小学语文教材

摘要： 内容简介:教师对文本的解读不仅影响着语文教学设计,也影响着语文教学实施和评价。但学术性的、原初性的文本解读不同于指向教学目的的教材解析,教师如何在两者之间找到一种平衡,做到深广而不艰涩呢?王崧舟老师对处于教学链条之端的课文文本解读提出了自己的十大策略:分析矛盾、把握结构、知人论世、观照语境、同中辨异、文化自觉、潜入思维、擦亮语言、契合文体、回归课程。每个策略都以统编小学语文教材的课文作为案例进行具体阐述,每个策略都后附与其相对应的教学设计,让整本书兼具理论性与实操性,为一线小语教学提供了参考。

摘要： 随着新课改的进行,在小学语文教学中注入对国学文化的重视,是实现我国传统文化传承的基本途径,也是促进学生语文综合素养全面发展的良好条件,因此,教师应当充分利用小学语文教材中的小古文教学内容,进行深度挖掘,以此帮助同学们在学习中体会中华传统文化的魅力。而对于在小古文教学中所遇到的问题,无论从教学层面还是学生学习层面来讲,教师都应当做好改进和引导工作,针对小古文教学的现存问题进行积极反思,做好优化要点分析.

摘要： 母亲处于儿童情感纽带的重要位置,其形象和教养方式对儿童的情感和素养发展有着重要的育人作用,能否很好地解读教科书中的母亲教养方式书写情况,进行结果归因,发挥教材现实的教育价值,重在从教科书编写、语文教学、家校协同育人和小学教师意识四个视角提出策略。

摘要： 部编版小学语文教材重视中国传统文化的传承,在三至六年级的教材中,均出现了小古文。这些古文语言简练,内涵深刻。在教学时,我们需要区别古文与现代文的文体差异,通过有效的课堂提问、串联紧凑的教学活动,帮助学生理解文章内容,体会古人的优秀品质,传承中国传统文化。

摘要： 作为一种"教训性"较强的文体,寓言在小学语文教材中的位置别具一格。在关于寓言教学的问题上,学术界和教育界的观点莫衷一是,尤其是在寓言教学过程与教学结果孰轻孰重的争论,以及故事性与寓言性的纷争方面分歧较大。同时,在具体教学实践中,教师对寓言文体本身和寓言之于儿童的特殊性方面认知不足,导致在寓言教学中容易出现成人与儿童两种相互冲突的思维呈现。为此,本文将以《坐井观天》这篇人尽皆知的寓言文本为例,对具体文本、寓言文体和寓言教学做初步探究,以期对小学语文寓言教学起到实践意义。

摘要： 思维发展与提升是语文学科的核心素养之一。当前,相当多的语文阅读课堂教学存在感性、随性、舍本逐末的现象,究其根本原因,是教师对统编教材阅读课文的教学目标不明确。教学目标不明确、方向不明,就谈不上课堂实效性,更别提深度阅读及提升学生的思维能力了。下面笔者以五年级下册第六单元《田忌赛马》一课的教学为例,探究如何制订精准的阅读教学目标,构建深度阅读课堂,有效提升学生的语文核心素养。一、多元视角解读,确定教学目标纵观统编小学语文教材,本课所在单元是思维训练的特色单元。

摘要： 低年级小学语文教材选择的诗歌篇章比较短、语句明快,有一种特殊的韵律美。部分低段诗歌还选编了一些具有科普意义的诗,用简单的语言来重现自然科学世界。这些诗歌对小学生的成长都有着重要的意义。笔者对统编版小学语文教材1-2年级中的诗歌进行了简单梳理,结合目前的教学现状和学生的学习水平。

摘要： 统编版小学语文教材从二年级上册开始正式开启写话教学,整个二年级共编排了7次写话练习,大体可以分为纪实类、应用类和看图写话类。这些写话练习从写自己喜爱的玩具到写好朋友,呈现写话对象的多样化;从写话的生活实用需求(写留言条)到对生活的观察思考(向大自然提问),呈现写话应用的多元化;从看一幅画写话到看多幅画写话,呈现语言广度、坡度训练的有序化。同时,这些写话练习也对写话内容提出了相应的要求,这些要求有明确的主题指向和能力指向。

摘要： 《义务教育语文课程标准》(2011年版)将习作的功能归结为“表达与交流”的需要,希望我们的习作教学要贴近学生的生活。统编小学语文教科书实施以来,我们欣喜地看到小学语文教材中习作教学有了重大变革,习作单元的编排为广大语文教师的教学开辟出新天地,同时为学生的学习点亮了指明灯。教师教学有法,学生学有所得,高效快捷的习作课堂从此应运而生。

摘要： 笔者纵览小学语文教材中出现的画家文学作品,发现其最显著的共性在于"文画相通",作品的取材、语言的风格、文字的技法、文章的立意等都与画家的绘画特征互相通联,读完后亦可将眼前的文字转化为一幅极具作者风格的画作,体会不同于纯文学领域作家的审美意境和情趣。

摘要： 本文对上海市小学语文教材的用字情况进行了全面的统计与分析.其中包括文本的总字次数(总长度,共用了多少个汉字)、文本的总字种数(出现了多少个不同的汉字)、每年级每册用字的数量、用字的频率等等.通过统计发现,教材用字存在许多问题、不容乐观,需要加强这方面的研究,以提高教材编写的科学性.

