自主阅读

摘要： 随着学生年龄和身体的进一步发展,中学阶段的学生也开始有了自己的主观意识,因此这个阶段学生的个性化特征尤为突出。在教育过程中,如果老师没有做到因人而异,则学生的学习效果也自然是不良的。所以老师们在阅读教学的过程中,就必须通过比较良好的方法,来对学生实施教育教学。而主动读书的教学方式正是在这一时期非常有效的教学方式。主动读书的教学方式并非一蹴而就的,而是必须通过教师们对学校整体的教育课程做出全方位的课程设计,才能够比较良好地培养学生的读书能力和读书效率。

摘要： 阅读是语文教学的重要组成部分,培养学生语文自主阅读能力是语文教学的重要目标.在语文阅读教学中,教师要从激发学生的阅读兴趣出发,根据学生的阅读兴趣设计教学方案和教学环节,引导学生制订自主阅读计划,进行有效的自主阅读,提高学生自主阅读能力.文章结合教学实践,对培养学生语文自主阅读能力的策略进行探讨,以激发学生阅读兴趣,提高语文阅读教学效率和教学质量,促进语文阅读教学发展.

摘要： 阅读是语文学习的基础,语文阅读教学不仅要使学生掌握阅读技巧,养成阅读习惯,更负有引导学生在阅读的过程中完成逐步构建有个性特点的人文素养的任务。和单篇课文讲读相比,群文阅读在小学语文教学中的应用,能更好地拓展阅读视野,发散学生思维。在提升学生阅读量、积累阅读方法、阅读兴趣与自主阅读的习惯培养方面起着重要作用。

摘要： 我们从出生到老去,这一生都是需要用到语文,我们通过语言文字和人进行沟通交流,我们从小学到大学这个学习期间,语文始终贯穿着我们学习的整个生涯和学习历程。小学的语文学习比较基础,只是简单的一些基础文字和写作练习,初中语文教学是相对于之后的教学来讲,是非常重要的一个教学阶段,在这个阶段中,教师需要培养学生的语文阅读能力。学生可以通过在这个阶段培养自主阅读的习惯,积累知识,拓展开自己的视野,为以后的语文学习可以做出一个好的开端。

摘要： 善于阅读是现代公民必备能力。在小学语文课堂教学中,如何提高学生的阅读水平和阅读质量,如何让小学生学会自主阅读,一直是教师研究和探索的重点。教师在课堂上除了利用各种教学方法培养学生阅读的兴趣外,还可以通过思维导图这种提纲式的记忆方法帮助学生提高阅读水平。本文从巧立图示,激发兴趣;以“图”绘文,传授方法;以“图”导读,发散思维;以“图”明理,提高质量这四方面分析了思维导图作为教学工具在课堂教学中的优势,通过具体的教学案例探讨了思维导图这一提纲式方法在阅读教学过程中的运用方法,实行以思维发展为目标展开教学,以思维导图为主要手段,抓住核心问题进行突破,促使中高年级学生的认知方式发生转变,让学生学会自主阅读,促进小学生语文核心素养,最终实现提升阅读素养的目的。

摘要： 绘本《洗澡的鲸鱼》画面简洁明快,故事简单、日常且富有童趣,看似重复的情节中又充满变化,符合托班幼儿喜欢幻想的特点。作者还用多个拟声词形象地表现了小乌龟、小海狸、火烈鸟等动物跳入水时发出的声音,让孩子们在想象与模拟中收获阅读的快乐。本阅读活动旨在通过集体阅读和自主阅读相结合的方式,引导幼儿观察并简单描述画面内容,初步理解故事情节,借助音频建立拟声词与真实声音间的联系,充分感受阅读的乐趣。另外,天马行空的故事角色和情节赋予洗澡更多的乐趣,为幼儿打开了想象的世界,潜移默化间让更多的幼儿爱上洗澡。

摘要： 高中小说阅读教学要求教师对所教小说要读懂悟透。在此基础上,依据《普通高中语文课程标准》定位小说阅读教学的方向和目标,在了解学生自主阅读所能达到的高度的情况下制订学习内容,布置学习任务;在任务驱动下引导学生展开深度阅读,完成教学任务要遵循三条教学原则,并在教学中得以体现。

