综合语言运用能力

摘要： 经济全球化发展背景下,社会对人才的要求越来越高,不仅要求人才具有较强的专业知识,还要求他们具有一定的英语口语表达能力。课程改革中明确要求教师需要关注学生能力发展,重视学生综合语言运用能力养成。但是,在了解初中英语教学工作开展情况期间,教师发现初中生口语表达能力薄弱,未养成良好的口语学习习惯。为此,本文从初中英语教学现状出发,对教学中存在的问题及导致出现问题的原因进行了分析。

摘要： 语言能力是指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。教师要创设语言运用情境,帮助学生学习、理解并运用知识,为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。一、读前:聚焦语篇话题,激发表达欲望读前环节是阅读的准备阶段。

摘要： 课堂教学是师生合作、交流、互动的过程。在基于英语学习活动观的课堂教学中,教师应注重发挥学生的主体性,可尝试在新课前、新课中及新课后三环节相机渗透合作学习,在学生学习语言知识、发展语言技能的同时,培养他们的合作意识和合作能力,增强他们的学习兴趣、学习能力、思维能力,提高他们的综合语言运用能力,进而提高其英语学科核心素养,为其终身学习奠定坚实的基础。

摘要： 义务教育阶段英语教育的总体目标是“使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养”。而语言运用能力中的情感态度是影响学生学习和能力发展的重要因素。《义务教育英语课程标准(2011年版)》中明确指出:“学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识。”

摘要： 随着《中国学生发展核心素养》的出台,我国教育正式进入"素养"时代,学生核心素养培养贯穿于整个学科与各领域育人过程,是新时期教育教学的核心内涵与关键。英语项目学习是通过真实问题的探究、解决,培养学生综合语言运用能力和创新精神,发展学生思维品质,提升学生核心素养的重要途径。基于此背景,笔者结合"Making a Travel Plan to Mount Tai"(泰山之旅旅游攻略)项目学习案例,分析项目学习的内涵及其在英语教学中的应用优势,并探讨"六维度"设计策略在英语项目学习中的应用。

摘要： 本节微课以2019年外研版高中英语教材第二册第五单元语法部分“-ing作定语”为设计依据,适用对象以高一学生为主,兼顾需要了解此语法点的其他英语学习者。本微课围绕单元主题语境,以新课标中高中语法教学观为指导思想,使学生通过了解“-ing作定语”的三个不同语用功能和意义,加深综合语言运用能力,提高英语学科素养。

摘要： 目前,小学英语单元复习课普遍存在碎片化教学现象。究其原因,主要是教师未能基于统领整个单元的“大观念”来设计单元复习课的教学活动。因此,教师应在大观念视域指导下,充分掌握学情,明确复习课教学目标,设计能够帮助学生深化理解与积极建构单元主题意义的学习活动,帮助学生巩固并内化语言知识,提升综合语言运用能力及学习能力,并引导学生围绕相关主题进行批判性思考,从而提升学科核心素养。

摘要： 英语课后作业是英语学习的重要构成部分,是英语课堂教学的必要延伸和补充,它不仅影响教学的质量,也对培养学生综合语言运用能力有着重要作用。本文采用问卷的方式,从英语作业的内容与形式、数量与难度、完成情况以及评价与反馈四个方面对城市中学和乡镇中学英语课后作业进行了调查研究,发现两类学校在上述内容存在相同的趋势,但也有细微的不同。

摘要： EFL课程以提高学生的综合语言运用能力,培养学生的批判性思维,提升人文素养为目标。传统的EFL课堂在提高学生自主学习能力、激发学生学习兴趣、促进师生间交流互动等方面尚未充分发挥其作用,不利于实现课程教学目标。基于超星平台的混合式教学模式有践行“以学为本”教育理念的优势,能够最大限度调动学生的主动性和积极性,提高学生课堂参与度,优化学习策略,提升学习效果,构建以学生为中心的高效课堂。

