初中历史教学

摘要： 为了实现与时俱进,教师围绕新课标以提升学生的学科核心素养为基础,进一步夯实学生的学习基础,鼓励学生自由发展,保障学生变得更加主动和乐观。对于初中历史教学来说学生历史核心素养的培养难度系数相对偏高,教师需要采取针对性的教学策略引导学生自由发散,将课堂交给学生,鼓励学生自由分析和大胆探索,采取恰当可行的教学策略和教学方法培养学生良好的学习能动性,保障学生产生更多的学习兴趣和自信心,真正实现学生学习能力及水平的稳步提升。

摘要： 为了实现与时俱进,教师围绕新课标以提升学生的学科核心素养为基础,进一步夯实学生的学习基础,鼓励学生自由发展,保障学生变得更加主动和乐观。对于初中历史教学来说学生历史核心素养的培养难度系数相对偏高,教师需要采取针对性的教学策略引导学生自由发散,将课堂交给学生,鼓励学生自由分析和大胆探索,采取恰当可行的教学策略和教学方法培养学生良好的学习能动性,保障学生产生更多的学习兴趣和自信心,真正实现学生学习能力及水平的稳步提升。

摘要： 为了实现与时俱进,教师围绕新课标以提升学生的学科核心素养为基础,进一步夯实学生的学习基础,鼓励学生自由发展,保障学生变得更加主动和乐观。对于初中历史教学来说学生历史核心素养的培养难度系数相对偏高,教师需要采取针对性的教学策略引导学生自由发散,将课堂交给学生,鼓励学生自由分析和大胆探索,采取恰当可行的教学策略和教学方法培养学生良好的学习能动性,保障学生产生更多的学习兴趣和自信心,真正实现学生学习能力及水平的稳步提升。

摘要： 初中历史教师在进行教学时,最好要把学生的核心素养作为较关键的目标进行培养,这种教学操作不仅让学生们深刻地了解历史人物和历史事件,还能在分析历史事件同时强化自己的人生意义和价值观念,获得一定的能力和素养。 初中历史教师应该深刻意识到核心素养在孩子们的人生成长中有着不可替代的作用,在课堂上积极落实核心素养,培养孩子们的家国情怀无比重要。 家国情怀是对国家和民族的一种尊重和认可,是所有公民精神世界的依靠。 教师应该认真培养孩子们的家国情怀,让他们时刻关注民族兴衰,关心国家发展。

摘要： 为了实现与时俱进,教师围绕新课标以提升学生的学科核心素养为基础,进一步夯实学生的学习基础,鼓励学生自由发展,保障学生变得更加主动和乐观。对于初中历史教学来说学生历史核心素养的培养难度系数相对偏高,教师需要采取针对性的教学策略引导学生自由发散,将课堂交给学生,鼓励学生自由分析和大胆探索,采取恰当可行的教学策略和教学方法培养学生良好的学习能动性,保障学生产生更多的学习兴趣和自信心,真正实现学生学习能力及水平的稳步提升。

摘要： 过去的时间、过去的人物、过去的地点等共同组成历史画卷。换言之,历史由一件一件事件互相堆积而成,变成故事,被他人讲述,或者也可以是人们对历史的一种反思。教师在初中历史教学课堂上,为学生展现历史线索,让学生遵循历史实践及人物的线索,探索更深层次历史内容。由此可见,历史教学细节素材在历史课堂上发挥着重要价值,可以激发学生探究历史知识的兴趣,也是打开学生历史学习之门的重要内容。所以,教师在历史课堂上,要促使学生形成“以小见大”的意识,重视应用细节素材,辅助历史课堂教学效率和质量的提升。

