文本阅读

摘要： "阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"就语文老师而言,要引导学生展开文本阅读活动,在各种预设或随机的对话中进行言语思维训练,精研文本、设计教案活动、了解学情、组织并实施教学等环节都很重要,缺一不可。

摘要： 2021年全国各省市语文中考说明文类阅读命题,遵循新课标精神,把信息提取能力列为命题考查的重要取向之一。信息提取有不同层次的能力要求,与此相关的试题也呈现出不同的形式和难度。其中,从文本中提取信息,判断信息是否符合文义是中考说明类文本阅读的常见题型,而利用信息资料解决实际问题,对所获信息进行进一步探究则是比较新颖的题型。这些新题型在考查方式上更注重知识的综合运用,更注重思维的发展和科学的方法.

摘要： 现代文阅读教学历来是高中语文教学的难点,学生学习过程中的困惑,常常源自对文章思维内核的审视模糊不清,新课标新教材背景下的群文阅读单元学习,同样也有这类问题。群文阅读单元学习,文本互涉的情形很多,文本之间有内容互涉、主题互涉、文体互涉、思维内核互涉等。文本阅读的关键在于文本思维内核的把握,本文就论述类文本的思维内核阅读方法做一些探索。思维内核探索式阅读模型,有宏观上的基本思维方法。

摘要： 伴随我国教育事业的进一步发展,培养学生良好的阅读习惯,帮助他们树立正确的人生观、价值观是现阶段教师需要重点关注的工作。文本阅读是小学语文教学重要的组成部分,目前阅读教学手段单一、无法激发学生阅读兴趣的问题普遍存在。教师必须采取有效的教学手段,使阅读教学活动变得更加生动、活泼,以达到激发小学生文本阅读兴趣的教学目的。本文简要分析了文本阅读教学必须激发学生阅读兴趣的重要意义,并提出了一些切实可行的策略,以供参考。

摘要： 每当我翻开王慧骐《青色马文存》《江南素描》的时候,总有一种恋恋不舍的感觉,这种不舍源于对文本阅读的冲动,源于对作者的敬畏。何出此言?盖因当初南通大学王志清教授推介我结识王慧骐先生,而后我们两人加了微信,经常互动聊天,虽然至今尚未谋面,但也算神交已久。每次聊天,都或多或少地对其人有所了解,后因看到秦兆基先生的评论文章才知王慧骐先生已经六十有七,仍如此笔耕不辍,且佳作频出,令我辈汗颜。

摘要： 信息数字时代的来临不仅影响人们的生活与工作,也带来了全新的教学方式,其中就包括非连续性文本教学法。语文教学改革也指出发展非连续性文本阅读教学的重要性。非连续性文本作为一种新型文本形式,与其他文本形式共同组成了阅读的内容。文章首先归纳非连续性文本在小学语文教学中的现状及问题,并有的放矢地提出几点建议,试为我国非连续性文本在语文教学中的发展做出一定的理论贡献。

摘要： 一、"读、写、做"的要义解读在当下不断深化和推进的课改实践中,所谓指向语用素养提升的"读、写、做"联动,其中的"读"主要指单元基础文本阅读,和与单元基础文本具有一定相似度的拓展文本阅读,以及匹配、呼应单元主题的整本书阅读;"写"主要是指围绕单元文本阅读中的习作训练要素"练点"展开的随文小练笔,包括单元主题习作的综合练笔。"读、写"联动是阅读教学中追求高效的读写结合训练,具体指在阅读教学过程中寻找最佳结合点,有效落实读写结合。

摘要： 艺术空白,也称"留白",是中国水墨画的一种艺术表现形式,能够使作品虚实相映、形神兼备,所谓"作品的美学价值是作者在创造过程中共同创造的,创造的基础便是作品的空白",这也是我国传统文化中的重要理念,"言有尽而意无穷""不着一字,尽得风流"等,都是留白带来的魅力。初中语文教材中也有不少文章存在"艺术空白",需要读者自己去思考和体现。这与《语文课程标准》中的"阅读教学应当让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美体验"相契合,正是语文阅读教学新课改的主要目标之一。