摘要： 合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料、支持系统和教学环境等。教师一方面要用好课内教材,另一方面要立足教材主题和育人目标,补充课外资源,实施融合教学,促进学生核心素养的全面发展。本期《专题聚焦》系列文章从多个角度出发,阐述如何进行课程资源的整合和利用,以期培养教师开发课程资源的能力和素养。

摘要： 本文通过对综合语言运用能力总目标产生的历史背景、概念、内涵和人的全面发展以及语言交往行为的交际本真特征的分析与研究,提出基础教育英语教学总目标仅仅是培养学生综合语言运用能力是与以人为本和育人培养人的全面发展思想背道而驰的;而就仅从英语素养或认知目标层次范畴视角来看,这也不完全符合语言交往行为的交际本质特征.综上所述，英语教学总体目标不宜单独、或唯一提综合语言运用能力，因此，英语教学总体目标的提法需要积极和妥善改进。建议英语教学总体目标修改为发展“综合素养”、或“全面素养”。“为培养学生运用语言进行交往能力打下基础”，或“为交际(综合)运用英语的能力”，其教学途径也需采用英语知识练习、英语技能操练和英语综合性、交际性训练等多样化的途径。

摘要： 英语,作为一种全球化语言和重要交流工具,在世界上越来越流行和重视.而英语写作,不仅体现英语学习者的语言运用能力,而且也是一种重要的传递和表达信息的方式.写作是一个智力发展的过程,在这个过程中,人们通常组织自己的语言来表达观点或想法进而去发现,分析和解决问题.因此,它也是语言学习和语言输出的一个重要阶段.王蔷(2000:54),写作是一个复杂的认知活动,一篇好的文章是由内容和形式有机组合而成的.左焕琪(2002:78),写作是一个动态而又复杂的过程,是语言交流和创造性思维发展的过程,在这个过程中,写作者需要经过大脑的思考,为词汇,结构和内容方面的选择做恰当合适地组织.因此,对于中国学生来说,它是二语学习中较困难的一部分,是一项极大的挑战.研究者在教学前通过对学生的问卷调查和教师的访谈中发现,英语写作教学存在一些问题:体现在教师教的方面和学生学的方面.一方面,从教学方面来分析,教师没有足够重视写作教学,把更多的时间和精力投入到阅读,词汇和语法,留很少的时间来进行写作教学;教师采用的教学方法仍然较单一,学生感到枯燥,写作课堂活动形式单调,不能很好地激发学生写作的兴趣;在写作各个环节缺乏相应的引导,甚至写作后也没有对学生的写作进行积极的评价和反馈.另一方面,从学生角度来分析,许多学生很少进行英语写作,害怕写英语作文,缺乏写作的自信心;认为英语写作课很枯燥,写作课上也没有积极地表现,缺乏写作的兴趣;不知道怎么运用细节点来进行写作,缺乏写作素材和内容,不能清楚地表达自己的想法,缺乏恰当的词汇,完整清晰的结构和内容的连贯性,对他们来说写作是困难的.

摘要： 英语,作为一种全球化语言和重要交流工具,在世界上越来越流行和重视.而英语写作,不仅体现英语学习者的语言运用能力,而且也是一种重要的传递和表达信息的方式.写作是一个智力发展的过程,在这个过程中,人们通常组织自己的语言来表达观点或想法进而去发现,分析和解决问题.因此,它也是语言学习和语言输出的一个重要阶段.王蔷(2000:54),写作是一个复杂的认知活动,一篇好的文章是由内容和形式有机组合而成的.左焕琪(2002:78),写作是一个动态而又复杂的过程,是语言交流和创造性思维发展的过程,在这个过程中,写作者需要经过大脑的思考,为词汇,结构和内容方面的选择做恰当合适地组织.因此,对于中国学生来说,它是二语学习中较困难的一部分,是一项极大的挑战.研究者在教学前通过对学生的问卷调查和教师的访谈中发现,英语写作教学存在一些问题:体现在教师教的方面和学生学的方面.一方面,从教学方面来分析,教师没有足够重视写作教学,把更多的时间和精力投入到阅读,词汇和语法,留很少的时间来进行写作教学;教师采用的教学方法仍然较单一,学生感到枯燥,写作课堂活动形式单调,不能很好地激发学生写作的兴趣;在写作各个环节缺乏相应的引导,甚至写作后也没有对学生的写作进行积极的评价和反馈.另一方面,从学生角度来分析,许多学生很少进行英语写作,害怕写英语作文,缺乏写作的自信心;认为英语写作课很枯燥,写作课上也没有积极地表现,缺乏写作的兴趣;不知道怎么运用细节点来进行写作,缺乏写作素材和内容,不能清楚地表达自己的想法,缺乏恰当的词汇,完整清晰的结构和内容的连贯性,对他们来说写作是困难的.

