堂教学话语学习语言、得到语言文化信息并获得交际能力。因此,外教课堂教学话语效度决定着课堂教学质量。本文随机抽取一次90分钟的俄语外教口语课堂实录材料,并用课后追溯性访谈数据来验证和补充说明所得数据的可靠性,从而得出课堂真实情况数据,并运用所界定的俄语外教课堂教学话语效度评价维度考量俄语外教教学话语有效性。结果表明,俄语外教本次课堂教学话语效度不佳,导致课堂上学生可理解和能够吸收的信息占比低,话语产出质量差。本文认为,考量教师课堂教学话语效度有助于深入了解外语课堂的认知过程特点,完善教学行为和过程;建议提高外教课堂教学话语效度,并呼吁高校加强外籍教师管理,建设有效化教学评价机制。

摘要： 现阶段,初中历史教学中,部分教师在课堂教学中存在一定的不足和缺陷,对提问教学方法缺乏全面深入的研究和分析,降低课堂教学成效。传统的教学理念和方式难以满足现代化学生的实际学习需求,教师需要发挥教学提问的实效性,为学生提供更加高质量的教学服务。

摘要： 听评课集诊断、评估、指导、研究、沟通、鼓励等多项功能于一体,是进行教学研究、教学指导和教学优化的有效途径。课堂观察是听评课的依据,通过课堂观察,能对教师的教和学生的学存在的优点和问题进行有效诊断,再通过课后的交流指导,指出课堂教学中的缺陷,帮助教师不断优化教学方法和教学过程。在小学数学的听评课中,普遍存在重听轻评、手段传统、维度固化等问题,可以运用多维度观察、“放大式”观察、“二视法”观察、量表式观察等有效课堂观察策略,来提升听评课效率。

摘要： 课程是学校教育目标达成的重要载体,但长期以来,课程开发、设置意图却常常在课堂实施中存在落差.课程与课堂的联系是观察研究的一个难点.笔者试图通过课堂观察,以图文叙事的研究方式,探索课堂教育发生与课程理念之间的冲突与呼应.通过观察研究,本文认为:课堂里需要进一步关注"人"的全个体、全过程、全环境、全素养、全价值,从而逐步建立起达到每一个人的课程、终身价值的课程、生活体验的课程、普遍联系的课程、学校范围的课程、平等对话的课程、兴趣活力的课程.

摘要： 学校的小班化教学是一个动态发展的过程,在小班额配置条件下,其教学观念、教学内容、教学环境、教学人际、教学方式以及教学管理都应有别于大班模式下的教学.课堂观察是获取教学反馈的重要渠道，也是教师调整管理措施，提高教学质量的重要条件。如何立足小班的条件，进行课堂观察，提高小班化课堂教学的效能呢?小班化教学要求执教者充分运用人、时、空三方面的有利条件，以较强的课堂观察意识和能力，实时获取课堂教学的有效信息，让学生在课堂内得到更充分发展，达至小班高投人下的高收效。

摘要： 教师课堂观察的本质即听评课的统一,促进教师专业成长的课堂观察是“实践一互动一反思”的循环.教师教学决策是教师外显的行为和内隐的教学观念之间的桥梁.现有的课堂观察实践需要超越单纯的现象描述,从教师教学决策这一行为决定因素来审视课堂教学活动,帮助教师反思教学问题存在的深层认识论根源,从根本上改进教师教学行为.聚焦教学决策的听评课以教师对认知性、社会性和伦理性教学事件的处理为核心.观察步骤包括教学事件感知、教学问题解决的假想替代、教师教学决策的探察、决策的依据推断与合理性分析.

摘要： 体育课堂观察是开展体育教学研究和课堂教学效果诊断的一种新型体育教学评价活动.通过课堂观察可以提高体育教师教学判断的准确性,有利于体育教师反思课堂教学问题,实现知识共享.体育课堂观察是体育教师促进自身专业成长,凝聚团队智慧,实现教学创新的重要路径.完整的体育课堂观察通过确定合理的观察点、选择适当的记录方式、树立有效的观察目标导向和建立常态的观察机制,使体育教师重塑教学行为,为体育课堂的预设提供了可能,为体育教师教学智慧的生成指明了方向.

摘要： 本文以真实的教学案例形式,对SEP平台在初中化学课堂教学中的应用进行课堂观察,分析SEP在案例中的应用现状及效果,并做总结思考,为以后更好地把SEP应用于教学中提供参考和借鉴.