摘要： 本文以小学《我爱学语文(澳门版)》和人教社义务教育课程标准实验教科书小学《语文》为研究对象,并结合澳门“小学语文基本学力要求”和内地九年义务教育的《小学语文课程标准》的相关规定,就两套教科书“阅读”模块和“综合运用”模块进行比较,梳理出各自的特点,并提出建议与思考,以期使澳门本地新教材的编写更加科学合理,为提高小学语文教育质量奠定基础.

摘要： 叶圣陶作为文学研究会的主力和干将之一,其文学成就引人瞩目.他还是一位优秀的编辑家,可谓作家式编辑家.他在1932年编撰的《开明国语课本》充满童趣、内容经典,至今仍受赞誉.《开明国语课本》成功的关键在于以下三个方面:一是在教材内容上,叶圣陶倾心推出原创经典儿童文学作品作为课文;二是在教材发展史上,它树立了民国语体文教材的范本;三是在教育宗旨上,它注重对孩子们人文精神的培育,昌明现代教育精神.由此可见,叶圣陶准确抓住了小学语文教育的本质,形塑和推升了小学语文教育水准,彰显出以质量取胜的教育特质.这是《开明国语课本》成为经典教材的根本原因,对于今天小学语文教材的革新仍有积极的启发意义.教材关涉国家和民族的未来，尤其是小学语文教材，这是我们基础教育的出发点。这不仅是千家万户关心的大事，也是基础教育发展的关键。如今，我们的小学语文教材版本很多，有人教版、苏教版、沪教版、北师大版等，可谓百花齐放，百家争鸣。可是我们今天的小学语文教材是否真正抓住了语文教育的本质?是否挑选出经典的儿童文学精品奉献给孩子们?是否尽善尽美?答案恐怕在路上，还需要教育者和教材出版者深思。

摘要： 本发明提供一种基于语文教材的图书阅读难度分级的方法，用于图书分级，其包括：获取各等级的语文教材的内容；识别语文教材内容并生成各等级教材的评估因子的评估因子值，根据该评估因子值得出阅读难度等级评估参考值；获取待评估图书内容；识别图书内容并生成待评估图书的评估因子的评估因子值；待评估图书的评估因子值与阅读难度等级评估参考值进行相似度评估，生成待评估图书的整体相似性度量值；判断该待评估图书内容是否含有负面内容。这种分类方法准确客观。本发明还提供一种基于语文教材的图书阅读难度分级系统。

摘要： 本实用新型涉及一种大学语文教材朗读用书本可调节放置架，本实用新型有效解决了现有的放置架不可根据使用者需求的不同进行调节且使用不便的问题；包括底座（1），其特征在于，所述底座（1）上竖向滑动安装有调节架（2）且调节架（2）上转动安装有承托板（3），所述调节架（2）与底座（1）之间连接有升降调节装置，所述调节架（2）上转动安装有调节丝杠（4）且调节丝杠（4）上螺纹配合有承托杆（5），所述承托杆（5）上转动安装有连杆（6）且连杆（6）另一端与承托板（3）转动安装，所述调节架（2）上设有与调节丝杠（4）连接的行程调节装置且行程调节装置经升降调节装置驱动，所述行程调节装置与升降调节装置相配合可实现。

摘要： 本实用新型公开了语文教材资料整理压平装置，包括机箱，所述机箱的内腔固定连接有隔板，所述隔板左侧的顶部固定连接有驱动电机，驱动电机的输出轴固定连接有螺纹杆。本实用新型通过驱动电机、螺纹杆、螺纹套、箱体、旋转电机、转盘、导柱、滑动框和固定杆的配合，旋转电机的输出轴带动转盘旋转，转盘通过导柱和滑动框带动固定杆上下移动，可以根据资料的厚度进行调节，驱动电机的输出轴通过螺纹杆和螺纹套带动箱体左右移动，对教材资料进行压平，能够施加较大的压力，结构简单，使用方便，提高了工作效率，提高了资料的整理效果，避免造成资料的褶皱，延长资料的使用寿命，从而提高压平效果，解决了现人工压平效果差的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种新型语文教材资料整理用压平装置，包括底座、侧板、支撑板、放置台、边角铺平装置和压平组件，所述侧板设于底座顶壁两端上，所述支撑板设于侧板上，所述放置台设于底座顶壁上，所述边角铺平装置设于底座上，所述边角铺平装置以底座中心线为对称轴设置两组，所述压平组件设于支撑板下。本实用新型属于资料整理技术领域，具体是指一种可将资料弯折部分展平在进行压平，效率高的新型语文教材资料整理用压平装置。

