教学进程

摘要： 互动教学法在《滕王阁序》教学中的有效应用,需教师能够把握《滕王阁序》的核心内容以及互动教学法的正确、灵活运用方式,从而在教学进程中制定相应的互动教学方案,让学生能够以《滕王阁序》教材与相关资料、文献等为基础,进行全范围的互动交流,增强学生对文章了解与把握的基础上,有效提升学生语文学习水平,这对于学生在语文学习方面的未来发展来说有着积极的意义。

摘要： 积极深度探究引导学生深入参与到数学课堂的教学进程中,同时深刻领悟和把握数学运算的本质与方法。一、小学数学中深度探究概述在小学数学的运算教学中,深度探究主要是指教师围绕运算教学的较深层次内容来进行加深型教学,以各类延伸性与拓展性的内容来深化学生对于所学运算知识的理解,对学生来说是一个高度参与和体验探究的积极学习过程,小学时期的深度探究主要包括学科学习的主题、目标、内容和评估这四个要素。

摘要： 语文是整个小学教育体系中重要的组成部分,学生对语文知识的掌握情况与课堂教学形式有着直接的关系。合作学习是强化学生理解能力、拓展学生视野和思维的关键。在小学语文合作学习中,积极地融入师生互动,可以形成良好的课堂氛围。基于合作学习和互动需求,我们运用混合合作学习、随机合作学习等互动模式,让学生充分参与到教学进程中,以此提升他们的综合素养。

摘要： 1引言我们在观摩一些专家教师的示范课时,不只是赞叹专家教师的课堂自然而然、行云流水及高超的课堂驾驭功夫,往往还会感受到专家教师在课前教学设计上的匠心独运,特别是对教学内容的深刻理解,并将教材内容加工转化为恰到好处的教学内容(或学科活动),然后才有了教学进程中运用这些学科活动有效驱动各个教学环节,最终呈现出一节高品质示范课.本研究基于人教版初中数学教材的备课心得,例谈如何将教材内容向教学内容加工转化,与大家交流.

摘要： 在西藏地区的教学中,生物学科是初中阶段的重要科目之一,这门科目的学习有助于促进学生综合学习素养的提升,促进初中生生物思想和素养水平的发展。初中生物由于其所涉及到的知识点相对比较庞杂,并且具有十分强的理论性、抽象性的特点,所以无论是对于学生们的理解还是记忆,都会形成非常大的挑战。而随着现代化教学进程的加速,新型科技手段逐渐运用于教学课程中,多媒体设备对于教师教学效率的提升有着助力,可以促进教学进度的加快。而初中生物教师需要采用一些有效的方法,促进多媒体在西藏地区初中生物教学中的应用。对此,本文一方面对多媒体在初中生物教学中运用的意义进行了介绍,另一方面又提出了一系列强化西藏地区初中生物教学应用多媒体的措施,为有关教育工作者提供参考与借鉴。

摘要： 作为一门艺术类的学科,在实际教学进程中渗入情感教育是必不可少的,小学美术教师应该认识到情感教育的重要作用,依据学生实际状况,合理创设教学体系,提升学生美术素养与学科思维,实现学生在美术学习进程中不断进步,全面发展。美术主题教学是指在教学过程中设立主题并围绕主题所开展的教学活动,通过在主题教学中不断延伸,促使小学美术教学质量得到大幅提高。笔者对审美素养视域下的美术主题教学进行了研究,并结合实际对美术主题教学提出个人看法。

摘要： 作为一门语言类的学科,在实际教学进程中渗入情感教育是必不可少的,小学语文教师应该认识到情感教育的重要作用,依据学生实际状况,合理创设教学体系,提升学生语文素养与学科思维,实现语文学习的不断进步,全面发展。如今,我国教育界掀起了新课改浪潮,在此背景下,各种新型教学手段被推出,其中情感教学在小学语文教育中得到了广泛的应用,但由于应用方法不当,其教学效果并不明显。

摘要： 高中语文学科核心素养的组织要素之一,是思维发展与提升。应当说发展与提升学生的思维应当贯穿在语文教学的每一个环节当中,写作作为高中语文教学的重要环节,应当成为学生思维发展与提升的重要空间。为了体现这一点,就必须明确一个大的方向,那就是学生的作文必须具有思辨性,面对高中学生的作文教学应当是一个思辨性写作的教学进程。