摘要： 英语,作为一种全球化语言和重要交流工具,在世界上越来越流行和重视.而英语写作,不仅体现英语学习者的语言运用能力,而且也是一种重要的传递和表达信息的方式.写作是一个智力发展的过程,在这个过程中,人们通常组织自己的语言来表达观点或想法进而去发现,分析和解决问题.因此,它也是语言学习和语言输出的一个重要阶段.王蔷(2000:54),写作是一个复杂的认知活动,一篇好的文章是由内容和形式有机组合而成的.左焕琪(2002:78),写作是一个动态而又复杂的过程,是语言交流和创造性思维发展的过程,在这个过程中,写作者需要经过大脑的思考,为词汇,结构和内容方面的选择做恰当合适地组织.因此,对于中国学生来说,它是二语学习中较困难的一部分,是一项极大的挑战.研究者在教学前通过对学生的问卷调查和教师的访谈中发现,英语写作教学存在一些问题:体现在教师教的方面和学生学的方面.一方面,从教学方面来分析,教师没有足够重视写作教学,把更多的时间和精力投入到阅读,词汇和语法,留很少的时间来进行写作教学;教师采用的教学方法仍然较单一,学生感到枯燥,写作课堂活动形式单调,不能很好地激发学生写作的兴趣;在写作各个环节缺乏相应的引导,甚至写作后也没有对学生的写作进行积极的评价和反馈.另一方面,从学生角度来分析,许多学生很少进行英语写作,害怕写英语作文,缺乏写作的自信心;认为英语写作课很枯燥,写作课上也没有积极地表现,缺乏写作的兴趣;不知道怎么运用细节点来进行写作,缺乏写作素材和内容,不能清楚地表达自己的想法,缺乏恰当的词汇,完整清晰的结构和内容的连贯性,对他们来说写作是困难的.

摘要： 英语,作为一种全球化语言和重要交流工具,在世界上越来越流行和重视.而英语写作,不仅体现英语学习者的语言运用能力,而且也是一种重要的传递和表达信息的方式.写作是一个智力发展的过程,在这个过程中,人们通常组织自己的语言来表达观点或想法进而去发现,分析和解决问题.因此,它也是语言学习和语言输出的一个重要阶段.王蔷(2000:54),写作是一个复杂的认知活动,一篇好的文章是由内容和形式有机组合而成的.左焕琪(2002:78),写作是一个动态而又复杂的过程,是语言交流和创造性思维发展的过程,在这个过程中,写作者需要经过大脑的思考,为词汇,结构和内容方面的选择做恰当合适地组织.因此,对于中国学生来说,它是二语学习中较困难的一部分,是一项极大的挑战.研究者在教学前通过对学生的问卷调查和教师的访谈中发现,英语写作教学存在一些问题:体现在教师教的方面和学生学的方面.一方面,从教学方面来分析,教师没有足够重视写作教学,把更多的时间和精力投入到阅读,词汇和语法,留很少的时间来进行写作教学;教师采用的教学方法仍然较单一,学生感到枯燥,写作课堂活动形式单调,不能很好地激发学生写作的兴趣;在写作各个环节缺乏相应的引导,甚至写作后也没有对学生的写作进行积极的评价和反馈.另一方面,从学生角度来分析,许多学生很少进行英语写作,害怕写英语作文,缺乏写作的自信心;认为英语写作课很枯燥,写作课上也没有积极地表现,缺乏写作的兴趣;不知道怎么运用细节点来进行写作,缺乏写作素材和内容,不能清楚地表达自己的想法,缺乏恰当的词汇,完整清晰的结构和内容的连贯性,对他们来说写作是困难的.

