初中语文教材

摘要： 统编版初中语文教材有一定数量的自读课文,教材安排这类课文旨在让学生用从教读课文中学习的方法自主完成类似文本的学习,从而积淀学生的语文素养,提高学生的语文能力。但很多教师教学这类文章时,采取与前面教读课文同样的教学方式,陷入了教学操作的误区。

摘要： 统编版七年级语文教材文言选文传承了中华优秀传统精神文化、物质文化和民俗文化,这些内容以显性或隐性的方式呈现在选文、助读材料以及练习板块之中。文言选文选材广泛,兼顾不同时代、不同文体,传承的传统文化内容丰富、表现形式多样。在文言文教学中应坚守传统文化育人之目标、凸显文言选文的传统文化内涵、基于文化语境深度解读文言选文,传承中华优秀传统文化,实现语文教育铸魂育人的任务。

摘要： 统编版初中语文教材在传统文化知识的内容上涉及不足,不能完全满足初中学生对于传统文化的学习需求,尤其是关于古代文学的作品,教材没有深入挖掘其中的传统文化知识。主要体现在以下几个方面:作品的文体界定不够细致、准确;作品以及相关文化讯息的注释简略、含混;对于传统文化中的道德修养重视不足。对此,应该采取完善作品注释及文化讯息、开辟传统文化版块等方式进行改进。

摘要： 《岳阳楼记》是初中语文教材中的经典文本,其中最经典的一句话,自然就是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,这句话历来就被赞叹为最具爱国情怀、最具责任担当的名言警句。回顾历史可以发现,在庆历六年,也就是公元1046年,范仲淹在邓州(今河南邓县)任上,应其至交好友滕子京之约,写下了千古名篇《岳阳楼记》。

摘要： 《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑创作的一篇短篇小说,此文一直被作为经典篇目保留在初中语文教材中,其在阅读教学中的重要地位可见一斑。为研究这篇课文的教学实践发展历程,本文搜集了自1978年至2021年约40年间有关《我的叔叔于勒》的解读文章以及教学课例,在阅读与分析的基础上。

摘要： 语文学科基于其自身工具性与人文性相统一的特点,在传递语文知识的同时,还承担着引领学生思想价值观的责任。统编版初中语文教材中有多篇蕴含党史知识与爱国主义精神的红色选文,如《老山界》《纪念白求恩》《我的母亲》等。对于这样的红色选文,一些教师限于自己的能力和视野,在教学时未能充分引领学生体悟文章的艺术价值与精神内涵。对此,本文试以《老山界》的教学为例,根据红色选文的特点与中学生的现实学情,谈谈这类文章的教学策略。

摘要： 古诗词是中国优秀传统文化的杰出代表,不仅具有高超的文学艺术性,而且蕴含着丰富的社会性、人文性,包括广泛的思想道德教育因素。入选初中语文教材的古诗词,都属于中国文化中的经典,无论是感怀类、战争类古诗词,还是送别类、思乡类古诗词,即使是闲适类古诗词,都蕴含着丰富多样的德育素材。教师在古诗词教学中,需要根据古诗词的特点和蕴含的德育因素,采用灵活多变的教学方法,将德育有机融入古诗词教学之中。

摘要： 艺术空白,也称"留白",是中国水墨画的一种艺术表现形式,能够使作品虚实相映、形神兼备,所谓"作品的美学价值是作者在创造过程中共同创造的,创造的基础便是作品的空白",这也是我国传统文化中的重要理念,"言有尽而意无穷""不着一字,尽得风流"等,都是留白带来的魅力。初中语文教材中也有不少文章存在"艺术空白",需要读者自己去思考和体现。这与《语文课程标准》中的"阅读教学应当让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美体验"相契合,正是语文阅读教学新课改的主要目标之一。

摘要： 随着新课程改革的进一步推进,“统编初中语文教材在总结多年语文教材编制经验的基础上,创立了‘三位一体’的阅读教学体系,即从‘教读’到‘自读’再到‘课外阅读’,以达到课程标准对阅读教学的总体要求。”^([1])七年级以培养学生的一般能力为主,关注具有普遍意义的阅读方法与阅读策略,七年级上册的阅读方法是朗读和默读,七年级下册是精读、略读和浏览。

