语文能力

摘要： 统编版初中语文教材有一定数量的自读课文,教材安排这类课文旨在让学生用从教读课文中学习的方法自主完成类似文本的学习,从而积淀学生的语文素养,提高学生的语文能力。但很多教师教学这类文章时,采取与前面教读课文同样的教学方式,陷入了教学操作的误区。

摘要： 《语文课程标准》中指出:语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力。学生只有在实践活动中,全面锻炼听说读写的语文能力,丰富实践体验,才能将书本的知识内化为自己的知识,将知识转化成能力,提升认识,发展思维。在语文课堂中,教师要关注学生的实践活动,让"教"堂成为"学"堂,让语文课充满活力,让学习真实发生。一、语文课堂实践活动设计与实施的原则新课标倡导"以学生为主体、以教师为主导"的理念,提倡"自主、合作、探究"的学习方式。

摘要： 在语文德育工作中,教师要避免直接灌输相关的知识,而要采用“润物细无声”的方法,将德育渗透到其中,这样才能起到以“德”促“文”的效果,既能提升学生的语文能力,又能促使他们养成良好的行为习惯,培养全面发展的人才。在语文课本中有不少文质兼美的作品,教师要利用它们展开德育工作,促使学生形成思想共鸣,理解文章的内涵,提升自己的综合素养。

摘要： 单元教学是语文教学的重要展开形式。在具体的教学过程中,教师要通过多个篇幅让学生对相同题材或相同主题的文本进行集中阅读,从而充分学习语文知识、培养语文思维、提升语文能力、塑造精神品质。同时,由于单元文本篇幅较多、内容丰富而深刻,教师只有充分落实备课任务,才能让单元教学具有科学的框架、明确的方向、多样的方法,以此充分切合学生的实际学习需要,获得良好的教学效果。

摘要： 梁呈伶现任湖南省岳阳市岳阳中学高一年级备课组长、省级骨干教师。曾获教育部“迦陵杯诗教中国”诗词讲解大赛湖南省赛区一等奖、岳阳市“金鹊奖”高中教师教学竞赛语文学科一等奖、省在线集体备课大赛二等奖。教学设计、案例及论文多次获省级奖项。参与编辑省级课题研究及《行稳致远谱新篇一一岳阳市“三区”科研支教记实》。在《岳阳日报》《教育素质周刊》《作文周刊》等刊物上发表多篇文章。连续两年指导学生参加全国青少年语文能力交流活动并获省级一等奖。

摘要： 小学语文是小学阶段学生所要学习的重要学科,教师能否有效地开展小学语文教学直接关系到学生语文能力和基础语言技能的培养与发展。在当前,新课标提出了教学优化的要求,为了贯彻其要求,教师需要能对自己的教学设计进行反思,明确教学中所存在的问题,再从问题出发,采用更加有效的教学方法来进行教学。小学是义务教育的起始时期,在这一阶段学生所学习的内容更多的是为学生的未来发展打下基础。而对语文学科而言,小学语文除了是学生后续进行语文学习的基础之外,其对学生语言能力和问题能力的培养有着直接的影响。由于这两个能力是学生需要形成的基本能力,其对学生其他学科的学习也有着直接的联系,相应的,学生能否在小学阶段学好语文,也会对学生其他学科的学习产生影响。

摘要： 在小学教育体系的组成元素中,语文占据了重要位置,也是学生必修的科目之一,小学教学大纲中明确表明,要在教学过程中逐渐提高学生的综合素质,提高学生的语文能力。若想学好语文,课堂学习和课外阅读同样关键。课堂学习在于"精",课外阅读在于"博",二者之间是相辅相成的关系。因此,在开展语文教学工作的时候,教师不仅要将基本的理论知识传递给学生,还要增强认识,提高对课外阅读的重视,从实际情况出发,采取有效手段开展课外阅读教学。