摘要： 本发明公开了一种面向智能移动互联的船闸综合语音服务系统及方法，系统包括语音中心模块、船闸网络通讯模块、语音终端模块、工业级无线AP模块、有线广播模块、甚高频语音通信模块和专用移动终端；工作时，在工业级无线AP模块提供的无线网络环境下，专用移动终端通过无线网络可以实现无线对讲；依靠语音中心模块的管理和操作，建立专用移动终端和语音终端之间的语音通信连接，实现有线广播及甚高频语音通信。本发明结构简单且能实现船闸各种语音通信方式平台统一化和集成化、语音操作移动化和便捷化。

摘要： 本发明提供一种基于综合语义的Web服务发现方法，提取用户请求与服务中心文本信息，对文本进行语义相似度处理，根据综合语义相似度将用户请求与服务中心文本进行匹配，将综合语义相似度符合要求的服务结果返回给用户，其特征在于，进行语义相似度处理时，将Wordnet中的形容词或副词进行词性转换为名词，建立词性转换关系。Web服务应用迅速发展，但庞大冗杂的Web服务应用大量充斥在网络上，当前基于语义的Web服务发现方法中，在计算语义相似度时，Wordnet语义网络不同词性之间难以建立网络且精准度低，I/O接口相似度的假真率高，难以综合充分利用文本及I/O接口信息，以至于推送的服务准确率较低，本发明有效解决上述问题。

摘要： 本发明公开了一种将DPI函数编译为可综合语言的方法、仿真的方法及系统。其中将DPI函数编译为可综合语言的方法，根据软件侧的DPI函数的类型，将软件侧的DPI函数编译为可调用软件侧用来与硬件侧通信的底层通信函数，实现软件侧向硬件侧发送数据和/或接收数据；根据硬件侧的DPI函数的类型对硬件侧的代码进行修改，使得DPI函数变成可发送数据和/或接收数据的通道。本发明将DPI函数编译为可综合语言的方法，并应用在软硬件联合仿真系统中，将编译后的DPI函数对应的可综合语言再使用FPGA综合工具进行综合分析为网表，再将网表实现到FPGA后，可实现软硬件通过DPI函数进行通讯并进行仿真。

摘要： 本发明一般涉及用于描述固有地与运行时所处的不断变化环境相关的自适应移动多媒体应用和/或呈现的标记语言领域，这意味着这些移动多媒体应用和/或呈现需要适合移动用户的偏好、他们的移动计算装置的能力以及它们的当前环境。它使典型无线情况(例如具有变化的传输质量和切换程序的无线电链路)中具有实时要求的基于自适应移动流的多媒体应用能够自适应和响应地对时变网络拓扑及不同无线电链路特点作出反应。因此，本发明特别包括通过采用基于XML的多媒体呈现语言来提供用于预先分配、保留、监测及修改动态移动环境中的QoS相关参数的方法，描述适配可能性(1500)、适配约束(802)和适配事件(3802)的领域中、针对基于文档的多媒体应用的个性化及上下文认知的适配的研发问题。在这方面，提供了由词汇表、文档结构以及文档模型元素之间的链接方式(1600)构成的文档模型(100)，它支持自适应移动多媒体应用和/或呈现的描述(700)。另外，提出了支持简化的面向事务的访问的文档对象模型。

摘要： 本发明提供一种基于综合语义的Web服务发现方法，提取用户请求与服务中心文本信息，对文本进行语义相似度处理，根据综合语义相似度将用户请求与服务中心文本进行匹配，将综合语义相似度符合要求的服务结果返回给用户，其特征在于，进行语义相似度处理时，将Wordnet中的形容词或副词进行词性转换为名词，建立词性转换关系。Web服务应用迅速发展，但庞大冗杂的Web服务应用大量充斥在网络上，当前基于语义的Web服务发现方法中，在计算语义相似度时，Wordnet语义网络不同词性之间难以建立网络且精准度低，I/O接口相似度的假真率高，难以综合充分利用文本及I/O接口信息，以至于推送的服务准确率较低，本发明有效解决上述问题。