摘要： 众所周知,历史是讲过去的事,历史事件不能重演,历史人物也不能再现,因此在实际的教学过程中就会遇到许多难题,关于战争场面,教师不可能完全用语言真实展示出来;讲发明创造,单纯的语言无法描述其中的原理……根据实际情况,并结合历史学科所具有的独特性质,教师可以在课堂教学中适当地加入图片、诗词、视频等史料,丰富课程资源,让学生从不同的角度观察和感受历史,增强学生的历史理解能力。

摘要： 为了让学生在历史学科中具有创新精神,让学生在参与实践中更好地掌握历史知识,板块教学模式在历史教学中有着极为重要的作用。初中历史教师在使用板块教学模式时,应对以往传统教学模式进行优化整合,并按照板块分布开展教学,确保每一个板块既是独立的个体,又存在相互密切的关联性,以便学生在学习过程中层层深入,打造高效初中历史课堂。

摘要： 情感教育是初中历史教学的重要组成部分。对学生进行有效的情感态度与价值观教育,也是新课标对历史教学提出的要求。在历史教学中以情感教育为主线,通过蕴含于历史素材中的情感因素,创设教学情境,对激发学生的探究欲望,提高对历史事物的认知,具有十分重要的意义。因此,在历史教学中,教师要注意创设相关情境,让学生置身于情感教育氛围,根据学生的思维特点进行教学设计,实现以情感的渗透激发学生学习动机的目标。

摘要： 初中是学生们学习历史的重要阶段,且随着新课改以及素质教育的推进,历史教学内容和形式也在逐渐发生改变。因此,学生们需要具备一定的自主学习能力才能掌握适合自己的学习方法,真正学到知识。笔者在本文基于初中历史教学,探究如何培养学生的自主学习能力,旨在提高课堂内外的教学质量,提升学生的学习效率,最终将历史知识内化形成对于世界的正确认知和对国家历史的认同等。

摘要： 多元智能理论与历史知识有着某些相通之处，教师可从历史事件、历史人物、历史文化中挖掘多元智能理念，帮助学生多角度地感受多元智能的内涵;在历史教学中渗透多元智能理论，培养、训练学生多种智能，有利于激发学生的自信心与求知欲。多元智能理论为人的终身学习以及教育的可持续发展提供了有力的技术保障。

摘要： 笔者从多媒体技术的含义、对历史教学的影响,在历史教学中的优势,以及使用时的注意事项等方面介绍了多媒体技术在初中历史学者教学中的应用。

摘要： 信息技术的广泛运用,使教育面临新的挑战和选择,要求我们的教育必须能够培养出具有创造能力的人才。为此我校开展了信息技术教育与初中历史学科整合的项目。在项目实施后,我校历史学科教学取得了长足进展。

摘要： 信息技术的广泛运用,使教育面临新的挑战和选择,要求我们的教育必须能够培养出具有创造能力的人才。为此我校开展了信息技术教育与初中历史学科整合的项目。在项目实施后,我校历史学科教学取得了长足进展。

摘要： 信息技术的广泛运用,使教育面临新的挑战和选择,要求我们的教育必须能够培养出具有创造能力的人才。为此我校开展了信息技术教育与初中历史学科整合的项目。在项目实施后,我校历史学科教学取得了长足进展。

摘要： 信息技术的广泛运用,使教育面临新的挑战和选择,要求我们的教育必须能够培养出具有创造能力的人才。为此我校开展了信息技术教育与初中历史学科整合的项目。在项目实施后,我校历史学科教学取得了长足进展。

摘要： 信息技术的广泛运用,使教育面临新的挑战和选择,要求我们的教育必须能够培养出具有创造能力的人才。为此我校开展了信息技术教育与初中历史学科整合的项目。在项目实施后,我校历史学科教学取得了长足进展。