摘要： 统编版初中语文教材构建了一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”三位一体的阅读体系。具体到各单元,教材一般将前两篇文章安排为教读课文,后两篇文章安排为自读课文。课型不同,功能也不同。自读课文要求学生运用在教读课文中习得的阅读经验进行自主阅读,积累阅读方法,形成阅读能力。自读课是课内教读和课外阅读的衔接和过渡,是课内教读走向课外阅读的一座桥梁。自读课文的教学要体现“自”,教师要通过自读课文的教学指导学生掌握阅读策略,帮助学生形成自主阅读能力。与教读课相比,自读课更有利于学习的真实发生。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能初中语文教育教学展示板，包括支撑架以及设置在支撑架顶部中间位置的书写板，所述支撑架底部中间设置有气缸，所述气缸底部设置有支撑座，所述书写板顶部设置有固定板，所述固定板顶部一侧设置有电机，所述电机输出轴通过联轴器连接有驱动轴，所述驱动轴外壁设置有驱动轮。本实用新型通过设置电机、驱动轴、驱动轮、内腔、转轴、收卷辊、从动轮、防尘网以及配重杆能够对书写板进行全面的防尘保护，进而避免装置再次使用需要清理工作，从而提高了装置使用的便捷性，且通过设置收纳腔、辅助板、定位组件以及滑动组件方便了使用者对于需要展示内容的固定工作，从而进一步提高了装置使用的便捷性。

摘要： 本实用新型涉及语文教学技术领域，公开了一种初中语文教学用挂图收纳装置，包括固定架；所述固定架内侧开设有滑槽，所述滑槽内活动安装有滑块，所述滑块的数量为多组，所述滑块底部安装有支杆，所述固定架底部右侧安装有收纳柜；所述支杆底部安装有悬挂座，所述悬挂座前侧中部插入有拉杆，所述拉杆末端且位于悬挂座内侧安装有夹板，所述拉杆外侧套置有弹簧。本实用新型结构简单，本体的安装以及照片的悬挂操作便捷，且照片位置可随意进行移动，避免照片悬挂位置遮挡黑板书写内容，还可使照片的位置移动置与黑板书写内容相互对应，利于教学，提高教学质量，使得教师的使用更为灵活可靠。

摘要： 本实用新型公开了一种初中语文教学用阅读架，包括支撑底板和支撑竖板，所述支撑竖板的背面开设有放置槽，放置槽的内壁转动连接有支撑条，支撑竖板的上表面开设有条形槽，条形槽的内壁滑动连接有条形板，条形板的正面开设有凹槽，凹槽的内壁滑动连接有挡块，凹槽的内壁设置有伸缩弹簧，支撑竖板的正面开设有T型槽，T型槽的内壁滑动连接有T型块。该初中语文教学用阅读架，可根据书本的尺寸拉动螺纹杆带动螺纹筒移动，从而使压缩弹簧收缩带动抵压板脱离T型槽，进而滑动T型块带动挡条移动至适当的位置，松动螺纹杆压缩弹簧复位带动抵压板与T型槽接触，转动螺纹杆，可使挡条与支撑竖板之间的间距变大，从而可根据书本的尺寸调节挡条的位置。

摘要： 本实用新型提供一种初中语文教学辅助装置，所述底盘；第一级支撑杆，所述第一级支撑杆固定安装于所述底盘的顶部，所述第一级支撑杆的内侧面滑动连接有第二级支撑杆，所述第一级支撑杆的一侧开设有圆孔；箱体，所述箱体固定安装于所述第二级支撑杆的顶部，所述箱体的内侧面的顶部与底部均固定安装有第二限位条。本实用新型提供的一种初中语文教学辅助装置，通过磁性黑板和强磁铁可以将教师手写的教案直接固定在磁性黑板的上面，教师不用再将自己的教案抄在教学辅助装置的上面，这样一来就大大的增加了教师的工作效率，并且通过方形放大镜能够放大教案上的字，能够有利于坐在后排的学生看清教案，此装置的结构比较简单，能使用用大多数课堂。

摘要： 本实用新型公开了教学辅助设备技术领域的一种初中语文教学辅助装置，包括U形板，所述U形板前表面的中部滑动安装有夹持板；本实用新型通过设置的U形板与挤压板的配合，能够将教学课本的底部固定在U形板与挤压板之间的条形凹槽中，并且设置的调节组件能够调节挤压板与U形板之间的距离，能够根据教学课本的厚度进行调节，使得课本固定在条形凹槽中更加稳定，另外通过设置的分隔杆与连接套筒，能够根据实际使用需要调节分隔杆的长度，使得分隔杆能够将书本中间分隔开来，并且设置的分隔组件能够跟随使用需求进行前后滑动，便于分隔不同的页数厚度，解决了老师板书后需要重新寻找讲课页数的烦劳，增加了讲课效率以及连贯性。