摘要： 随着课程改革的提出与不断深入,原有的教学模式已不再适合现有的教学要求,在此情况下,小组合作学习逐渐兴起.通过小组合作进行的学习,可以让不同的学生发挥各自擅长的技能,互相影响互相促进,在小组讨论中促进学生的独立思考能力,培养学生的核心素养.本文结合具体实践经历对小学英语教学过程中小组合作教学方法的实施情况进行相应的研究.

摘要： 本文基于对"某位校长看到一位教师在办公室电脑上打网络游戏"这一"事件",讨论校长如何通过改进管理理念,提升教师教学质量,促进教师专业发展.在案例分析中,探讨了校长的人性假设和科学合理的教师观对教师管理具有重要作用.在此基础上,提出应对策略,强调校长管理的重点不在于"教师不该做什么,而在于"教师该做什么".教学管理是校长管理教师的核心内容,校长进行课堂观察有助于提升教师的教学素养,提升教师的教学自主权和教学自主性,对教师获得良好专业发展和学校管理改进具有重要意义.

摘要： 文章综述了高中化学教学应把学习内容以问题的形式给学生,让学生去发现、去思考、去探究.教师要从学生发展的角度出发,创设良好的问题情境,生成适当的问题,引导学生主动思考和参与对话,实现预期教学目标.

摘要： 本文从我区在高中新一轮课改中如何有效转变学生学习方式的课堂教学模式改革实践中，对于区域推广应用“学案导学”教学模式中所要解决的核心问题如何指导老师编写有真正导学价值的课堂核心操作材料——“导学学案”入手，采用课堂观察、反思及经验总结方式探讨了作为“学案”的“导学”功能的本质内涵和导学的思路与基本策略，对于解决指导教师编写“导学学案”问题有一定的价值导向意义。

摘要： 江苏省数学学会数学教育专业委员会对江苏省内高中数学新课程实验的进展状况从教材、教学活动、评价等几个维度进行了广泛的调研.结果表明:(1)教材体现了新课程理念,也符合学生的数学认识规律,但编写体系和一些细节有待于进一步完善;(2)相应课标规定教学时数,教材内容的实际容量偏大;(3)教师比较赞同新课程所倡导的教学理念,但感到理念的具体贯彻实施难度很大;(4)多数教师认为仍需通过大量的测验和习题训练才可能达到新课标教材的教学要求;(5)学生学习方式的变化不显著,合作学习方式的运用有明显增加,但自主学习、探究学习等方式的实施不够理想;(6)新课程实施后,评价体系没有发生明显变化,教师普遍认为高考评价体系仍是制约新课程实施的主要因素;(7)大多数教师对新课程实施困惑较多,对新课程实施的前景表现出一些忧虑,但应对的态度比较积极.

摘要： 本发明的目的是提供一种分辨率高且小型的观察光学系统，具备该观察光学系统的观察摄像装置、观察摄像系统、成像透镜系统及观察光学系统的调整方法。为了实现上述目的，本发明的观察光学系统由自观察被拍摄体侧依次排列的物镜系统G1、成像透镜系统G2构成，用于将物镜系统G1生成的观察被拍摄体像通过成像透镜系统G2成像在摄像元件的像面IP，并满足指定的条件。

摘要： 本发明提出了一种基于线上课堂的学情观察方法、系统、设备及介质，每隔预设时间获取学生表情数据，采用结合HGO特征和LBP+算法的表情识别模型对所述表情数据进行分析，根据学生表情分析结果判断是否为不专注；在每个教学环节后设置课堂练习题目，对学生的课堂练习答案结合课堂练习题目难度进行灵活分析，根据学生课堂练习答案分析结果判断其对知识点的掌握情况；根据所述学生表情分析结果及练习答案分析结果生成课堂学情情况统计，反馈给学生及老师。本发明实时检测学生表情从而获知学生的专注度情况，通过课堂练习获知学生的知识点掌握程度，方便老师在线上课堂实时观察学生学情，及时根据学生学情调整课堂，有助于提升教学质量。

摘要： 本发明提供细胞观察信息处理系统，能够尽可能消减应该对细胞等的观察信息赋予的标签的用户输入作业的操作的功夫，且减少标签赋予的错误率。细胞观察信息处理系统具有：标签取得部(11)，其取得用于检索对应于一个时刻的取得指示取得的观察信息的标签集；以及保存部(12)，其对观察信息赋予标签集并保存到记录部(13)中，标签取得部自动取得或生成成为应该对观察信息赋予的标签集的候选的候选标签集，并且受理用户对从候选标签集变更为其他标签集的变更的指示，在未接收变更指示时，不受理用户对其他标签集的输入，而取得候选标签集作为应该赋予的标签集，在接收到变更指示时，受理用户对其他标签集的输入，取得所受理的其他标签集作为应该赋予的标签集。