摘要： 本实用新型公开了语文教材资料整理压平装置，包括底座，所述底座的上端且靠近边缘的位置固定连接有支撑板，所述支撑板远离底座边缘的一侧设有连接槽，所述连接槽内滑动连接有升降块，所述升降块内滑动插设有两个第一滑杆，所述第一滑杆的两端分别贯穿升降块并与连接槽内相对的侧壁固定连接，所述升降块内插设有螺杆，所述螺杆的下端贯穿升降块并与连接槽内底端侧壁转动连接，所述支撑板的上端设有与连接槽相通的通孔，所述螺杆的上端依次贯穿升降块与通孔，所述螺杆与升降块之间为螺纹连接，所述螺杆与通孔之间为转动连接。本实用新型通过传动机构的设置，将褶皱的教材资料整理好，从而保证教材资料的保存及翻看。

摘要： 本实用新型公开了语文教材资料整理压平装置,包括垫板，所述垫板的顶壁上对称安装有两个调节杆，两个所述调节杆上均安装有安装杆，两个所述安装杆的顶端共同安装有安装座，所述安装座的底壁上插设有升降杆，所述升降杆的底端安装有压板，所述安装座的底壁上开设有与升降杆相互配合的活动孔，所述升降杆的顶端安装有螺纹杆，且螺纹杆贯穿活动孔内部的顶壁并延伸至安装座的上侧，所述螺纹杆的顶端安装有旋柄，所述升降杆的外侧壁上对称安装有两个限位滑块。本实用新型结构简单，方便使用，利用螺纹啮合的方式驱动压板对教材资料进行压平，能够施加较大的压力，同时方便根据教材的高度对压平空间进行调整，适用范围广。

摘要： 本实用新型公开了一种语文教师用教材教案固定装置，包括固定底板，固定底板下方对称设有连接杆，连接杆底端活动设有万向轮，固定底板上对称设有电动伸缩杆，电动伸缩杆的顶端之间连接有安装顶板，安装顶板通过角度调节装置连接有放置盒，放置盒包括外壳体，外壳体内的中心处设有书脊槽，书脊槽将放置盒分隔为两个放置腔，外壳体内的底部一端设有可拆卸的底部挡板，外壳体内的顶部一端上对称设有滑槽，滑槽内设有滑块，滑块外连接有上挡片，角度调节装置包括固定在安装顶板上的固定杆，外壳体下方对设有连接块，有益效果：这样的装置结构简单，使用方便，在教师上课的过程中，可以为教师提供很好的辅助作用，且可以调节高度和角度。

摘要： 本实用新型涉及教育教学技术领域，尤其为一种大学语文教材朗读用书本可调节放置架，包括板体，所述板体的背面焊接有U型铁，所述U型铁的内部设置有转动块；本实用新型通过设置U型铁、转动块、第一管体、第二管体、预留孔、第二滑块和滑轨，解决了现有的书本放置架不能根据教师的身高、坐姿和讲课的需要进而调节高度与角度的问题，该大学语文教材朗读用书本可调节放置架，具备可根据教师的身高、坐姿和讲课的需要进行调节高度与角度的优点，该大学语文教材朗读用书本可调节放置架可以根据语文教师在教学时的需要，对书本放置架进行移动和角度调节，增加了书本放置架的实用性，同时提高了教师在使用时的舒适性。

摘要： 一种语文教材资料压平装置，包括底座和上固定板，每条导向杆分别插在上固定板竖直的导向筒内，内螺纹压紧套筒内贯穿并旋拧的压紧螺纹杆的下端与调节压板内可自由转动的压紧转盘固定连接，上压板下方的底座上表面铺设有下压板，底座的一侧设置有电机座，电机座上支撑有下压转辊，下压转辊一端设置有与下压转辊同步运转的驱动带轮，驱动带轮通过传动带与电机座的减速驱动电机的主动带轮传动连接，减速驱动电机的导线经过控制开关后与底座内的可充电电池连接且电连接，调节板的下表面则固定有位于下压转辊正上方的上压转辊。本实用新型可以有效快速的将资料弯折的边角捋直，这样可以使资料被彻底压平，便于整理、分类及存放，更好的节约存放空间。

摘要： 本实用新型涉及一种语文教材资料整理压平装置，其技术方案是：包括支撑腿、固定板、支架、中心轴、偏心轮、偏心轴、连杆、压平轮、活动板、销轴、皮带、电机和升降设备，固定板的底部通过支撑腿固定支撑，所述的固定板的两侧固定支架，所述的支架通过中心轴连接偏心轮，所述的偏心轮的中心轴上通过皮带连接电机，偏心轮的偏心轴上通过连杆连接压平轮，压平轮位于活动板上，所述的固定板上通过销轴连接活动板，所述的活动板与固定板之间设有升降设备；本实用新型的有益效果是：结构简单，使用方便，提高了工作效率，提高了资料的整理效果，避免造成资料的褶皱，提高资料的管理，延长资料的使用寿命。