摘要： 在小学低年级科学课堂上,笔者时常发现教师在卖力地教学,很多学生却“身在曹营心在汉”:或自顾自地摆弄文具,或偷偷地和旁边的小伙伴聊天游戏,或时不时地把注意力集中在其他同学身上,不停地举手向老师报告“XX小朋友在XXX”……课堂教学秩序时常被学生的诸多“非学习事件”打断,影响教学进程的有效推进。如何让低年级学生在科学课堂上静下心、耐心听、积极思、乐于行,积极主动地投入课堂学习?笔者认为,在低年级科学课堂上,教师必须正确把握低年级学生的认知特点,紧密结合低年级学生的认知需要,充分顾及低年级学生的认知能力,运用恰当的教学策略,让低年级学生对科学学习产生认同感,从而快速进入学习状态。下面,笔者结合自己的教学实践,谈谈如何有效运用多种教学策略激发低年级学生的学习动机,提高课堂教学效率。

摘要： 在阅读教学中,学生读得多,效果却不佳,一个值得重视的原因是学生的阅读总在表层上滑行,没有真正深入文本进行阅读。学生缺少有效的关键问题引导来推进阅读教学进程朝着深度阅读发展,这是阅读效果不佳的深层次原因。在阅读教学中,教师要根据教学目标、学生学情与文本内容,精心设计能够推动阅读教学发展的关键问题,培养学生的语文核心素养。

摘要： 话语角色是分析揭示话语信息、话语倾向的一个重要概念。在教育过程中,教师扮演了多种话语角色。教师话语角色直接影响到教师话语的选择、呈现以及使用情景和范围。根据教师与其话语信息之问的距离关系,教师话语角色可区分为直接生产者、传递者和传声筒角色。对不同话语角色及其话语的分析和认识,可以启迪教师正确认识自我形象,选择适当的话语来调控教学进程以及教学心理距离,以获得良好的教育效果。

摘要： 如何让学生快速、轻松入门一直是程序设计类课程教学的难点.本文从教学进程的安排、如何激发学习兴趣、课堂教学和网络课程有机结合和课程考核、成绩评定等方面出发,摸索了一套循序渐进引导学生建构程序设计思维的教学方法.

摘要： 本发明公开一种进程并发数预测方法、装置及对应的进程并发数控制方法、装置，获取内存参数及对应执行某个单一操作的并发数；根据所获取内存参数及对应执行某个单一操作的并发数，构建该单一操作预测模型，获得该单一操作预测并发数；根据多个单一操作预测并发数，获得不同组合操作的预测并发数。本发明基于内存参数建立预测模型进行并发数预测，使预测并发数的变化随着内存的健康状态进行变化，能够动态的调整并发量，而不是按照始终如一的并发数进行控制操作。另外，本发明可以预测并控制单一操作的并发数或者多操作的并发数，可以防止随意设置并发量导致服务器压力过大的情况发生。

摘要： 移交状态管理部(104)使网关装置(111)进行如下的验证测试，即，验证在将作为移交候选的进程移交给网关装置(111)而由网关装置(111)执行了进程的情况下是否得到正确执行结果。并且，移交状态管理部(104)从网关装置(111)取得验证测试的结果，根据所取得的验证测试的结果决定是否将进程的执行移交给网关装置(111)。

摘要： 进程监视装置具有周期性地发送通信数据(41)的发送进程(20)以及接收所发送的通信数据(41)的接收进程(30)。接收进程(30)具有每隔基准间隔将监视数据(42)写入存储器(12)中的监视线程(32)。发送进程(20)具有：取得线程(22)，其从存储器(12)取得监视数据(42)；以及发送线程(21)，其将监视数据(42)作为附加数据(43)，与通信数据(41)一起发送到接收进程(30)。监视线程(32)根据附加数据(43)是前面第几次生成的监视数据(42)，判定发送进程(20)的状态。

摘要： 本发明涉及对由信息处理装置执行的进程进行解析并提取进程中利用的加密函数或解密函数等加密逻辑的进程解析装置。进程解析装置具有：执行轨迹取得部，其取得作为解析对象的进程的执行轨迹；块提取部，其从执行轨迹中提取作为表示循环构造的处理单位的块；块信息提取部，其从块中提取包含输入信息和输出信息的块信息；以及块信息解析部，其使用块信息的输入信息或输出信息生成用于判定块的输入输出关系的特征的特征判定信息，利用该特征判定信息对块的输入输出关系进行解析，将表示加密函数或解密函数的输入输出关系的特征的块判定为加密逻辑。

