教学实施

摘要： 教育是国之大计,党之大计.课程思政是一种全员、全程、全课程育人的,以立德树人为根本教育任务的综合教育理念,是高校落实立德树人根本任务的重要举措,它回答了社会主义新时代培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题.本文在这一高站位认知下,以广告创意课程为着落点,从专业与思政融入点、课程教学整体设计、教学的具体实施几个方面,探讨课程教学中的"育德+育才"双向育人教育的实践路径.

摘要： 食品加工机械与设备线上线下混合式项目化教学实践,是结合传统线下教学和线上网络化教学的优势,重构内容,通过代表性食品加工项目,激发学生爱岗热情,利用得实e学教学管理平台实现过程评价,对安全规范操作的要求贯穿始终。以烤箱的操作教学为例,从整体设计、教学实施、教学效果、反思改进方面,探讨线上线下混合式项目化教学在食品加工机械与设备课程中的实施方法,为加工类专业课程的混合式课程建设提供参考。

摘要： 美术有关的大部分教学案例所呈现的动物图片都具有丰富多样、教学流程清晰、完整且层次分明的特点。但是,也有些值得商榷的地方。主要有:以速写表现为主要教学目标的落实不够准确、到位;学生对动物多元化的观察、感受即感性材料的积累不够;动物观察、描绘方法的引导趋于笼统、单一。例如,对不同画家动物作品的赏析,仅仅是围绕画面内容进行浅表的现象描述,没有引导学生从速写(线条、块面或线面结合)的角度深度剖析,而这恰恰是本课的技能目标。另外,从教学实施的效果(学生作业)来看,对动物的描绘大部分依旧停留在本身原有的认识与技法上,对作品的表述也没有相应的评价标准进行自我展示与评价。

摘要： 前面的话语文教师所需能力和素养众多,但从教学设计和教学实施来说,文本解读、教学选点和教学设计的能力应该是最核心的基本功。诸多勤奋老师苦读名家的文本解读专著,借鉴名师的教学设计,却难以转化为个人素养。为何?一是文本解读专著侧重从文本出发,全而深,要化为兼顾学生认知的教学设计,有一段艰难的思维之旅。二是,名师的教学设计侧重从学生出发,多数老师难以回溯、涵咏其中深刻的教学理念和解读精髓。

摘要： 以呼吸模块教学项目为例,基于智慧职教云课堂平台,实施基于MOOC+SPOC的线上线下混合式教学模式,从教学整体设计、教学实施、成效、反思及改进5个方面进行阐述,强调以学生为中心,有机融入思政元素,加强了课程理论知识与就业岗位之间的技能衔接,教学效果显著提升。

摘要： 长期以来,中学语文教学中存在着忽视新闻教学的现象。笔者认为,不能错过这个培养媒介素养的大好机会。在新闻教学中,学生不仅需要了解它作为实用性文本的文体特点,更要在领悟课文思想内容的同时,学习新闻精神。此外,通过广泛阅读新闻,培养辨别新闻真伪以及对新闻事件作出独立判断的能力。教师的教学实施要做到立体化,从关注新闻开始,让学生走出象牙塔,关注社会、关注国家、看见真实的世界。

摘要： 在线教学已在我国逐步发展起来,当前新冠疫情使在线教学得到了更迅速发展。教师如何在线把握课堂,更好的培养学生学习能力得到了广泛关注。通过信息化资源利用,多种教学方法和教学策略相结合,进行符合以学为中心的教学实施设计,突破传统教学的时空限制,展开以学为中心的在线教学模式探讨。

摘要： 文章是在高等教育人才培养和教学改革的需求下,顺应现代信息技术与职业教育融合发展的趋势,围绕市场营销行业发展与人才需求变革的现实要求,引入OBE理念,对市场营销Capstone课程进行改革,设计并实施教学,旨在探究基于OBE理念的Capstone课程教学方案,对市场营销专业人才培养质量的提高,具有十分重要的意义。

摘要： 基于对话理论的新课程天然要求教学必须为师生提供有效的对话场域和对话策略,从而实现对话共振和对话感应。由此,为对话的存在和展开提供条件支撑的话题就成了教学实施的核心要素和前提条件。在这样的课堂意蕴的理解下,话题的设置应该成为语文课堂设计和展开的根本性问题,话题教学也必然成为新课程教学的内在规定,是对新课程教学本质的一种探寻。