摘要： 高考小说文学文本阅读题学生得分不高,教师大多总结为审题能力不行,答题思维混乱,语言表达模糊等,然究其原因是没读懂文本。而学生备考难以入手,入手以后方向迷失以至于最终对小说阅读产生畏难心理,其根本在于教师没有基于文本阅读进行题型分析、整合和操练。

摘要： 分析目前高中生英语写作存在的问题,提出支架理论在高中英语以读促写教学中的应用。阐述支架理论,结合一堂高中英语读写公开课,分析如何运用支架理论引导高中生以文本阅读为基础,搭建合适支架,探索以读促写教学模式,充分利用文本阅读中的话题、词汇、句型、结构等设计恰当的教学任务,从而达成教学目标,提升他们的英语写作能力。

摘要： 阅读教学,就是教师传授给学生对课文阅读和理解的知识和技能,且要以学生的朗读训练为主要方式,并使学生理解和领会其课文内容的过程.要提高阅读教学的质量,必须加强读的训练过程,也就是由浅入深的理解课文内容的过程.

摘要： 教学模式是教学过程中的客观存在，每位教师在各自的教学实践中都在自觉不自觉地遵循某一模式实施教学。本文阐述的小学高年级语文阅读教学“七步曲”，应根据文本的不同体裁，深浅程度以及学生的认知水平有所侧重和删减，指导学生紧扣文本进行言语实践，引领学生进行有效的文本阅读。

摘要： 根据语文教材不同专题设置不同单元的特点,单元导读课是在单元内容学习之前,着眼于单元整体,并且围绕这一单元主题,使用单元概览形式,对整个单元内容进行初步的预习活动.其具体实施过程是利用一课时的时间,首先了解单元主题,明确单元学习目标,然后根据学习目标选择恰当的阅读方式进行文本阅读,概括主要内容,简单了解作家作品.同时,可以引导学生从整体上了解整个单元所有文章的通性和个性,制订属于自己的单元学习计划.单元导读课使学生在知识、情感、方法上先行一步,为后面每篇文章的学习铺设了台阶,激发了他们的学习兴趣.

摘要： 心理学说明:思维在发生和发展中表现出来的个性差异,思维层次差异和水平等级,就是思维的智力品质,及思维品质.历史学科的思维能力也分水平等级.对于文科学生,应该挖掘其潜质,培养优秀的思维品质,使他们的理性思维更具深刻性、灵活性、创新性.在高中历史教学实践中,学生在文本准确理解、知识的归纳概括和文字表达方面最容易欠缺逻辑,出现障碍;而这些也是学生思维品质提升的瓶颈.本文主要说明从指导学生阅读文本入手,通过培养学生理解文本含义,归纳文本信息和多角度分析论证问题的能力,对提高学生的思维品质进行探索与实践.

摘要： 本研究发展可以在任意网页上进行阅读标注之合作式阅读标注系统,并透过探勘集体智慧方式,在合作式阅读标注系统上发展「优质标注萃取」及「达人标注萃取」机制,来辅助学习者进行数位文本阅读学习,以达到提昇阅读理解成效的目的.此外,本研究也进一步探讨透过「优质标注萃取」及「达人标注萃取」机制过滤掉一部份品质较差的标注,是否可有效降低阅读标注文本时产生的认知负荷.本研究将学习者分成三组,并分别进行约80分钟的合作式阅读标注学习活动,从中了解学习者的阅读理解成效及认知负荷程度.研究结果显示,采用具有「优质标注萃取」机制所得标注支援阅读学习,有助於过滤品质不佳的阅读标注,并提供更简洁易找寻之优质标注支援阅读学习,进而提升阅读理解成效.此外,使用优质标注的学习者中,标注能力越高的学习者,其阅读理解成效也较佳;而使用所有标注与优质标注的组别中,均呈现出低分组学习者的认知负荷显着高于高分组学习者的现象;除此之外,本研究比较三组采用不同标注呈现方式之合作式阅读标注系统进行阅读学习之学习者时,结果发现,采用三种不同阅读标注呈现方式组别学习者之认知负荷无显着差异.