摘要： 德国著名文学家歌德曾言:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”阅读是利于形成终身学习意识的高效方法,是提升思想境界的便捷途径。阅读是一切学科的基础,良好的阅读能力是学生理解终身学习理念的前提条件,是获得思想情感教育的有效手段;阅读水平的提升对于语文能力水平的整体提升至关重要。冯梦龙言:“要知天下事,须读古人书。”学生通过阅读,能够汲取前人智慧,习得课本以外的几千年文化沉淀下来的精髓,从而在阅读中开阔眼界、提高认知水平,树立正确的世界观、人生观和价值观。

摘要： 口语交际能力是学生在日常生活中必不可少的一种能力。在小学阶段口语交际十分重要,关系到一个学生的口头表达能力。口头表达言之有序,今后的写作水平自然会提高。因此,文章以小学中低年级语文教学为例,阐述了培养学生口语交际能力的四个战略:(1)积累素材:培养自主阅读习惯,注重观察日常生活;(2)修短除弊:纠正常见口语语病,专项训练逐一击破;(3)能力提升:条分缕析理清逻辑,阐述注意规范语言;(4)实战演练:开展课题综合活动,鼓动学生多说多练。通过战略的实践,切实为学生语文能力与社会能力的提升带来实际有效的帮助。

摘要： 写话是语文学习的基础,对学生语文能力的全面发展,有着不可忽视的重要作用。写话训练是学生自主组织语言文字,进行思想情感表达的开端,也体现了“听、说、读、写”四大能力互相成就、相得益彰的和谐发展局面。最初接触写话,学生难免产生畏难情绪,导致“无从下手”“毫无头绪”的状态,以致演变成对写话训练的抗拒,影响学生写话能力的发展。

摘要： 近年，社会变迁伴随着家庭结构与功能改变，社会出现了许多「弱势家庭」。外籍配偶家庭、父母离异的单寄亲家庭、原住民家庭、身心障碍者家庭与经济收入低、教育水平低、健康状况差等之家庭，在在都影响其子女在学校的表现。弱势家庭子女普遍在语文成绩上表现不佳，而语文是所有课业学习的基础，弱势家庭子·原·的学习资源就差。如果学习成绩差距越?越大，可能终致失去学习的兴趣与信心，放弃追赶机会。本研究目的在透过「绘本教学」方式，探讨其增进弱势家庭子女语文能力之成效。希望透过绘本教学的补救教学措施，能为这些家庭之子女增能，并改善其学习成效与提升学习兴趣。本研究以彰化县合兴国小低年级参加教育优先区辅导计划的学生为对象。经12次绘本教学的教学活动,由前、后测成绩之分析获致以下之结果：1.绘本教学能有效改善弱势家庭子女语文能力,并表现于：(1)绘本故事叙述之总词汇数增加。(2)绘本故事叙述之相异词性总词汇数增加。(3)绘本故事叙述之总句数增加。(4)绘本故事叙叙之平均句长增加。2.绘本教学能有效增进弱势家庭子女之听课态度。3.以绘本教学改善弱势家庭子女国语科定期测验成绩，其成效有待考验。研究者并根据研究结果,提出以下几点建议：1.希望绘本教学能够列为弱势家庭子女辅导的课程之一。2.希望能为提升弱势家庭子女语文能力做更长期的辅导及补救教学措施。2.希望语文科教师，能够在上课时适时运用绘本作为教学工具，提升学习兴趣。

摘要： 根据目前高校的大学语文课时少、内容多的教学现状，要实现提高大学生语文应用能力的教学目标，无疑是非常困难的。迫使教育工作者采用开放式的大学语文学习和教学模式，设法拓展大学语文学习和教学的时空，保障足够的学生学习时间。

摘要： 中华民族从本质上来说是一个注重内敛、不事张扬的民族。《论语》说“君子讷于言而敏于行。” 《老子》说“大道无言，上善若水。”以能言善辩著称的孟子说“予岂好辩哉？予不得已也”，他只不过是在不得已的时候才与人辩论。白居易《琵琶行》“此时无声胜有声”本来是形容琵琶女的演技，也常被用作交际场合。至于常言俗语就更多了。如：一切尽在不言中；沉默是金；说得好，不如干得好；喊破嗓子，不如干出样子；咬人的蚊子不叫，嗡嗡叫的蚊子不咬人，等等。人们称赞一个人有才，往往会说他“内秀”。相反，一个人如果夸夸其谈、能言善辩，往往与华而不实、言不及义、飞短流长、坐而论道、述而不作等等联系起来。

摘要： 新课程标准为语文教学明确地定位了培养学生语文能力、创造能力的目标.多媒体教学手段可以为此提供强有力的技术支持.但现实教学中的多媒体使用存在着很多误区,致使很多人对现代化教学手段毁誉掺半.要想协调好期间的矛盾,只要处理好使用课件时的几个原则,就可使事情向着我们预期的方向发展.