摘要： 本发明揭示了一种基于UVM的多进程之间的进程控制方法及装置，所述方法包括：S1，每一个组件在设置的结束仿真时间内若持续没有采样到对应输出总线的输出信号之后，进入待结束状态；S2，确认其余各个组件是否均已进入了待结束状态，若其余组件未进入，则进入S3，若进入，则进入S4；S3，当前组件继续采样输出信号，若采样到，则进入S1，若未采样到则进入S2；S4，当所有组件均进入了待结束状态后，延迟一段配置的延迟时间，仿真测试结束。本发明增加了多个进程之间的协调控制作用，从而保证仿真平台在合适的时间点停止采样并结束仿真。

摘要： 本发明涉及计算机技术领域，且公开了Linux应用层实时监控进程生成和进程行为的跟踪方法，包括以下步骤：S1、基于Linux系统的netlink socker技术，建立应用层与内核层之间的联系；S2、在netlink socker通信的基础上再通过cn_proc来获取整个Linux系统下进程相关的事件，其中就有进程生成时间，从而可以获取到新生成进程PID；S3、再通过Linux系统提供的ptrace技术，来跟踪监控指定最新生成的进程PID；本发明应用层进程监控方法自身的容错率很高，即使自身因为程序内部运行错误，导致程序崩溃，也不会导致整个系统崩溃，应用层监控进程使用Linux内核提供的connector机制，可以实时同股哟cn_proc驱动十件来获取Linux进程的生成，从而避免了通过读取/proc/PID目录来获取Linux进程生成情况带来的延迟和不准确的情况。

摘要： 本公开涉及一种包括数据处理单元的基于进程的虚拟化系统。该系统包括计算机可读存储介质，其中，计算机可读存储介质的第一存储器组件被配置用于由OS、安全应用、非安全应用和固件访问，并且，计算机可读存储介质的第二存储器组件被配置用于由固件而不是由OS和非安全应用访问。数据处理单元被配置为在使用OS来执行非安全应用进程的第一操作模式下操作，并且在使用固件来执行安全应用的第二操作模式下操作，从而使用第二存储器组件来执行应用代码。

摘要： 本申请提供一种进程间数据传输方法、进程、电子设备及存储介质。方法包括：根据待传输数据的长度，确定本次数据传输的第一传输模式；根据第一传输模式，生成传输请求，传输请求包括所述第一传输模式的标识和表征待传输数据的数据信息；其中，传输请求的数据长度不超过预设的阈值；通过内核二次拷贝的方式，向其它进程传送传输请求；传输请求用于其它进程通过采用第一传输模式对应的处理策略，获得待传输数据。本方案的进程间数据传输过程中，用户进程将传输请求以单次内核二次拷贝的方式发送给其他进程，节省了系统开销。

摘要： 本实用新型提供了一种利用过程分析技术在线监测工艺进程的教学平台，包括平台台体、反应釜、温控设备、在线光谱仪、在线粒形粒度仪、浊度仪和计算机，反应釜设置于平台台体平面上，温控设备通过管线与反应釜相连，在线光谱仪包括在线光谱仪主机和第一探头，在线粒形粒度仪包括在线粒形粒度仪主机和第二探头，浊度仪包括浊度仪主机和第三探头，第一探头、第二探头和第三探头均插入反应釜内部，在线光谱仪主机、在线粒形粒度仪主机和浊度仪主机分别与计算机通信连接。本装置利用过程分析技术在线监测工艺进程，并将工艺进程通过计算机进行展示，学生们可以通过计算机清楚的看到整个实时的工艺进程，可激发学生学习兴趣。

摘要： 本实用新型公开了一种文学教学用历史进程展示装置，包括基座，所述基座的上方设有固定轴承，所述固定轴承的内部套接有转轴，所述转轴的顶端上方设有展示台，所述展示台的上方设有控制装置，所述控制装置的左侧设有固定连接杆，所述固定连接杆的内部套接有伸缩杆，且伸缩杆与固定连接杆的连接处设有调节螺母，所述伸缩杆的顶部轴接有支撑杆，所述支撑杆的一端连接有展示板，所述展示板的左侧设有显示屏，所述展示板的右侧设有写字板，所述展示板的左侧边缘处设有音响，所述基座的下方左右对称设有滚轮，且滚轮上设有制动板。本文学教学用历史进程展示装置可以实现面向不同高度、不同角度进行全方位展示，演示效果更好，有效提高了教学质量。