教学水平

摘要： 众所周知,在小学英语教学过程中,我们教师注重进行课堂评价,有助于全面推进英语教学改革与创新,提高小学英语教学质量,我们英语教师也能够提高自身的教学水平,创新教育模式。在当前英语教学改革的背景下,我们英语教师应当充分研究教材内容,结合教学实际进行客观综合的评价,有助于提高英语教学的有效性,推动英语教学活动的有效开展。

摘要： 近年来,我国教育教学工作的发展取得了良好的成绩,从而使得人们对于教育事业有了全新的认识,并且也使得大量的新型教育教学模式应时而生,在这种发展形势下很显然以往老旧的教学模式已经无法满足实际教学的需要了,所以还需要教师积极的对教学方式方法进行合理地优化完善,更好的将学生的学习潜能挖掘出来,促进教学质量和教学水平的不断提升。

摘要： 运用学习动机的相关理论,分析了高职院校学生学习积极性表现不理想的现状,提出了培养高职学生学习积极性的一些措施,为提高高职院校教学水平提供借鉴和思路.

摘要： 做作业是学生进行自我检测、自我巩固的必经之路,是教师了解学生知识掌握情况的有效手段,也是提高教师教学水平和学生学习能力的重要一环.因此,教师要精心设计作业,做到有针对性和层次性;同时对课后作业进行及时、认真的反馈统计和解读,从而充分发挥作业价值,促进自身教学水平和学生学习能力全面提升.

摘要： 多元混合教学模式在钢琴即兴伴奏课程中的应用,能够突破传统单一化教学模式的局限性,充分调动学生的学习兴趣,有效改善教学效果,促进教学目标的顺利实现。本文现就多元混合教学理念进行简要介绍,进一步对钢琴即兴伴奏课程多元混合教学模式开展具体探究,旨在促进钢琴即兴伴奏课程教学水平的逐步提升。

摘要： 文章通过分析“1+X”证书制度对中等职业学校会计专业的影响,对会计专业教学存在的问题加以阐述,提出更新教学理念、健全学历证书管理制度以及提升教学水平等改革措施,希望为会计专业教学改革工作提供建议。

摘要： 青年教师作为高校教师的重要组成部分,其教学能力和教学水平直接影响着教学质量的高低。本文以武昌工学院为例,依托高校教师发展中心发展状况,探索高校青年教师的教学能力和水平的几种途径和方法,主要涉及培训体系、青年教师导师制、教学督导制、教学竞赛、激励机制等几个方面。

摘要： 写作是高中英语教学中的一项重要内容,写作教学水平的高低直接影响到高中英语教学的整体质量。基于此,有必要重视高中英语写作教学的方法,依据学生的实际情况,不断调整和优化教学的方法。从目前的教学现状来看,虽然教师将写作的内容放在了比较突出的位置上,但是在教学过程中还是存在一些问题,最为明显的就是教学方法和教学技巧方面很欠缺,导致学生的英语写作水平比较低下。高中英语教师有必要对影响写作教学的问题进行深入分析,在此基础上不断改进教学的方法,合理有效的来开展英语写作教学,以此才能从整体提升高中英语写作教学的水平,帮助学生高效的学习。

摘要： 教师改革是“三教”改革的关键,师德师风是教师的灵魂和立身之本,教学、科研和社会服务是高职教师的三大职责。拥有一支师德高尚、教学水平高、科研与技术服务能力强的卓越教师是高职卓越育人的关键。为此,广东轻工职业技术学院以精细化工技术专业群为例,进行了卓越教师培育探索和实践。

摘要： 职业教育最需要既有理论水平,又有实践能力的双师型教师。教师是教育发展的核心动力和首要资源,教学能力是教师的基本职业技能,提升教师教学能力是学校全面提高应用型人才培养能力的关键性工作。特从教学能力比赛的办赛思路、教学能力比赛的重要性和影响教师参加教学能力比赛的影响因素,提出参加教师教学能力比赛的建议。

摘要： 中华传统文化是中医理论的基石,作为中医四大经典之一的《黄帝内经》更是充满着浓郁的文化气息.加强传统文化修养对于从事《内经》教学的青年教师而言有着重要的意义,能够帮助加深对中医理论的认识,夯实中医理论功底,提高《内经》教学水平.《内经》高校教师应进行文字训诂学基本知识、古代的哲学思想和古代文化常识的学习,并深入了解古代社会历史文化背景,以及习诵一些经典文学作品,以加强自身传统文化修养.