摘要： 从教材、教学、学习几个环节入手对大学语文进行模块化整合，可以优化语文资源，有利于提升大学生的文化素质、培养他们的语文能力，体现了以学生为本、倡导研究性学习的理念，是推进高校人文教育课程改革的有益探索.

摘要： 香港中学会考中国语文科会考课程将于2007年进行改革,并新增综合能力卷以考核学生的综合语文能力.本个案研究借着把探索网站与综合能力训练结合,旨在探讨运用探索网站来协助学生训练综合能力的可行性,希望在语文教学上,为训练综合语文能力带来新的启示.

摘要： 本发明涉及教育图文演示设备技术领域，且公开了增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件，包括整体左部和整体右部，所述滑动杆之间连接有导向装置，导向装置的内部连接有取景部件，取景部件的上部连接有转盘，L型杆的下端均连接有投影装置。通过调节杆带动投影面移动，滑动杆之间的导向装置及取景部件到滑动杆的距离相同，从而保证取景部件对投影面之间的图片进行取景；取景部件和L型杆分别在螺旋纹上移动，L型杆带动通过投影装置移动，从而达到了对不同的图片进行投影调节，这一结构解决了现有的语文教学演示工具不能同步调节不同图片区域角度和不能对不同的图片进行投影调节的问题。

摘要： 本发明涉及教育图文演示设备技术领域，且公开了增强学生对语文立体图文的理解能力的演示课件，包括整体左部和整体右部，所述滑动杆之间连接有导向装置，导向装置的内部连接有取景部件，取景部件的上部连接有转盘，L型杆的下端均连接有投影装置。通过调节杆带动投影面移动，滑动杆之间的导向装置及取景部件到滑动杆的距离相同，从而保证取景部件对投影面之间的图片进行取景；取景部件和L型杆分别在螺旋纹上移动，L型杆带动通过投影装置移动，从而达到了对不同的图片进行投影调节，这一结构解决了现有的语文教学演示工具不能同步调节不同图片区域角度和不能对不同的图片进行投影调节的问题。

摘要： 本发明涉及听课耳罩制作技术领域，且公开了提高语文记忆能力的听课耳罩，包括支撑杆，所述支撑杆的两端均活动连接有罩体，罩体的内部固定连接有通音管，通音管的表面套接有压缩弹簧，罩体的内部且位于通音管的两侧均固定连接有转向板，所述罩体的内部两侧壁均固定连接有齿板，齿板的表面活动连接有齿轮，齿轮的表面活动连接有连杆。带有气压箱的一侧佩戴在右耳，当老师开始授课的时候，声音在空气中传播至罩体内部，当声音进入左侧的罩体时，会被铝块加速，率先进入学生的耳朵里，当声音进入右侧的罩体时，会被气压箱相对于铝块的传播速度而减速，稍后进入学生的耳朵里，从而达到了声音进入学生左右耳朵的时间不一样的效果。

摘要： 本发明涉及演示课件设备技术领域，且公开了增强学生对语文抽象概念理解能力的演示课件，包括壳体，所述壳体的内部开设有滑槽，滑槽的表面滑动连接有推杆，推杆远离滑槽的一端活动连接有转轴，转轴的表面活动连接有支撑板，所述支撑板的表面固定连接有压缩弹簧，压缩弹簧远离支撑板的一端活动连接有驱动杆。可启动驱动部件使转轴旋转，使投影布向两侧展开，与此同时，当推杆向两侧移动的同时会挤压压缩弹簧，即上侧卡板推动逆卡圈逆时针转动，两者相互转动并通过卡板卡接，即使投射灯与投影布的距离成能够正常投影的比例，从而达到了将展示设备放大铺满学生的视线范围、营造更加真实的观看效果。