摘要： 只要坚持以学为中心,引导学生真正地学习、有效地学习,就能实现发展学生语文核心素养的目标。教学统编教材四年级下册第三单元,基于学为中心的理念,我们以单元整体的方式展开课堂教学实践,引导学生学习。首先,根据单元语文要素确定单元整体教学目标和单元评估要求;其次,组织阅读和鉴赏活动,引导学生展开编写诗集、创作现代诗、举办诗歌朗诵会活动。活动完全由学生自主组织,结果由学生自主评价。这样,学生成为学习的主角,语文综合能力得以发展。

摘要： 贯彻职业教育课程改革精神,从项目式实训课题的开发、项目式实训课题的教学实施、项目式实训课题实施的保障条件等三个方面阐述了项目式实训课题在中职实训教学中的应用和实践.实训教学是中等职业学校专业课程体系中的基本模块，也是实现职业教育宗旨的重要环节，其教学质量直接影响着职业学校人才目标的实现。中职学校的实训教学不仅是培养学生职业技能的重要环节，更是培养学生职业素养的重要途径。因此，项目式实训课题在中职实训教学中的实施，也就是项目式教学在中职实训教学中的应用和实践，要实现职业技能和职业素养培养的高度统一和有机协调。项目式教学在目前中职学校之所以难以全面推广和普及，除了不同的职业学校设置的专业不同和项目式教学更适用于工科类专业这一特点之外，存在三个制约因素:中职学校的师资水平难以真正达到项目式教学的要求;中职学校的实训场地、设施设备等难以满足项目式教学的需求;缺乏较为成熟和完善的项目式实训教材。

摘要： 基于高校信息素养教育的拓展,在内容组织和教学实施中主要讨论了两个问题:一是内容扩充,即加强信息素养总论的力度和扩展动态资源的利用；二是方法转换,即精简优化检索方法和资源评估内容,以及注重信息认知和分析综合的一般方法和规律。

摘要： 目前,全国共有职业院校1.23万所,年招生930.78万人,在校生2680.21万人,开设近千个专业、近10万个专业点,基本满足国民经济各领域对高素质劳动者和技术技能人才的需要.面对产业转型升级、新一轮科技和产业革命、服务中国制造2025等战略的新形势与新要求,职业教育发展的重点也转移到内涵发展和质量提升上来.要以标准保证育人质量、以标准规范教学实施、以标准强化条件保障、以标准促进校企合作。

摘要： 科学探究教学实质上是一种模拟性的科学研究活动，它不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略告诉学生，而是创造一种智力和社会交往环境，让学生通过探索发现有利于开展这种探索的学科内容要素和认知策略。科学探究教学的实施可以从八个方面着手进行：科学探究教学活动的情境设计，科学教学探究性提问，科学教学探究性演示，科学教学探究性讨论，模拟历史题材的科学辩论活动，科学教学探究性实验，学习环教学方法，信息技术对科学探究教学的支持。

摘要： 本研究运用已建置完成的知识分散式网路学习社群,于大学的一门课程上使用,藉以了解实施情况和遭遇到的相关问题.在教学实施方面遭遇到一些的困难与限制有:讨论区文章的审核标准不一;部份学生缺乏主动参与动机;部份学习夥伴取而不给;主持人专业能力与主持技巧不足;参与者缺乏共同愿景;授课教师工作负担沉重等.在教学实施结果方面则包括:社群的实施获得多数修课学生的肯定;完善的教学运用策略是网路学习社群的成功关键;习资源的管理与审核制度应当建立;会议室及讨论区主持人需要具备专业能力及主持的技巧;专家参与情形影响成员与专家互动程度;学习记录与计分机制是激励成员上网的动力;系统的实施对学生的学业成长有正面的影响;授课教师的参与及引导是影响网路学习系统能否发挥实际功效的关键因素;自动化管理与记录功能影响系统的顺畅运作等.

摘要： 本研究之目的为永续及利用一项已研发的「艾丽丝虚拟教室系统」,辅助大学教育学程「网际网路教学」课程有关资讯科技在教育应用的学习,探讨该系统对于未来教师在资讯科技上学习之影响,藉由本系统与课程之设计提升学程学生网路科技素养,体验网路科技在教育情境应用之问题与议题,启发未来教师将来应用科技于教育上之潜能.本研究结果不仅有助于开发学程学生科技素养与教学应用之新课程与宜于学生使用的网路教学辅助系统,此外,可建立未来师资培育与网路资讯科技实证研究之文献记录,也开启新制教师未来在教学上应用新科技长期追踨研究之良好开端.