摘要： 本实用新型涉及演示沙盘技术领域，公开了一种初中历史学习用演示沙盘，包括沙盘基座和沙盘模型，所述沙盘基座的内部开设有放置沙盘模型的凹槽，沙盘模型分布在凹槽的内部，沙盘基座的顶部固定安装有安装壳，安装壳的内部转动连接有转杆，转杆上固定安装有绕布辊，绕布辊上绕接有防尘布，沙盘基座的顶部对称开设有两个滑槽，两个滑槽的内部均滑动连接有滑块，两个滑块之间固定安装有连接杆，安装壳的一侧贯穿开设有供防尘布穿过的开口。本实用新型结构简单，操作方便，实现对灰尘的阻隔，减小灰尘落至沙盘模型上，减小了清扫沙盘模型灰尘的工作量。

摘要： 本实用新型公开了一种初中历史教学用展示挂架，涉及展示挂架技术领域，具体为一种初中历史教学用展示挂架，包括固定连接在方框内壁的圆杆和套接在支撑杆表面可旋转的连接杆，所述圆杆的表面套接有可上下调节的承接框，所述承接框的内底壁通过减震弹簧连接有用于防护的软垫，所述方框表面的两侧固定连接有固定杆，所述固定杆的表面固定连接有用于挂置展示物的挂钩。通过圆杆、承接框、软垫和挂钩之间的配合设置，能够将需要展示的物品挂置在挂钩上之后调节承接框的位置进行固定，能够在展示物品挂置期间掉落可通过承接框进行防护，在出现掉落的情况下，掉入承接框内可通过软垫达到防护的效果。

摘要： 本实用新型公开一种初中历史教学用时间册，包括支架和长轴承，所述支架的内部位置处设置有长轴承，所述长轴承与支架的连接位置处设置有固定盖，所述支架的右侧位置处设置有挂钩，所述挂钩穿过支架与长轴承相连接，所述挂钩上设置有书夹，所述书夹前方位置处设置有楔子，所述楔子设置在挂钩上，另外由于以往的挂钩样式单一，通常设置为鱼钩形状，其横向较小，可承受能力小，且书页容易脱落，而我们设置了L结构挂钩，其横向截面大，能够承受更多的书页，而且在挂钩的尾部设置有楔子，挂钩与楔子设置为套入式结构，楔子设置为不完整长方体结构，且楔子的切面设置为L形状，这样大大增加楔子与挂钩之间的连接稳定性，另外楔子的底部不与书夹相接触。

摘要： 本实用新型公开了一种初中历史教学用展示挂架，涉及教学装置技术领域，解决现有教学效果不佳的问题，其包括收纳箱，所述收纳箱的中间固定连接有连接座，所述连接座的上方螺纹连接有连接杆，所述连接杆的上方内螺纹连接有工作杆，所述工作杆的外壁滑动套接有移动套，所述移动套的一侧固定连接有弹簧，且弹簧的另一端固定连接有拉销，所述拉销的一端与工作杆滑动连接，所述移动套远离拉销的一侧下方固定连接有固定套。本实用新型结构简单，使用方便，可以很好的进行教学展示，生动形象，引起学生兴趣，增加教学效果，同时收纳箱的设置，可以方便的进行收纳和保存，节约场地，延长装置使用寿命。

摘要： 本实用新型涉及教学黑板技术领域，且公开了初中历史教学用挂图式黑板，包括黑板，所述黑板的前表面上方边缘处固定连接有长条框体，所述长条框体的内部后表面固定连接有防滑垫片，所述长条框体的内部贯穿有若干个圆杆，所述圆杆与所述长条框体滑动连接，所述圆杆的前端固定连接有手柄，所述圆杆的后端固定连接有挡块，所述挡块的后表面粘贴固定有多个凸点；在老师教学时，可以握住手柄向前拽动，这样，圆杆、挡块向前滑动，图画可以插在长条框板内，图画贴合在防滑垫片上，手柄向后在推动，图画正好夹紧在防滑垫片和挡块之间，进而可以使图画固定在黑板上，操作简单，方便，挡块上的凸点可以提高摩擦力，防止图画掉落。