摘要： 语文新课程标准强调要引导学生进行阅读反思和批判,培养学生的批判性思维。在阅读教学中,教师要根据学生的学习需要、课程的教学目标、教材文本的特点等,通过培养质疑意识、引导自主阅读、注重课堂对话、增强语文实践等教学活动,调动学生学习的积极性,让学生对文本展开深入思考、探究,提出自己的问题,表达个性的观点。这样,在具体的学习活动中,学生的质疑意识得到培养,逐渐形成批判性思维能力。

摘要： 新课标要求语文教学要关注学生的个性特点和需求,保护学生的求知欲,调动学生的学习积极性和主动性,倡导自主学习、合作探究。自主阅读是一项非常重要的学习活动,教师可以运用几个策略引导学生开展有效的自主阅读。首先,教师可以为学生设置探究性问题,以此引发学生对文章的阅读兴趣。其次,教师可以引导学生以小组的形式对自己朗读、理解的内容进行相互评价,以此辅助学生反思自己的阅读行为。再次,教师可以鼓励学生在小组或班级中分享所得,以此让学生收获成就感。最后,教师可以为学生设置课后任务,以此促进学生自主阅读习惯的养成。

摘要： 【活动目标】1.阅读绘本故事《一段温暖的友情》,感受小动物们与雪人之间的温情。2.通过自主阅读、分组讨论等环节,感知故事中人物的情绪变化,并大胆表述。3.在互动游戏的过程中,体会和同伴一起游戏的快乐。【活动准备】《一段温暖的友情》绘本故事PPT、游戏卡片、美工材料。

摘要： 随着我国经济的高速发展,教育事业也在不断发展着,且从我国各个领域的发展面貌来看,高素质的综合性人才成为各领域获得良好发展效益的根本所在.而如何培养高素质的综合性人才就引起了社会的广泛关注,本文就藏区高中汉语文自主阅读教学展开初步探究,分析自主阅读教学的基本内容,并于该基础上提出相应的教学策略.

摘要： 阅读是学生获取知识和信息的重要途径,也是语文教学的重要环节.通过有效的阅读教学能够不断提高学生语言综合能力,为培养学生语文核心素养奠定基础.《语文新课程标准》明确要求:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.”由此也可见阅读的重要性.而要想让学生多读书、读好书,培养学生自主阅读意识以及能力是重点,只有学生能够自主读书、独立读书,才能在课内外持续读书,实现增量阅读.本文就以藏区初中语文教学为例,议初中藏语文自主阅读的教学的几点策略.

摘要： 在新课改的背景下,初中语文阅读教学逐渐受到人们的重视.语文阅读教学作为初中语文教学中的重要组成部分,对提升培养学生语文综合素质,提升学生学习有效性有着重要的作用.因此,教师需要对语文阅读教学提高重视度,结合有效的策略开展自主阅读教学,进而发展学生的综合素质,帮助学生务实语文基础.基于此,本文针对初中语文自主阅读教学的设计进行探究，总结出了整合资源，开拓设计起点，开展调查，拓展设计思路等方面的建议。

摘要： 在新课改的背景下,初中语文阅读教学逐渐受到人们的重视.语文阅读教学作为初中语文教学中的重要组成部分,对提升培养学生语文综合素质,提升学生学习有效性有着重要的作用.因此,教师需要对语文阅读教学提高重视度,结合有效的策略开展自主阅读教学,进而发展学生的综合素质,帮助学生务实语文基础.基于此,本文针对初中语文自主阅读教学的设计进行探究.

摘要： 阅读是一个多元的复杂的历程，聋幼儿需要在阅读过程中寻找到合适的途径，积累阅读经验，从而建立起自主阅读的能力来。在了解了聋幼儿自主阅读的基本核心，应清楚地认识到，聋幼儿的早期阅读教育决不是用识字和写字教学可以替代的。rn 增加聋幼儿对语音和语法的敏感性在认识自主阅读核心能力时，已经充分了解了儿童口语对阅读能力家里的重要重要。因此，聋儿康复工作者和家长应当理解，学前阶段是聋幼儿口头语言发展的大好时机，在这个阶段忽略儿童口语学习，而将他们的精力大量集中在识字写字上，毫无疑问市既事倍功半又存在危险的做法。