摘要： 本文阐述了作者《一夜的工作》教学过程，包括检查预习情况，读文本，抓住重点词句，感悟展示。同学们一定想更多的去了解他，走近他吧，课后搜集一些相关的事迹和故事资料，分享给大家，一起从多方面感受周总理的伟大的人格魅力。

摘要： 本文阐述了作者《一夜的工作》教学过程，包括检查预习情况，读文本，抓住重点词句，感悟展示。同学们一定想更多的去了解他，走近他吧，课后搜集一些相关的事迹和故事资料，分享给大家，一起从多方面感受周总理的伟大的人格魅力。

摘要： 本文阐述了作者《一夜的工作》教学过程，包括检查预习情况，读文本，抓住重点词句，感悟展示。同学们一定想更多的去了解他，走近他吧，课后搜集一些相关的事迹和故事资料，分享给大家，一起从多方面感受周总理的伟大的人格魅力。

摘要： 本文阐述了作者《一夜的工作》教学过程，包括检查预习情况，读文本，抓住重点词句，感悟展示。同学们一定想更多的去了解他，走近他吧，课后搜集一些相关的事迹和故事资料，分享给大家，一起从多方面感受周总理的伟大的人格魅力。

摘要： 本文基于眼动信号，探讨了不同切分方式对于汉藏学生阅读的作用。实验设置了正常无切分、字切分、词切分和短语切分四种分类方式，考查它们对句子阅读的影响。发现：⑴在字切分条件下，对汉族学生的阅读会产生一定的干扰，而对藏族学生不会产生干扰，这与阅读者的阅读习惯有着密切关系。⑵无论是汉族学生还是藏族学生，在短语切分条件下阅读效率都是最高。由此可以看出阅读习惯对于阅读效率的影响，并提出了汉语阅读的理解是基于汉语的短语结构的设想。

摘要： 本发明提供一种文本处理系统及方法，该文本处理系统包含输入单元、存储单元、延展单元和排列组合单元。输入单元用以在阅读文本时选取或是自行输入欲背诵的多个中文条目，并形成条目数据。存储单元用以存储中文同音字库和中文常用词语料库。延展单元分别电性连接输入单元和存储单元，延展单元根据条目数据获得对应多个中文条目的首字，并查询中文同音字库形成首字数据。排列组合单元分别电性连接延展单元和存储单元，排列组合单元用以将首字数据排列组合，并查询中文常用词语料库获得短句数据。本发明可提高电子阅读装置的产品附加值，使产品在市场上更具竞争力。

摘要： 本发明公开了一种电子阅读器文本翻译的方法及电子阅读器，涉及终端设备领域，能够提高翻译的准确度，并且能够一次翻译一个词组或字符数较多的单词。本发明的方法包括：获取当前阅读界面中框选的包含待翻译文本的图片；对所述包含待翻译文本的图片进行识别，将识别出的文字组合成文本格式的待翻译文本；翻译所述组合成文本格式的待翻译文本，得到对应的翻译文本；将所述组合成文本格式的待翻译文本和对应的翻译文本或者对应的翻译文本显示在当前阅读界面中。本发明的实施例主要用于电子阅读器阅读文本或非文本格式文本的过程中。

摘要： 本发明提供一种电子阅读器文本显示方法及电子阅读器，属于信息显示领域。本发明的电子阅读器文本显示方法，包括步骤：(1)解析电子阅读器中待显示文本，以得到文本显示时的大小；(2)加载电子阅读器中存储的背景图片；(3)检测背景图片上的空白区域；(4)根据文本显示时的大小对背景图片进行自适应调整，使空白区域足以容纳文本，并在空白区域内显示文本。本发明的电子阅读器包括控制器、显示器和存储器，其中，控制器包括解析单元、加载单元、检测单元和调整单元。本发明的电子阅读器文本显示方法及电子阅读器，在显示时，增强文字本身的意境，减小所需的存储空间，提高加载和解析速度，可广泛应用于电子阅读器显示领域。

摘要： 本发明公开了一种文本解码方法、装置、文本阅读器及计算设备，方法包括步骤：获取待解码文本，分别基于多种编码规则对所述待解码文本进行解码，得到每种编码规则对应的解码文本内容；对于每种编码规则对应的解码文本内容，分别基于相应的编码规则对预置词库进行编码，得到相应的编码词库；通过将每种编码规则对应的解码文本内容与相应的编码词库进行匹配，来确定每种编码规则对应的匹配权重，并确定最大匹配权重对应的最优编码规则；以及将所述最优编码规则对应的解码文本内容作为正确解码文本内容进行显示。根据本发明的文本解码方法，能实现自动选择最匹配的编码规则来对待解码文本进行解码后显示，避免出现乱码问题。