摘要： 本实用新型公开了一种高度可调的初中语文教学书架，包括底框，所述底框内部活动安装有放置板，所述放置板上方接近前表面和后表面处活动安装有挡杆，所述放置板上方接近两侧处活动安装有压杆，所述底框一侧表面活动嵌入安装有限位杆，所述限位杆表面开设有限位槽，所述放置板两侧表面接近前表面处均开设有螺纹孔，所述底框两侧表面接近前表面处均开设有通孔，所述底框另一侧表面活动嵌入安装有螺纹旋杆。本实用新型所述的一种高度可调的初中语文教学书架，能够在进行书本的夹持时，将书本中间的粘合处也进行夹持，提高书本夹持的稳定性，且在调节放置板的高度时，能直接将放置板固定，使放置板能快速调节固定。

摘要： 本实用新型涉及教学工具技术领域，公开了一种初中语文教学用的激光笔，包括激光笔本体和按钮，所述激光笔本体的外部滑动连接有笔帽；所述激光笔本体的外壁上沿激光笔本体轴线方向设置有滑槽；所述笔帽内部沿笔帽的轴线方向阵列设置有滑块，且滑块与滑槽相互配合；所述笔帽靠近激光笔本体笔头的一端转动设置有连接轴，所述连接轴上转动连接有半球形的防护盖；本实用新型中通过笔帽、滑块、滑槽、连接轴和防护盖等结构，能够实现激光笔本体和笔帽的一体化，避免了笔帽的丢失，并且防护盖可以对笔头进行保护，延长了激光笔本体的使用寿命；通过滚珠槽和滚珠等结构，实现了摩擦力的减小，进一步保护了激光笔本体。

摘要： 本实用新型公开了一种初中语文教学用阅读架，包括阅读架本体，阅读架本体底部连接有内管，外管上方设置有调节螺栓连接于内管上，阅读架本体内腔设置有磁吸板，滑槽内设置有可调节组件，滑杆上滑动设置有滑块，可对磁吸块进行上下调节，滑块一侧连接有连接块，连接块一侧连接有伸缩杆，可对磁吸块进行左右进行调节，伸缩杆远离连接块一端设置有磁吸块，磁吸板与磁吸块磁性相吸，可调节组件共设置有两组，且对称设置在阅读架本体的两侧，第一支撑杆与第二支撑杆重合处设置有松紧钮，通过设置第一转轴可对阅读架本体的角度进行调节，第二支撑杆与角度相适配的卡块进行卡合，对调节的角度进行固定，防止由于书本或手部力量使得角度倾斜的问题。

摘要： 本申请公开了一种初中语文教学用粉笔盒，包括粉笔盒外壳、第一限位杆、固定板、侧板、第一放置框、灰尘框、内杆、滤网、底板、套管、回收框、拉杆、盛放箱、刮板、限位板、第二限位杆、横板、第二放置框、限位块、连接管、拉板、滤板、垫板、限位条和取灰口。第一限位杆和第二限位杆可对第二放置框限位，便于两侧第二放置框的使用，完成粉笔色彩的区分，内杆和套管利于粉笔盒外壳的位置调节；限位条和侧板利于第一放置框的限位和移动，第一放置框和滤板利于粉笔头的收集和过滤，滤网和灰尘框利于粉笔内碎渣的回收；限位板和固定块利于刮板的安装和使用，刮板可对黑板擦清洁，回收框可避免粉笔灰的洒落，增加整个装置的功能性。

摘要： 本实用新型公开了一种初中语文教学辅助装置，包括底座，所述底座的底部设有多个移动机构，所述底座的顶部一端固定连接有安装块，所述安装块的上方设有支撑柱，所述安装块上设有安装槽，所述安装槽内设有电机，所述电机的输出端固定连接有第一螺纹杆，所述支撑柱上设有转动腔，所述第一螺纹杆的顶端贯穿支撑柱并向转动腔内延伸，所述支撑柱上设有与第一螺纹杆对应的螺口，所述支撑柱的一侧外壁上固定连接有第一展示板，所述第一展示板的一侧设有第二展示板，本实用新型结构简单，操作方便，使用时调节便携，使用效率高，通过夹持机构可对试卷夹持辅助教学者进行讲解，适合推广。