摘要： 本文结合力学、热学、几何光学、量子力学等课程的具体示例,依据Mathematica软件的方便和强大功能,从求解微分方程,更新表达方式,展开课程内容,攻克知识难点和课程难点,深化物理概念等几个方面,论述了引入计算手段对于提升大学物理基础课教学水平的必要性和可能性,以期引起教师们对于计算手段提升物理教学水平的重视.

摘要： 大学物理实验讲课比赛现在越来越得到高校的重视.通过不同层次物理实验讲课比赛的进行,对促进教育教学方法的研究,提升教师的教学水平,提高课堂教学质量,增强高校教师间交流沟通都具有重要的意义.如何考虑和准备讲课比赛,在比赛中得到锻炼和提高,这是教师们特别关心的事.本文主要从教学内容、教学形式、教学训练等方面总结了备赛工作的经验,对如何在短时间内有效、有针对性组织好教学比赛,作了一定程度的探讨.

摘要： 通过日常教学发现学生体能素质下降,其中尤以耐力素质最为明显,基于体质健康标准,中长跑测试成绩不合格者占大部分.针对这一现实问题,分析可能产生的原因,制订相应计划,付诸实际行动,记录相关数据,进行一定反思,最终目的是提升初三学生的中长跑成绩,进一步提高教师的教学水平、改善教学质量,从而发展初中生的耐力素质,以期为解决学生耐力素质的发展问题提供借鉴.

摘要： 老年教育科学理论研究是个新的课题,它与老年教育同步出现,并且随着老年大学发展而发展,我校也不例外.当十多年以前,学校刚刚创建,办学经历较短,而且作为县(市)级老年大学,条件有限,基础较差,处于艰苦创业、起步爬坡阶段,展开日常教学工作尚有困难,根本谈不上理论研究.后来经过多年办学实践,走过试水和摸索前行的历程,进入到大有起色的新阶段,理论研究也自然而然地提到了议事日程,逐步走上科研兴校之路,并在创建示范校活动中起到了引领作用.

摘要： 武汉老年大学开办32年来,一直致力于学校教学质量与水平的提高,注重发挥对基层老年学校教育的引领作用.今年春季学校开设各类课程132门、有班级596个、有学员18000多人次,成为我市(省)最大的老年教育实体.不仅如此,为了让社会、学员满意"招得进、留得住、学得好",紧紧围绕教学这个中心、抓住质量这条生命线,努力开展教学优化与创新,着实发挥学校的示范作用.

摘要： 为积极推进浙江省高校教育教学改革,提升课堂教学质量的精神,坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路,更新课堂教学理念,创新课堂教学方法,提高学生自主学习能力,为推进浙江省高校人才培养模式改革、提升浙江省高等教育教学水平和质量提供坚实的基础.2013年浙江省教育厅开展了"高等教育课堂教学改革"的活动.

摘要： 本文首先从汉语国际教育事业规模迅速扩大使质量问题凸显,加强质量建设成为从规模发展转向内涵建设的现实需求,以及质量标准和质量保障建设的重要作用等方面分析了推进汉语国际教育质量标准和质量保障建设的背景;然后从20世纪对外汉语教学质量建设和新时代汉语国际教育质量建设这两个阶段,回顾了汉语国际教育质量标准和质量保障建设的历史;最后通过对汉语国际教育质量建设的成绩与不足的讨论,从强化质量意识,加强汉语国际教育质量建设顶层设计,进一步完善汉语国际教育质量标准体系,大力构建汉语国际教育质量保障体系等方面分析了汉语国际教育质量建设的措施与未来发展趋势.

摘要： 本文首先从汉语国际教育事业规模迅速扩大使质量问题凸显,加强质量建设成为从规模发展转向内涵建设的现实需求,以及质量标准和质量保障建设的重要作用等方面分析了推进汉语国际教育质量标准和质量保障建设的背景;然后从20世纪对外汉语教学质量建设和新时代汉语国际教育质量建设这两个阶段,回顾了汉语国际教育质量标准和质量保障建设的历史;最后通过对汉语国际教育质量建设的成绩与不足的讨论,从强化质量意识,加强汉语国际教育质量建设顶层设计,进一步完善汉语国际教育质量标准体系,大力构建汉语国际教育质量保障体系等方面分析了汉语国际教育质量建设的措施与未来发展趋势.