摘要： 孩子内心充满对世界和知识的渴望,在现代竞争压力下父母应当学习与孩子沟通,培养孩子的积极性,激发阅读兴趣.笔者从图书馆图书管理员的角度阐述孩子自主阅读积极性的激发。要承认孩子是单独个体，平等尊重对待孩子，构建亲子信任,让孩子自由阅读，鼓励创新，加强实践能力。

摘要： 本文论述了培养中学生图书馆习惯的概念、意义及方法,提出通过培育学生成为自主阅读者、文献服务的课程化、读者教育的情境化三个途径来着手培养中学生的图书馆习惯.引导学生养成图书馆习惯，不仅为其奠定了终身学习、不断成长发展的坚实基础，也能更好地促进书香型、和谐型社会的创建。身为中学图书馆员，通过思考和努力实践，让阅读成为伴随学生终身学习的生活习惯，让图书馆成为他们人生旅途上的良师益友。

摘要： 阅读能力的培养是教育的核心,因为任何一门有教科书的课程都是通过阅读来实现的.阅读的过程中可以培养学生自理、自立的能力,学会了阅读,就积累了学习和发展的能力,同时也获取了自学和独立思考的能力.我们的社会是一个终身学习、终身思考的社会,需要会主动思考的大脑;叶圣陶先生经说过'教是为了用不着教'.会学阅读恰恰就培养了孩子自学和独立思考的能力.

摘要： "音频识字法"借助电子播放器,反复播放儿童喜闻乐见的音频材料,在充分记忆的基础上,通过儿童指读材料,形成一一对应的认识,从而轻松识记生字的一种识字方法.使用"音频识字法",不仅为小学低段的学生节约出了四分之三的时间,让大量提前阅读成为现实,而且在识字的同时,学生因为大量的记诵,变得"学富五车、满腹经纶",诵读、识字、积累多头并举,化枯燥的学习于无形,变漫长的过程于瞬间,为高效学习开辟了崭新的途径.

摘要： 本公开提供了用于沿着路段自主地导航自主车辆的系统、自主车辆及方法。所述系统包括：至少一个处理器，被编程为：从图像捕获设备接收表示所述自主车辆的环境的多个图像；至少部分地基于对所述多个图像中的一个或多个的分析，确定所述自主车辆沿着所述路段行驶过的轨迹；基于对所述多个图像中的一个或多个的分析，确定所述自主车辆沿着预定道路模型轨迹的当前位置；基于所确定的行驶过的轨迹，确定所述自主车辆的航向方向；以及通过在所述自主车辆的当前位置处将所述行驶过的轨迹与所述预定道路模型轨迹比较，确定所述自主车辆相对于所述航向方向的转向方向。

摘要： 提供一种能够使多个自主移动装置在相互不同的路径上移动的自主移动装置、自主移动方法以及自主移动系统。第一扫除机器人(10)具备：算法切换部(14)，在第二扫除机器人(20)以第一控制算法自主移动的情况下，将第一扫除机器人(10)的控制算法决定为第二控制算法，在第二扫除机器人(20)以第二控制算法自主移动的情况下，将第一扫除机器人(10)的控制算法决定为第一控制算法；和移动控制部(18)，使用由算法切换部(14)决定的控制算法使第一扫除机器人(10)自主移动。

摘要： 本发明的目的是实现自主行驶控制设备，其生成用于避免通过或接近可能与另一个移动物体接触的危险区域的安全优先路径，并且沿着安全优先路径行驶。本发明具有：行驶路线确定单元，用于生成避免通过或接近可能与另一个移动物体接触的危险区域的安全优先路径；以及行驶控制单元，用于执行控制以使本设备根据由行驶路径确定单元生成的安全优先路径行驶。行驶路径确定单元基于拓扑地图中的最小成本路径生成度量地图中的成本优先路径，并通过对度量地图中的成本优先路径进行修改来生成安全优先路径以绕过危险区域。

摘要： 披露了一种与自主工具(100)一起使用的停靠站，该停靠站包括：停靠模块(200)，该停靠模块用于可解除附接地接纳该自主工具(100)；和引导模块(210)，该引导模块被布置为朝向该停靠模块(200)引导该自主工具(100)的运动，其中，该自主工具(100)在运动终止后以预定位置和取向(400)被该停靠模块(200)接纳。还披露了一种自主草坪割草机，该自主草坪割草机具有停靠模块(200)和引导模块(210)。进一步披露了一种应用于朝向停靠站引导自主工具(100)的方法。

