部编版
部编版的相关文献在2017年到2022年内共计1177篇,主要集中在教育、文化理论、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文1177篇、专利文献91486篇;相关期刊296种,包括考试周刊、新作文:教研、小学生作文:中高年级版等;
部编版的相关文献由1119位作者贡献,包括王丽玲、吕锟、程鸣等。
部编版—发文量
专利文献>
论文:91486篇
占比:98.73%
总计:92663篇
部编版
-研究学者
- 王丽玲
- 吕锟
- 程鸣
- 窦辉
- 范立娜
- 王媛媛
- 鄢俊
- 卢望军
- 吴丹
- 张玉梅
- 李华英
- 林惠阳
- 王亚娟
- 王巧晶
- 盛刚
- 董丽萍
- 赵卷卷
- 赵淑红
- 郑新丽
- 陈莉
- 高铭婉
- 于九录
- 付金莲
- 冯瑞兰
- 刘贵贤
- 卢英博
- 叶辉
- 吴枝南
- 吴炀妮
- 周丽静
- 周建强
- 周星妤
- 周玲玲
- 唐晓莉
- 唐琪
- 姜燕燕
- 孔连根
- 孙梦莹
- 孙艳
- 小鱼
- 张丽权
- 张丽辉
- 张亚楠
- 张彩云
- 张星
- 张淋
- 徐建华
- 徐芬
- 於维兵
- 施雅君
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刘小丽
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摘要:
文言文是中华几千年灿烂文化的重要载体,而文言文教学对于语言知识的积累、人格魅力的塑造以及优秀传统文化的继承和弘扬具有重要价值。小学文言文的实际教学,可以坚持以吟诵而贯之、以学段而定标、以主题而设法、以题材而辟径等四种策略,真正意义上促进学生的全面发展。
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李进
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摘要:
过去的时间、过去的人物、过去的地点等共同组成历史画卷。换言之,历史由一件一件事件互相堆积而成,变成故事,被他人讲述,或者也可以是人们对历史的一种反思。教师在初中历史教学课堂上,为学生展现历史线索,让学生遵循历史实践及人物的线索,探索更深层次历史内容。由此可见,历史教学细节素材在历史课堂上发挥着重要价值,可以激发学生探究历史知识的兴趣,也是打开学生历史学习之门的重要内容。所以,教师在历史课堂上,要促使学生形成“以小见大”的意识,重视应用细节素材,辅助历史课堂教学效率和质量的提升。
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范立娜
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摘要:
部编版《语文》三年级下册第二单元范老师:同学们,不知不觉中,春天又来了。你们有没有感受到春天的气息?文君:我发现地上的草变绿了,树枝上钻出了新芽,有的还长出很多新鲜的绿叶呢!阿呆:天气越来越暖和,出来活动的人越来越多了。我和小伙伴们约好这个星期天去湖边的广场上放风筝。
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张彩霞
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摘要:
部编版《语文》四年级下册第二单元张老师:同学们,我们在生活中总会冒出一些稀奇古怪的想法,比如:想发明时光穿梭机,回到恐龙时代;想带着宠物熊猫,乘飞船遨游太空;或者像爱丽丝一样,掉进兔子洞,来一场奇幻大冒险……你有什么奇思妙想呢?阿呆:我来说,我来说!我想发明会飞的木屋!
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孙静
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摘要:
通过整理和研读部编版低年级语文教材,不难发现各个单元的教学中,“语文要素”多次对“读”提出了要求,如“将课文读通顺,读准确”“读好儿化音,读好变调”“尝试默读”等等,由此可知低年级学生在学习语文课文时,尤其要重视对“读”的指导。那么,“语文要素”对部编版低年级教材各单元教学都提出了哪些具体的要求呢?如何在阅读教学中落实这些语文要素呢?针对这些问题本文将试着展开分析,希望给同仁提供一些参考,以进一步优化语文阅读教学,促进低年级学生语文学习的自主发展。
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田晓琴
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摘要:
小学阶段的学生处于口语交际初始阶段,在小学语文课堂教学环节,教师应利用课堂教学环节,通过多元化的教学模式,培养学生的口语交际能力,让学生能高效、自主地表达自身的思想,进而提高学生的语文分析理解能力和表达能力。而目前部编版教材内容经过创新后,其中涵盖较多适合学生进行口语交际的内容,这为提高学生的口语交际能力做好了铺垫。
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周红
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摘要:
部编版《语文》六年级下册第三单元周老师:生活中,我们会经历很多事情。有的事让我们欣喜若狂,有的事让我们忐忑不安,有的事让我们感动不已……文君、阿呆,你们有过怎样的感受呢?是什么事情使你产生了这样的感受?文君:生日那天,妈妈为我网购的礼物到了。我去快递柜取属于自己的礼物,既兴奋又满怀期待,那种感受让我难忘。
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黄远霞
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摘要:
五年级学生的思维方式正在从形象思维占优势向抽象思维占优势转变,情感也从浅层次的简单的喜恶、爱憎发展到了深层次的、厚重的个性化体验。学生的身体和心理的发展正在由儿童向青少年过渡。部编版小学语文五年级上册第四单元第2课《少年中国说》,是一篇以“说”为文体的古文节选,难点在于生字多,学生读不懂,而且创作背景时代久远。在《少年中国说》的教学实践中,我们常常可以看到,有的教师简单地在进行道德品质的讲述,缺乏打动人心的情感表达。
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王绿叶
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摘要:
部编版教材编写时采用人文和语用双线进行单元组文。教师在教学中要做到"心中有单元",对教学内容根据单元主题进行删减或填充,从而帮助学生实现语文课堂的深度学习。如果把一堂课比作一棵树,那么一棵树的茁壮成长,离不开修剪、培育。同样,语文课堂的深度学习也需要用心培育。笔者尝试将园林修剪技术的理念渗透在单元整合的深度学习建设中。下面以部编版六年级上册第二单元教学为例,浅谈如何实现学生的语文深度学习。
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蒋姝
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摘要:
2017年9月,教育部统编教材开始在全国所有公立小学初始年级启用。这次部编版小学语文教材变化极大,特别是拼音教材的变化尤其明显,这样的变化给广大小学语文教师带来了新的挑战。文章首先探讨了部编版小学语文拼音教材的编写特点,然后根据笔者教学实践,提出了一些教学策略,目的是为一线教师的拼音教学提供一些建议。