摘要： 本实用新型公开了一种初中历史教学教具，包括方形盒，所述方形盒的底部侧壁固定套设有第一环形磁铁，所述方形盒上部设有盒盖，所述盒盖的侧壁固定套设有第二环形磁铁，所述方形盒的四周侧壁均等间距设有多个条形开口，所述方形盒的内底部竖直固定有多个与条形开口相对应的长杆，所述盒盖底部设有与长杆对应的限位槽所述长杆的外侧均转动套设有转动筒，所述转动筒的上下两端与长杆之间均设有轴承，所述转动筒内均设有两个发条弹簧，所述弹簧缠绕在长杆上，所述发条弹簧的一端固定连接在长杆上，所述发条弹簧的另一端固定连接在转动筒的内壁。本实用新型功能独特，激发学生好奇心与学习乐趣，方便教师携带，操作简单，成本低廉，值得推广。

摘要： 本实用新型属于初中历史教学用辅助工具领域，具体涉及一种初中历史教学专用展示装置，包括底座、支撑柱，其中，支撑柱的上端设有地图展示板，地图展示板上设有地图透明插袋，地图透明插袋的地图插口上设有半圆形的地图拉口；底座的上方设有支撑板，支撑板固定在支撑柱上，支撑板的上方设有磁带播放机和卡片展示板，卡片展示板上设有卡片透明插袋，卡片透明插袋的卡片插口上设有卡片拉口。本实用新型所述的初中历史教学专用展示装置，设有地图展示板和卡片展示板，便于地图和卡片同时展示，更好的促进学生学习与理解；并且，设有磁带播放机，便于播放历史事件，为授课老师的讲解提供方便。

摘要： 一种初中历史教学使用的黑板，其包括一个黑板装置以及一个投影装置，所述黑板装置提供一个容纳空间，在没有使用所述投影装置时，所述投影装置容纳于所述容纳空间以使所述投影装置隐藏于所述黑板装置的后部，在使用所述投影装置时，所述投影装置被初中历史老师从所述容纳空间中抽拉出来，以使得初中历史老师能够将投影仪投出的画面显示在所述投影装置上，从而历史老师可以在所述黑板装置上对照所述投影装置上的内容板书相关的知识点，以藉由图文结合的方式来讲述历史知识点，从而使得学生能够更好地理解历史知识和提高学生学习历史知识的兴趣和效率。

摘要： 本实用新型公开了一种初中历史教学演示装置，包括支撑板和演示卷轴，支撑板的底部设置柜体，支撑板的顶部平行设置两个滑轨，至少有一个滑轨与支撑板滑动连接，滑轨上至少设有两个滑块，滑块的顶部竖直设置支撑杆，支撑杆靠近滑块的一端设置轴承，轴承的外端设置固定块，固定块上设有限位卡槽；演示卷轴包括两个套筒和一个演示卷帘，演示卷帘的两端分别与两个套筒固定连接，两个套筒分别套入两个支撑杆上，套筒的底部设有与限位卡槽相匹配的限位卡块。本实用新型的有益效果是：可以将其移动到授课的班级，无需老师重复书写所要讲授的内容，简单方便，提高教学效率；且可以设置多个演示卷轴，方便对照学习，使学生不易记混，提高学习效果。

摘要： 一种初中历史教学展板，所述的初中历史教学展板主要包括板体(1)、支架(2)和底盘(3)，所述的板体(1)上设有提手(4)，板体(1)两侧设有多媒体喇叭(5)，其中一侧的多媒体喇叭上设有两个教鞭卡槽(7)及卡设于教鞭卡槽(7)内的教鞭(8)，所述的板体(1)上还设有照明灯(6)，所述的照明灯(6)为LED灯管。本实用新型的用于初中历史教学的展示板两侧设置有用于播放对应展示块上内容的视频播放装置，并且在板体上设有照明灯及在底部设有滚轮，便于课堂教学的机动性，提高授课效率。