摘要： 本文首先从汉语国际教育事业规模迅速扩大使质量问题凸显,加强质量建设成为从规模发展转向内涵建设的现实需求,以及质量标准和质量保障建设的重要作用等方面分析了推进汉语国际教育质量标准和质量保障建设的背景;然后从20世纪对外汉语教学质量建设和新时代汉语国际教育质量建设这两个阶段,回顾了汉语国际教育质量标准和质量保障建设的历史;最后通过对汉语国际教育质量建设的成绩与不足的讨论,从强化质量意识,加强汉语国际教育质量建设顶层设计,进一步完善汉语国际教育质量标准体系,大力构建汉语国际教育质量保障体系等方面分析了汉语国际教育质量建设的措施与未来发展趋势.

摘要： 本发明涉及一种教学科研用小型水平辊道式玻璃钢化炉，包括钢化段炉体、喷风冷却装置、陶瓷辊输送辊道、热风循环系统，钢化段炉体、喷风冷却装置依次布置，钢化段炉体和喷风冷却装置的中间设有陶瓷辊输送辊道，陶瓷辊输送辊道包括炉内钢化段辊道和进出料段辊道，进出料段辊道设置在进出料段辊台上方，钢化段炉体连接热风循环系统。水平辊道式玻璃钢化炉是利用辐射—对流的加热工艺对玻璃实现物理钢化(淬火)的设备。本实验室用玻璃钢化教学科研设备，配合不同的操作工艺和实验测量工具可以对各种平板玻璃或其它薄片试样材料的深加工过程进行分析研究。

摘要： 本发明关于一种将传统的自持的水平起落飞机转变成混合式整体自持垂直起落和水平飞行的系统,该系统除了飞机已有的推进系统外还具有在垂直起落时使用的带动旋翼叶片(1)的液压推进系统;上述液压系统是以飞机发动机作为动力的,还具有至少一个辅助发动机(2),它装在飞机的后部和/或下部,在相应的垂直位置和水平位置的两个极限位置之间逐步倾斜和摆动;上述飞机的推进装置在垂直起落和转向时不起动,在自持水平飞行时起动;上述至少一个辅助发动机在垂直起落和转向时工作,在自持水平飞行时不起动。

摘要： 本发明涉及一种教学科研用小型水平辊道式玻璃钢化炉，包括钢化段炉体、喷风冷却装置、陶瓷辊输送辊道、热风循环系统，钢化段炉体、喷风冷却装置依次布置，钢化段炉体和喷风冷却装置的中间设有陶瓷辊输送辊道，陶瓷辊输送辊道包括炉内钢化段辊道和进出料段辊道，进出料段辊道设置在进出料段辊台上方，钢化段炉体连接热风循环系统。水平辊道式玻璃钢化炉是利用辐射—对流的加热工艺对玻璃实现物理钢化(淬火)的设备。本实验室用玻璃钢化教学科研设备，配合不同的操作工艺和实验测量工具可以对各种平板玻璃或其它薄片试样材料的深加工过程进行分析研究。

摘要： 本实用新型水平链斗式二维空间水平、倾斜、水平连续输送机，其特征是由：头节箱、尾节箱、转向箱、水平中间节、倾斜中间节和链节－料斗六部分构成；头节箱部分是由在头节箱体上设置的头轮、电机减速机组件组成，在头节箱体的下面设有出料口和卸料装置；头节箱与上中间节通过法兰连接在一起；在上转向箱和下转向箱的中间是倾斜中间节通过法兰连接在一起，链节－料斗部分是由在下中间节内设置的料斗和辊子链节组成，下中间节的一端通过法兰与下转向箱连接在一起，下中间节的另一端通过法兰与尾节箱体连接在一起。本实用新型实现了“水平输送、倾斜输送、水平输送”三段输送形式的组合，在二维空间内由一台输送机将物料连续输送到指定位置。

