通联
通联的相关文献在1984年到2022年内共计396篇,主要集中在信息与知识传播、中国政治、财政、金融
等领域,其中期刊论文271篇、专利文献125篇;相关期刊160种,包括佛教文化、秘书工作、中国火炬等;
通联的相关文献由554位作者贡献,包括本刊编辑部、本刊记者、梅萌等。
通联
-研究学者
- 本刊编辑部
- 本刊记者
- 梅萌
- 冉训
- 哈尔滨市档案局
- 蔡淋强
- 黑河市档案局
- 丁丽
- 丁冲
- 丁建勋
- 不公告发明人
- 严寒冰
- 于勇
- 于洪萍
- 何广会
- 佟路
- 侯进永
- 俞丽萍
- 傅国强
- 冯桂平
- 刘传文
- 刘俊荣
- 刘国伟
- 刘天衡
- 刘宝祥
- 刘峰
- 刘晓
- 刘智洋
- 刘杰
- 卢志刚
- 史德福
- 吕卓航
- 吕志泉
- 吕鹏
- 吴修锋
- 吴时强
- 周彧
- 周昊
- 周波
- 哈尔滨市档案局馆
- 唐飞
- 夏耘
- 姚力
- 姚国伟
- 姜波
- 孙帅
- 孙晨光
- 孙诗游
- 崔泽林
- 崔苏苏
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摘要:
《农业灾害研究》主要采取电邮投稿,编辑工作流程包括:确定刊出稿件;编辑加工;印制。1、确定刊出稿件收到作者的稿件后,通联人员登记、编号,同时进行复制比检查,并打出纸稿;登记后的纸稿交主编初审,主编根据《农业灾害研究》的用稿标准初步筛选后送专家审读,确定是否录用;此后,通联回复作者,作者有疑问及要求可通过电邮或电话咨询。2、编辑加工作者完成与编辑部的约定后,通联确认登记建档,根据栏目交给相应的责任编辑安排编辑加工,编辑实施文稿加工和译文部分的提炼并与作者沟通;编辑加工完成后。
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赵媛媛
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摘要:
笔者纵览小学语文教材中出现的画家文学作品,发现其最显著的共性在于"文画相通",作品的取材、语言的风格、文字的技法、文章的立意等都与画家的绘画特征互相通联,读完后亦可将眼前的文字转化为一幅极具作者风格的画作,体会不同于纯文学领域作家的审美意境和情趣。
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摘要:
《农业灾害研究》主要采取电邮投稿,编辑工作流程包括:确定刊出稿件;编辑加工;印制。1、确定刊出稿件收到作者的稿件后,通联人员登记、编号,同时进行复制比检查,并打出纸稿;登记后的纸稿交主编初审,主编根据《农业灾害研究》的用稿标准初步筛选后送专家审读,确定是否录用;此后,通联回复作者,作者有疑问及要求可通过电邮或电话咨询。
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摘要:
《农业灾害研究》主要采取电邮投稿,编辑工作流程包括:确定刊出稿件;编辑加工;印制。1、确定刊出稿件收到作者的稿件后,通联人员登记、编号,同时进行复制比检查,并打出纸稿;登记后的纸稿交主编初审,主编根据《农业灾害研究》的用稿标准初步筛选后送专家审读,确定是否录用;此后,通联回复作者,作者有疑问及要求可通过电邮或电话咨询。
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刘世雅
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摘要:
5月5日,河北省工信厅石家庄无线电监督执法局以中国业余无线电节为契机,在做好疫情防控的同时,组织辖区内业余无线电爱好者开展了业余无线电日宣传通联活动。此次活动包括应急演练、短波通联、设备展示、无线电知识交流、无线电法律法规宣贯等。
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李永胜
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摘要:
《政工学刊》迎来出刊500期,这是非常了不起的丰厚业绩,也是非常值得纪念的高光时刻。从2011年起,学刊先后编发了我10余篇政研文章和言论稿件,几乎每年都有作品被采用。借此机会,抒发一下自己多年内心的真诚感激之情和衷心敬重之意。一以贯之的敬业精神令我佩服。从刊物主编到栏目责编,从排版设计到校对印刷,从选稿采用到通联发行,全体工作人员几十年如一日,始终保持着对办好学刊的执着、倾心和专注。徐星主编在编辑我的《持续兴起党史学习热潮积极投身强军兴军实践》一文时,几次给我提出修改意见,使文章得以高质量见刊。为确保稿件正常刊发和样刊、稿酬及时准确寄发,这些年赵正国、杜航两位编辑经常在八小时外,与作者核实审稿单和通联信息。以上情形和片段经常上演,时常闪现在我的脑海里,久久不能忘怀。
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摘要:
《农业灾害研究》主要采取电邮投稿,编辑工作流程包括:确定刊出稿件;编辑加工;印制。1、确定刊出稿件收到作者的稿件后,通联人员登记、编号,同时进行复制比检查,并打出纸稿;登记后的纸稿交主编初审,主编根据《农业灾害研究》的用稿标准初步筛选后送专家审读,确定是否录用;此后,通联回复作者,作者有疑问及要求可通过电邮或电话咨询。
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摘要:
《农业灾害研究》主要采取电邮投稿,编辑工作流程包括:确定刊出稿件;编辑加工;印制。1、确定刊出稿件收到作者的稿件后,通联人员登记、编号,同时进行复制比检查,并打出纸稿;登记后的纸稿交主编初审,主编根据《农业灾害研究》的用稿标准初步筛选后送专家审读,确定是否录用;此后,通联回复作者,作者有疑问及要求可通过电邮或电话咨询。
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摘要:
《农业灾害研究》主要采取电邮投稿,编辑工作流程包括:确定刊出稿件;编辑加工;印制。1、确定刊出稿件收到作者的稿件后,通联人员登记、编号,同时进行复制比检查,并打出纸稿;登记后的纸稿交主编初审,主编根据《农业灾害研究》的用稿标准初步筛选后送专家审读,确定是否录用;此后,通联回复作者,作者有疑问及要求可通过电邮或电话咨询。
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杜洋
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摘要:
基于终身教育理念的内涵,“音乐类”非遗的传承与终身教育不应割裂、断层,应在各自研究范畴中寻求彼此之间通联关系的互融互通。正如终身教育的教育目标一样,“音乐类”非遗传承的终身教育重在强调受教育者终身学习和探讨“音乐类”非遗的学识与能力。文章对终身教育与“音乐类”非遗的通联关系进行思考,对“音乐类”非遗传承的特点做进一步分析,审视“音乐类”非遗传承关系中终身教育的现实问题,探索终身教育背景“音乐类”非遗传承模式的具体路径,为终身教育背景下“音乐类”非遗的传承提供某些思考。