摘要： 操作系统课程强调理论讲授与实验教学并重，实验教学将有助干学生理解和掌握操作系统的复杂原理，有助于提升学生对系统软件的综合设计能力和研究创新能力。本文重点介绍根据操作系统课程的特点设计和规划的“模拟类、内核类和应用类”三位一体的操作系统实验教学体系，通过初步实施，获得了较好的教学效果。

摘要： 操作系统课程强调理论讲授与实验教学并重，实验教学将有助干学生理解和掌握操作系统的复杂原理，有助于提升学生对系统软件的综合设计能力和研究创新能力。本文重点介绍根据操作系统课程的特点设计和规划的“模拟类、内核类和应用类”三位一体的操作系统实验教学体系，通过初步实施，获得了较好的教学效果。

摘要： 操作系统课程强调理论讲授与实验教学并重，实验教学将有助干学生理解和掌握操作系统的复杂原理，有助于提升学生对系统软件的综合设计能力和研究创新能力。本文重点介绍根据操作系统课程的特点设计和规划的“模拟类、内核类和应用类”三位一体的操作系统实验教学体系，通过初步实施，获得了较好的教学效果。

摘要： 本发明涉及一种适用于AR教育应用的教学内容配置与交互方案实施的方法。首先，系统开发者预先在客户端进行交互方案的设计，随后由教师在服务端通过Web页面进行教学内容的配置与规范，最后将教学数据发送至客户端，由客户端采用相应的交互方案进行实施，渲染生成的虚拟场景交由学生使用。本发明采用了客户端/服务端的架构与增强现实教育应用的理念，通过服务端网页配置教学内容并在客户端实施交互方案，进而呈现出一套可供学生学习的增强现实场景，最终根据教师的意愿对学生所学习的增强现实课程进行自主设计与管理。

摘要： 本发明公开了一种校内探槽工程情境教学区实施方法，探槽壁采用红砖砌墙方式，探槽两宕头外砌一小平台，小平台内外均采用红砖砌成阶梯；槽底采用人工坡度，用水泥、面漆材质体现出地质特征，探槽两壁上的岩性采用水泥及水性色浆将浮土及基岩的岩性区别表示，在两壁局部地方将矿物岩石标本镶嵌其中，在基岩中设有岩层面和断层面，在探槽壁上用角砾、砾石、粘土塑造出一小规模断裂。本发明较好地解决了以往地质、测量等专业在进行地下工程测量、地质编录的理论与实践教学时无法做到的时间和地点统一、同时的问题，塑造出典型的、真实的、有利于教学的矿床、岩层、构造等地质现象，将大区域、大规模的地质背景较微观、立体地呈现出来。

摘要： 一种模拟电子技术实验综合教学平台与实施方法，该平台由各模块电路组成，模块电路以功能为目标设计并包含多种设计方式，从而涵盖了模拟电子技术课程教学内容。各模块电路包括小型扩音机课题、信号源课题、直流稳压电源课题、拓展课题；小型扩音机课题、信号源课题、直流稳压电源课题、拓展课题分别与公共总线相连。本发明按“由上至下”电子产品设计开发原则，以三个典型产品为模型进行教学与实践，以培养学生的工程设计能力；这种可分为一个个单元电路的设计，合为一个完整电子产品的实现，既符合电子产品由上至下、又由下至上的设计原则，同时便于教学过程中的学生学习与实践，突出学生系统观、工程观能力的培养。

摘要： 本发明公开了一种校内浅井工程情境教学区实施方法，该校内浅井工程情境教学区包括三面固定墙体和一面活动墙体，固定的三面墙体的墙壁底子面用红砖砌，在墙壁上布设照明用电路系统，再用钢筋、钢丝网造型，表面用水泥做浅井纹理造型来表征主要地质现象，可开关活动式墙体与固定墙的地质现象保持连贯，浅井地面地质特征用水泥、面漆等材质体现。本发明较好地解决了以往地质、测量等专业在进行地下工程测量、地质编录的理论与实践教学时无法做到的时间和地点统一同时的问题，在建设过程中结合专业、地域特点，塑造出典型的、真实的、有利于教学的矿床、岩层、构造等地质现象，将大区域、大规模的地质背景较微观、立体地呈现出来。