摘要： 基于数据与业务融合的智慧化综合语音业务管理平台，涉及业务管理平台领域。本发明利用业务融合技术，实现语音业务相关的信息资源的整合，整合用户界面，建立统一的用户企业门户；接口标准化，实现业务系统之间的协作；整合业务流程；整合应用，如消息中间件等，达到系统间信息的顺畅的传输和共享；利用多源异构的数据共享技术，解决语音业务内部存在的不同厂商、不同系统、不同数据结构的信息孤岛问题。创造一个信息共享的方式和环境。按照统一的标准和规范，建立信息资源整合机制，规范数据采集口径、采集方式，规范数据的服务方式，建立统一的信息资源整合与交换机制。

摘要： 本发明公开了一种基于综合语义识别的智能检索方法及装置，方法包括：搜料网平台对搜索词进行橡塑专业分词识别，得到多个分词；将分词通过搜料网综合语义识别系统进行分析，若无法精确匹配搜索词，搜料网平台对所述搜索词进行模糊匹配或补全，将匹配项建议推荐给用户，并询问用户是否根据推荐的建议进行搜索；将分词后的分析结果通过搜料网平台进行搜索结果集，并采集搜索词和搜料网平台的分析数据；针对搜索词和结果集，通过历史数据分析及搜索词语义分析得出最符合用户目标的意向数据，如无结果，搜料网平台将剔除搜索词中的特殊字符串后，再次进行搜索将搜索结果展现给用户。本发明搜索效率较高、能为橡塑行业提供精准的物料物性表搜索服务。

摘要： 本实用新型提出了一种海岸电台综合语音通话终端，包括主控制模块，与所述主控制模块相连的中继站和无线终端控制器，所述无线终端控制器连接有多个无线终端，用于实现主控制模块和多个无线终端之间的通信，所述中继站连接有多个有线终端，用于实现主控制模块和多个有线终端之间的通信，所述主控制模块用于处理来自无线终端或有线终端的信令数据和语音数据并输出，或将输入数据发送至无线终端和有线终端，所述主控制模块还连接有输入输出设备，用于输入或输出信令数据和语音数据。本实用新型实现了不同协议无线终端的统一接入，增强了该终端的兼容性，提高了频谱的利用率，抗干扰能力强。

摘要： 本实用新型公开了一种多余度高可辨识直升机综合语音告警系统，包括座舱显示器、音频信号发生器、电源一、电源二、工作开关；座舱显示器包括AWG_FAILURE接口、AURAI_WARNING_MUTE接口、ARINC429输出接口；音频信号发生器包括电源接口、接通/断开工作接口、AWG_FAILURE告警输出接口、AURAI_WARNING_MUTE告警输出接口、ARINC429输入接口、音频输出接口；AWG_FAILURE接口与AWG_FAILURE告警输出接口连接；AURAI_WARNING_MUTE接口与AURAI_WARNING_MUTE告警输出接口连接；ARINC429输出接口与ARINC429输入接口一一对应连接；接通/断开工作接口与工作开关两端连接；电源接口分别与电源一、电源二连接。

摘要： 本实用新型提供了一种综合语音通信终端，包括：数据处理模块，所述数据处理模块电联接有操作界面、通讯设备以及输出/输入设备；其中，所述通讯设备包括：短波电台、甚高频电话、中波电台、声力电话以及船用扩大器；其中，所述短波电台、甚高频电话、中波电台通过天线与外界连通，所述声力电话通过外界终端与外界连通，船用扩大器通过扬声器与外界连通。通过数据采集、数据处理以及软件技术于一体的信息化装置，舰船安装此装置后，在不影响原通信设备功能的前提下，将通信设备的语音控制进行一体化集成，达到用一个送受话设备控制全船语音通话设备的作用，大大减少船长的劳动强度，提升了舰船设备的一体化程度，提高舰船的航行安全。