摘要： 本实用新型涉及一种水平链斗式二维空间水平、垂直、水平连续输送机。其特征在于：是由：头节箱、尾节箱、转向箱、水平中间节、垂直中间节和链节－料斗六部分构成；头节箱部分是在头节箱体上设置的头轮、电机减速机组件组成，在头节箱体的下面设有出料口和卸料装置；头节箱与上中间节通过法兰连接，在上转向箱和下转向箱的中间是垂直中间节，在下转向箱上设置的小链轮和大链轮传动连接，在尾节箱体的上面设有进料口，尾节箱体内设有尾轮。本实用新型实现了“水平输送、垂直输送、水平输送”三段输送形式的组合，在二维空间内由一台输送机将物料连续输送到指定位置，减少了输送设备台数和投资，提高了输送效能和效率。

摘要： 本实用新型公开了一种基于CT影像胸腹水平断面组合的教学模型，用于医学教学人体解剖；支撑框架，底侧的内部开设有安装槽，且安装槽的内部滑动连接有支撑架，并所述支撑架的上端安装有人体模型；断层槽，开设在所述人体模型的内部；包括：定位槽，开设在所述支撑架的下端；断层模型，滑动连接在所述断层槽的内部，且所述断层模型的前侧安装有外框架，并所述外框架后端的内侧开设有锁定槽。该基于CT影像胸腹水平断面组合的教学模型，人体模型对应位置开设断层槽，在断层槽内卡入断层模型，并利用锁定杆、延伸杆和弹簧组成的可调式锁定结构对断层模型上安装的外框架锁定，保证断层模型与人体模型的装配稳固性。

摘要： 本实用新型公开的一种用于垂直和水平杀伤区展示的教学装置，涉及教学技术领域，包括展示机构和安装在展示机构上的防护机构，展示机构包括执行机构和固定安装在箱体上的冲击板，冲击板上固定安装有安装杆，安装杆上转动安装有扇叶，扇叶上固定安装有第一齿轮，进行冲击力大小的检测；防护机构进行危险防护。本实用新型针对各种不同的易爆危险品爆炸后的杀伤力和冲击力通过展示机构进行垂直和水平展示，教学效果好，安全可靠。

摘要： 本实用新型涉及一种体验式教学用水平碰撞振动能量采集装置，包括U型底座、压电悬臂梁、U型导轨、滑块、弹簧、撞击钢球，压电悬臂梁的一端固定在U型底座上，在压电悬臂梁的自由端胶粘质量块，所述的U型底座和U型导轨相对固定设置；本实用新型提出的基于碰撞机理的体验式教学用振动能量采集装置可以为低功耗的交互设备提供能量，而且安全高效，没有环境污染，可以促进体验式教学设备的推广使用，在教学设备领域有着广阔的应用前景。

摘要： 本实用新型属于光学实验技术领域，具体涉及一种光学教学实验激光水平调节装置，包括矩形的底座，底座下表面设有4个水平调节脚座，底座上表面固定有气泡水平仪，底座上表面中心处垂直固定有伸缩杆，伸缩杆包括固定在底座上表面的固定杆，固定杆为空心结构，固定杆空腔内设有升降杆，固定杆设有对升降杆升降固定的蝶形螺杆，升降杆上端部固定有水平的圆筒，圆筒左侧开口处设有半透明膜，圆筒内壁上固定有至少3个的圆板，每个圆板中心处设有激光束穿过的微孔。本实用新型结构简单，便于调节激光束的照射角度，方便光学实验时激光水平的调整操作，提高了实验效率；本实用新型可通过调节伸缩杆的高度调节激光的照射高度。

摘要： 本申请公开一种基于认知负荷测量教学水平的方法和装置。所述方法包括测量学习者在教学之前的学前测评分数；采集学习者在教学过程中的多种神经生理信号，从多种神经生理信号中分别提取神经生理数据特征值，并对多种神经生理特征值进行融合处理，得到学习者的认知负荷得分；测量学习者在教学结束后的学后测评分数；根据学习者教学前后的测评分数差和学习者的认知负荷得分进行建模分析，得到教学内容所产生的外在认知负荷，根据教学内容所产生的外在认知负荷判定教学水平。实现基于学生学习效率的教材设计/教师讲课水平的定量评价，测量结果具有横向可比性，最大程度的减少了专家评价的主观性和不可比的问题。