摘要： 提供能够极力削减为了取得对细胞等的观察信息赋予的标签而需要的用户的操作的功夫和时间的细胞观察信息处理系统。细胞观察信息处理系统具有：标签取得部(11)，其取得规定的标签，作为对应于一个时刻的取得指示由观察信息取得部(20)取得的观察信息的检索用标签；保存部(12)，其对在各个时刻取得的各个观察信息赋予检索用标签，并保存在记录部(13)中；抽取部(15)，其从记录部抽取成为检索用标签的候选的标签的一览；以及输出部(19)，其将标签的一览输出给提示部(18)，抽取部指定用于筛选作为抽取对象的标签的筛选条件，并抽取按照所指定的筛选条件而筛选的标签的一览，标签取得部从由提示部提示的标签的一览中取得由用户选择的标签。

摘要： 观察对象物罩是用于使用第一光及相干长度比第一光长的第二光，基于第二光的干涉结果调整光路长差并且取得由第一光形成的观察对象物的干涉光像的干涉观察的观察对象物罩，具备：透过反射部，其使第一光透过并且使第二光反射；支承部，其以载置观察对象物的载置面和透过反射部隔开规定的间隔而彼此相对的方式支承透过反射部。

摘要： 本发明的目的是提供一种分辨率高且小型的观察光学系统，具备该观察光学系统的观察摄像装置、观察摄像系统、成像透镜系统及观察光学系统的调整方法。为了实现上述目的，本发明的观察光学系统由自观察被拍摄体侧依次排列的物镜系统G1、成像透镜系统G2构成，用于将物镜系统G1生成的观察被拍摄体像通过成像透镜系统G2成像在摄像元件的像面IP，并满足指定的条件。

摘要： 本发明提供一种能够使光学像与显示像的位置偏离的识别最小化且防止显示部的残影引起的可见性降低的观察系统、观察系统的控制方法及观察系统的控制程序。一种数码相机(10)，其具有取景器装置(260‑1)，所述取景器装置(260‑1)在能够从观察位置(VP)观察的光学像(260A)上重叠OLED显示器(218)的显示像(拍摄范围框218A)，从而能够同时视觉辨认光学像(260A)和上述显示像，其中，具备系统控制部(41)，该系统控制部进行在第一范围(AR)内依次改变OLED显示器(218)上的显示像的显示位置的控制，第一范围(AR)的最大宽度(B1)换算成从观察位置(VP)观察第一范围(AR)时的观察角度(视场角θ2)，为6分以上且18分以下。

摘要： 本发明观察装置、观察方法和观察对象物能够更准确地获取关于改性区域的位置的信息。观察装置包括：摄像部，其具有用于使相对于对象物具有透射性的透射光向所述对象物聚光的聚光透镜，用于利用所述透射光对所述对象物进行摄像；用于使所述聚光透镜相对于所述对象物相对地移动的移动部；和用于至少控制所述摄像部和所述移动部的控制部，所述对象物具有第1面和所述第1面的相反侧的第2面，在所述对象物设置有与所述第1面和所述第2面交叉的Z方向上的位置的实测值已知的标记。

摘要： 本实用新型公开了一种课堂实验观察设备，包括底座、调节装置、实验箱和储存槽，所述底座的表面通过调节装置连接实验箱的底部，所述实验箱的表面开有储存槽，所述实验箱的前端面左右对称设置有箱门，所述箱门内部的左右内壁的上端对称设置有照明灯，所述箱门内部的上端内壁中央设置有摄像头，所述实验箱的底部中央开有第二环槽。该课堂实验观察设备，通过摄像头可将实验箱内的实验现象呈现在活动板表面的显示屏上，学生利用显示屏即可观看到实验现象，提高了实验的安全性，利用控制面板控制液压泵的工作，使得第一液压杆、第二液压杆、第三液压杆、第四液压杆自动的相互配合升起和收缩，来完成实验箱的高度的自动调整。

摘要： 本实用新型公开了一种可观察课堂纪律并进行提醒的监控装置，包括固定板、无线路由器、摄像头和语音播放器，所述固定板上安装有支撑架，所述支撑架上安装有接头，所述接头上安装有转轴，所述转轴下方设置有机身，所述机身表面安装有指示灯，所述指示灯旁边设置有屏蔽器，所述屏蔽器下方设置有所述语音播放器，所述语音播放器旁边设置有防尘罩，所述防尘罩内部设置有所述摄像头，所述支撑架下方设置有连接杆，所述连接杆下端安装有所述无线路由器。有益效果在于：本实用新型能够在监控课堂纪律的同时，对学生进行语音提醒，并且能够将学生的手机信号予以屏蔽，提高学习效率。