韵律美
韵律美的相关文献在1983年到2022年内共计430篇,主要集中在中国文学、教育、绘画
等领域,其中期刊论文429篇、会议论文1篇、专利文献15842篇;相关期刊351种,包括天津教育、考试周刊、小学教学参考等;
相关会议1种,包括2013年第十三届全国纺织品设计大赛暨国际理论研讨会等;韵律美的相关文献由458位作者贡献,包括张莉、于春梅、任慧娟等。
韵律美—发文量
专利文献>
论文:15842篇
占比:97.36%
总计:16272篇
韵律美
-研究学者
- 张莉
- 于春梅
- 任慧娟
- 伍碧华
- 何婷
- 侯西旺
- 刘承华
- 叶葳葳
- 姚君玲
- 姜雁平
- 安燕
- 张必显
- 张璐
- 张艳枫
- 徐娜
- 景晶
- 李敏
- 李莉
- 林怡
- 王悦
- 王菲
- 胡军
- 苏莹珏
- 薛蕾
- 郎遥远
- 马丽娟
- 高兰芹
- 黄锐
- Bernett
- Jeffrey
- Marre
- Moerel
- 丁向春
- 万萱
- 严世善
- 乐敏
- 于国方
- 于学剑
- 于建侬
- 仲呈祥
- 任志刚
- 何吉培
- 何嘉
- 何培培
- 何娟
- 何建明
- 何维
- 佘玩儿
- 余晓玲
- 佟文西
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孙佳伟
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摘要:
低年级小学语文教材选择的诗歌篇章比较短、语句明快,有一种特殊的韵律美。部分低段诗歌还选编了一些具有科普意义的诗,用简单的语言来重现自然科学世界。这些诗歌对小学生的成长都有着重要的意义。笔者对统编版小学语文教材1-2年级中的诗歌进行了简单梳理,结合目前的教学现状和学生的学习水平。
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吴冬梅
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摘要:
线描是指运用线条来进行绘画,并通过线条的变化体现事物在美术方面的艺术感。线描绘画不仅能够充分地体现出事物在形态上的美感,还能够体现其动态的韵律美。线描教学是提升小学学生美术绘画能力的基础。学生在线描绘画过程中能够充分激发自身的绘画兴趣,学会通过线条来认识世界、描绘世界,同时在此过程中提升自身的艺术意识。因此,对小学美术线描教学的策略加以研究是十分必要的。
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于国方
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摘要:
古诗词是我国传统文化的精髓,小学生学习古诗词可以陶冶情操,提升审美能力。因此,在教学古诗词时,教师应把握古诗词中的美学元素,从古诗词优美的意境入手,反复诵读,体会古诗词独特的韵律美。古诗词的音节和韵律可以让人感到愉悦。因此,在教学中,教师应该将古诗词教学和学生的生活有机地结合在一起,给学生讲解古诗词的主要内容,指导学生反复诵读古诗词,激发小学生的情感。
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黄万芬;
乐敏
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摘要:
叠词在汉语词汇中具有独特的语用价值,能具体形象地描写形状、描写声音、描写颜色、描写情境等。在小学语文教学中,我们可以采取朗读、比较、运用等方式,让学生体会叠词的好处,不断地培养语感,体会语言的感染力。
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黄爱芳
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摘要:
【教学目标】1.组织多种形式的诵读,欣赏三首诗的韵律美。2.通过创设相关情境,引导学生发挥想象与联想,融入诗歌的意境美。3.比读诗歌,结合相关背景,领略诗歌主旨,体会三位诗人的情感美。【教学重点】1.组织多种形式的诵读,领略三首诗的韵律美。2.通过创设相关情境,引导学生发挥想象与联想,融入诗歌的意境美。
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刘伟
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摘要:
古诗词是语言文字积累进化的产物,具有很强的历史背景和时代气息。在古诗词的课堂教学中,诵读犹如一道桥梁,让学生和诗词更加贴近。通过诵读古诗词,既能提高学生的语感能力,还能加强学生对古诗词内涵的理解与掌握,同时带给学生丰富的韵律美。本文将立足小学语文古诗词教学现状,对诵读策略展开深入分析,旨在让语文课堂熠熠生辉。
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学任雁
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摘要:
单元语文要素:提取主要信息,了解课文内容。教学目标:1.甜四个字“慈、毕、竟、映”;会写"莲"字。2.正确、流利、有感情地朗读背诵古诗,抓关键词语想象画面,理解古诗内容。3.产生学习古诗的兴趣,感受写景古诗的画面美、韵律美和意境美。
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郑锦灼
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摘要:
古诗词之所以优美,不仅因为古诗词中的五言、七言对仗工整的辞藻美、韵律美,还因为古诗中蕴涵着相当多的意象和情感而表现出的意境美、文化美,也就是我们常说的“画中有诗,诗中有画”。在小学中高段古诗教学过程中,不再只要求古诗词朗读和背诵,如何教会学生寻找诗词中的意象,领会诗词中的意境美是语文教师在进行古诗词学习和赏析活动的关注重点。
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郭长青
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摘要:
审美教育是语文教学改革的重要方向,语文是一门语言学科,蕴含着丰富的美育资源,如韵律美、语言美、结构美、情感美等。对学生进行语文教育,让学生储备丰富的语言知识是目标之一,让学生感受美、体验美、创造美也是必须落实的任务,只有这样,才能发挥出语文学科的育人价值。在教学实践中,教师要革新分数至上的思想观念,注重审美教育的渗透,有效提升学生的语文审美与创造素养。