摘要： 本公开提供了用于沿着路段自主地导航自主车辆的系统、自主车辆及方法。所述系统包括：至少一个处理器，被编程为：从图像捕获设备接收表示所述自主车辆的环境的多个图像；至少部分地基于对所述多个图像中的一个或多个的分析，确定所述自主车辆沿着所述路段行驶过的轨迹；基于对所述多个图像中的一个或多个的分析，确定所述自主车辆沿着预定道路模型轨迹的当前位置；基于所确定的行驶过的轨迹，确定所述自主车辆的航向方向；以及通过在所述自主车辆的当前位置处将所述行驶过的轨迹与所述预定道路模型轨迹比较，确定所述自主车辆相对于所述航向方向的转向方向。

摘要： 本发明提供一种自主行驶系统、自主行驶方法、以及自主行驶程序，能够提高生成自主行驶装置的行驶路线的操作人员的工作效率。清扫装置(10)具有：从操作人员接受教学操作的接受处理部(412)、将与所述教学操作对应的单独行驶路线登记在存储部(50)中的登记处理部(413)、获取在存储部(50)中登记的多条所述单独行驶路线之中被操作人员选择的多条所述单独行驶路线的获取处理部(414)、对获取的多条所述单独行驶路线分别设定顺序的设定处理部(415)、以及基于获取的多条所述单独行驶路线以及设定的多条所述单独行驶路线各自的所述顺序生成行驶路线的生成处理部(416)。

摘要： 自主行走型吸尘器(10)的控制单元(70)具备控制自主行走型吸尘器(10)的控制部(71)，该自主行走型吸尘器(10)具备回收地面的垃圾的清扫单元(40)和抽吸单元(60)。控制部(71)基于自主行走型吸尘器(10)能够扫除的清扫对象区域的与人的行动有关的信息来控制自主行走型吸尘器(10)。由此，提供一种能够有效地收集垃圾的自主行走型吸尘器(10)的控制装置(70)。

摘要： 本发明提供一种自主阅读辅助装置及教学方法，其特征是，该自主阅读辅助装置包括磁力墙面、磁力书架、读物及点读器，磁力墙面一般情况下安装于原始建筑墙面表层，磁力墙面包括磁力墙基层和墙面元素，墙面元素磁性吸附在磁力墙基层表面，同时磁力书架也磁性吸附在磁力墙基层表面，磁力书架内装有读物，读物可以是平常书籍，也可以是可点读读物，可以是平面书籍，也可以是立体书籍，墙面元素印刷有IOD隐形二维码，点读器用于点读读物和墙面元素，其主要优点是：充分利用幼儿园墙面空间，对幼儿园整体环境进行塑造，让墙面立体化、有声化，提升孩子对阅读的兴趣，并掌通过阅读内容握孩子的兴趣爱好，制定详细的学习计划。

摘要： 本申请涉及用于自主阅读能力习得的儿童分级助读方法和系统，属于阅读辅助技术领域，所述方法包括：阅读端根据儿童当前的自主阅读能力等级确定适读的图书，其中，图书中的内容与阅读端中存储的信息关联，自主阅读能力等级是根据儿童阅读认知过程与认知策略的维度进行分级得到；儿童根据图书以及阅读端发出的指示完成目标任务，若目标任务的完成情况符合预设的完成条件，则进入下一个自主阅读能力等级的阅读学习。通过本申请实施例，能够有效的辅助儿童提高自主阅读能力，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。

摘要： 本发明属于儿童阅读教育技术领域。为了可以为每个小朋友推荐适合其自主阅读的读物并且有效提升其识字量，本发明公开了一种面向儿童自主阅读的推荐方法。该推荐方法包括：获取当前儿童的识字量；根据当前儿童的识字量，确定并推送文章；阅读文章的过程中，对当前儿童的识字量进行校验；根据对当前儿童的识字量的校验结果，更新并推送新的文章。本发明的方法，不仅可以提高所推荐文章与对应儿童识字能力的匹配度和适合度，保证该儿童对为其所推荐文章的自主阅读能力，而且通过对所推荐文章识别率的控制，使儿童在自主阅读过程中可以实现对新字的自主学习理解，真正实现自主阅读过程中的识字学习。