摘要： 本发明涉及一种适用于AR教育应用的教学内容配置与交互方案实施的方法。首先，系统开发者预先在客户端进行交互方案的设计，随后由教师在服务端通过Web页面进行教学内容的配置与规范，最后将教学数据发送至客户端，由客户端采用相应的交互方案进行实施，渲染生成的虚拟场景交由学生使用。本发明采用了客户端/服务端的架构与增强现实教育应用的理念，通过服务端网页配置教学内容并在客户端实施交互方案，进而呈现出一套可供学生学习的增强现实场景，最终根据教师的意愿对学生所学习的增强现实课程进行自主设计与管理。

摘要： 本发明公开了一种放射治疗体位固定及治疗实施虚拟仿真教学实验方法。虚拟仿真教学实验包括应用架构和平台架构，所述平台架构为应用架构的后端架构，所述应用架构包括应用层和通用层，所述应用层为场景构建和人物构建、应用于虚拟设备和虚拟环境，所述通用层为理论知识学习、实验教学管理、实验资源管理、教学互动交流、智能纠错指导、实验结果批改、实验报告管理和教学效果评估。采取线下、线上两种教学方式，涉及课堂教学、实训教学、课后预习复习三个教学环节，引入三维建模、3D打印、虚拟现实、增强现实、人工智能、大数据等技术手段，坚持能实不虚的原则，建设放射性治疗优质数字教育资源和共建共享环境。

摘要： 本发明提出一种在线互动的多媒体教学实施系统和方法，所述系统包括图像采集模块，用于采集学生的教学交互姿态方式图像；图像数据识别模块，用于储存基于CNN的教学交互姿态方式检测模型和基于CNN的教学交互姿态方式识别模型，并使用所述基于CNN的教学交互姿态方式检测模型和基于CNN的教学交互姿态方式识别模型识别图像采集模块采集的学生的教学交互姿态方式图像；显示模块，用于显示图像数据识别模块生成的统计数据；控制模块，负责接收老师的控制指令，并将老师的控制指令传输给图像采集模块、图像数据识别模块和显示模块，并用于根据基于CNN的教学交互姿态方式识别模型识别的结果统计数据。

摘要： 本发明提出一种基于大数据规划教学实施APP的系统，所述系统包括：学生应用终端，用于接收学生输入教学课程需求信息的指令，并将所述教学课程需求信息上传至教学管理终端，以及用于接收教学管理终端发送的教学实施规划表格，并根据接收到的教学实施规划表格，安装相应的教学实施APP；教学管理终端，用于将接收到的教学课程需求信息筛选相应的教学实施APP，并对所述教学实施APP进行列表，得到相应的教学实施规划表格，以及将所述教学实施规划表格返回至学生应用终端。本发明根据不同学生输入的教学课程需求信息不相同，得到相应的教学实施规划表格，从而根据教学实施规划表格快速安装教学实施APP，大大提高了效率和节约了时间。

摘要： 本发明公开一种基于大数据规划教学实施APP的方法，方法包括：学生端接收学生输入教学课程需求信息的指令，并将所述教学课程需求信息上传至教学管理终端，教学管理终端根据接收到的教学课程需求信息筛选相应的教学实施APP，并对所述教学实施APP进行列表，得到相应的教学实施规划表格，以及将所述教学实施规划表格返回至学生端，学生端根据接收到的教学实施规划表格，安装相应的教学实施APP。本发明根据不同学生输入的教学课程需求信息不相同，可获得相应的教学实施规划表格，从而根据教学实施规划表格快速安装教学实施APP，大大提高了效率和节约了时间。

摘要： 本发明公开的属于教学装置技术领域，具体为一种计算机网络教学实施装置，包括基座，所述基座顶部左右两侧均垂直螺接有安装杆，两侧所述安装杆之间螺接有显示屏，所述基座底部四角均垂直焊接有支脚，四个所述支脚底部均开设有安装槽，所述安装槽内腔左右侧壁底部均内嵌安装有第二轴承，两侧所述第二轴承内腔之间插接有转轴，所述转轴外壁左右两侧均套接有行走轮，前侧两个所述转轴外壁中央位置均通过花键连接有从动齿轮，两侧所述第二电机相对面的动力输出轴外壁均通过花键连接有驱动齿轮，两侧所述驱动齿轮分别与两个从动齿轮之间连接有传动链条，本方案大大活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，保证授课效率的同时有效提高学习效率。