摘要： 本发明提供一种基于文本行匹配的跨图文本阅读方法，包括：步骤10，获取输入的两张文本图像；步骤20，提取出文本行位置，过滤不可读文本行并进行特征提取，得到文本行特征；步骤30，获得文本行匹配结果：步骤31，将文本行位置和文本行特征进行特征编码得到节点特征；步骤32，对节点特征进行自优化和交叉优化得到优化后的节点特征；步骤33，利用优化后的节点特征计算打分矩阵，得到文本行匹配结果；步骤4，根据文本行匹配结果拼接文本行特征，并提取出对应文本得到文本识别结果；步骤5，融合文本识别结果，得到文本阅读结果。本发明能够充分利用文本的先验信息，在文本行级别上完成跨图文本阅读任务，取得了比像素级合并和阅读方法更好的效果。

摘要： 本发明实施例公开了一种基于文本阅读器的文本显示方法和装置；本发明实施例在接收到文本显示请求后，可以根据该请求中携带的操作信息，从需要显示的文本文件中，获取与文本阅读器的页面大小相应的文本内容，以作为当前文本，然后，对该当前文本进行富文本格式化，并根据操作信息在文本阅读器中对格式化后文本进行显示；该方案可以大大减少文件的载入时间，提高处理效率，改善显示效果。

摘要： 本发明公开了一种文本解码方法、装置、文本阅读器及计算设备，方法包括步骤：获取待解码文本，分别基于多种编码规则对所述待解码文本进行解码，得到每种编码规则对应的解码文本内容；对于每种编码规则对应的解码文本内容，分别基于相应的编码规则对预置词库进行编码，得到相应的编码词库；通过将每种编码规则对应的解码文本内容与相应的编码词库进行匹配，来确定每种编码规则对应的匹配权重，并确定最大匹配权重对应的最优编码规则；以及将所述最优编码规则对应的解码文本内容作为正确解码文本内容进行显示。根据本发明的文本解码方法，能实现自动选择最匹配的编码规则来对待解码文本进行解码后显示，避免出现乱码问题。

摘要： 本发明提供一种基于文本行匹配的跨图文本阅读方法，包括：步骤10，获取输入的两张文本图像；步骤20，提取出文本行位置，过滤不可读文本行并进行特征提取，得到文本行特征；步骤30，获得文本行匹配结果：步骤31，将文本行位置和文本行特征进行特征编码得到节点特征；步骤32，对节点特征进行自优化和交叉优化得到优化后的节点特征；步骤33，利用优化后的节点特征计算打分矩阵，得到文本行匹配结果；步骤4，根据文本行匹配结果拼接文本行特征，并提取出对应文本得到文本识别结果；步骤5，融合文本识别结果，得到文本阅读结果。本发明能够充分利用文本的先验信息，在文本行级别上完成跨图文本阅读任务，取得了比像素级合并和阅读方法更好的效果。

摘要： 本发明实施例公开了一种基于文本阅读器的文本显示方法和装置；本发明实施例在接收到文本显示请求后，可以根据该请求中携带的操作信息，从需要显示的文本文件中，获取与文本阅读器的页面大小相应的文本内容，以作为当前文本，然后，对该当前文本进行富文本格式化，并根据操作信息在文本阅读器中对格式化后文本进行显示；该方案可以大大减少文件的载入时间，提高处理效率，改善显示效果。

摘要： 本发明公开了一种基于自建汉字盲文库实现任意文本阅读的盲文阅读器，包括存储器、处理器、驱动模块、执行器、盲文显示模块，与现有技术相比，本发明采用的读取信息的方式与渠道和达到的设计效果却是另辟蹊径，从根本上解决了令人困扰多年的难题。本设计主要由硬件以及机械结构系统和软件识别处理系统组成。系统运行基本过程为：软件进行数据的处理与分析，并同时检测是否含有标题以及目录，综合进行分级的处理，直至达到对数据最基本内容的读取与输出。硬件点阵的机械结构系统的精确排列与显现，则是依靠单片机精准计算对信号的给予，从而达到对盲人提供阅读内容的效果。