摘要： 本发明属于教育信息化领域，提供一种基于语境学习的语文词语学业能力诊断方法及其装置，包括以下步骤：(1)归纳总结小学阶段的11个词语学习专题；(2)编制基于语境学习的语文词语学业能力试题；(3)根据教学目标对学生学业能力进行考试测评，计算考试成绩；(4)教师查看成绩评估。本发明将语文词语学业效果进行具体化、量化，通过自动化评价和人工评价结合，提高评价的有效性和便利性，能够在有效辅导学生的同时，减轻教师的负担；通过时间加权算法，对传统的正确率即分数的方案进行了优化，达到更加准确的评估学生成绩，做到有针对性的提升。

摘要： 一种移动能力评估装置，其包括通信单元和控制单元。通信单元被配置为获取由附接到对象的腰部的加速度传感器测量的、对象的移动期间的前后加速度、左右加速度和上下加速度。控制单元被配置为基于由通信单元获取的前后加速度、左右加速度和上下加速度的时间变化来评估对象的移动能力。对象的移动能力包括在对象的移动期间的前后平衡、左右平衡和重量偏移中的至少一个。

摘要： 提供了方便且快速测量血小板凝聚能力的方法。这种血小板凝聚能力分析方法包括：向含血小板样品添加血小板诱导物质和钙盐的步骤；搅拌含血小板样品的步骤；以及获取含血小板样品的电特性和/或粘弹性的测量数据的步骤。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域。公开了一种语文阅读能力训练装置，包括训练侧和阅读侧，训练侧表面四周设置有边框，边框处设置有显示框，显示框固定安装在皮带上，皮带安装在皮带轮上，上方皮带轮设置在第二连接轴上，下方皮带轮固定安装在第三连接轴上，下方右侧皮带轮与第一齿轮固定连接，第一齿轮处设置有第二齿轮，第二齿轮设置在第一连接轴上，第一连接轴外侧设置有转轮，边框内侧设置有内卡槽，内卡槽顶部设置有插槽；阅读侧设置有抽拉板，抽拉板设置在书架表面上，书架表面上设置有凹槽，抽拉板背部设置有滑轨，滑轨与凹槽滑动配合。本实用新型提供的语文阅读能力训练装置既能训练阅读能力，又能用做书架，方便实用，效果明显。

摘要： 本发明公开了一种语文能力测评系统的测评方法和模型，将语文能力测评分为四个模块，包括语文基础模块、文学文化模块、阅读理解模块和作文写作模块，所述语文基础模块用于考察语文词汇的了解与运用，且所述语文基础模块知识点标签分为三类：基础语汇、文学词汇、专业词汇，所述文学文化模块主要考察对历史文化知识、文学素养的了解。本发明将语文测评分为四个模块进行，系统根据作答结果分析出学生在不同模块知识点的掌握程度，并根据模块特点，将测评结果以立体模型展示出来，与以往的平面图形不同，立体模型更能直观地从不同维度展示知识点薄弱项，让学生快速获知需要补足的方向，能有针对性地进行提升巩固，使语文学习事半功倍。

摘要： 本发明公开了一种语文能力的教学主系统，该系统将出题系统、答题系统、评分管理系统、浏览复习系统及数据库系统架构在网络主机中，让授课者经由出题系统，将语文训练检测内容以录音方式出题且储存于数据库系统，再让学习者经由答题系统回答问题，授课者可经由评分管理系统的结果得知其学习成果，而学习者也可经浏览复习系统浏览授课者的检测题目、自我的回答录音及参考的答案内容，及比对参考答案内容并反复录音练习，以作为学习改进的基础，增加语文能力；另外，学习者的家长亦可经由电话语音系统及浏览复习系统了解学习者的学习状态及进度；藉此，达到课后练习互动的效果，同时也让家长参与了解及关心学习者语文能力学习成果。