小学语文教科书

摘要： 一、梳理文脉,引出英雄师:同学们,今天我们接着学习《“诺曼底号”遇难记》,请同学们借助情节曲线图回忆一下,这篇课文主要讲了一件什么事?(多媒体出示:大雾夜航—海难发生—指挥救援—沉进大海)

摘要： 统编小学语文教科书(以下简称“统编教科书”)二年级下册第四单元围绕“童心”主题,编排了儿童诗《彩色的梦》,儿童散文《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》,儿童故事《我是一只小虫子》和单元综合练习《语文园地四》。从体裁上看,诗歌、散文、故事等各不相同。从内容上看,课文都是以第一人称来写,既有生活中的所见、所闻,又有充满趣味的奇思妙想.

摘要： 《义务教育语文课程标准》(2011年版)将习作的功能归结为“表达与交流”的需要,希望我们的习作教学要贴近学生的生活。统编小学语文教科书实施以来,我们欣喜地看到小学语文教材中习作教学有了重大变革,习作单元的编排为广大语文教师的教学开辟出新天地,同时为学生的学习点亮了指明灯。教师教学有法,学生学有所得,高效快捷的习作课堂从此应运而生。

摘要： 课前谈话:师:捷克作家卡雷尔·恰佩克是一个喜欢旅行的人,他去过很多国家,如童话之国丹麦、枫叶之国加拿大、樱花之国日本,他还去过一个国家。看!(出示图片)这里有风车、运河、郁金香、牧场……知道这是哪儿吗?

摘要： 小学语文教科书在识字、写字教学中发挥着重要作用,通过对统编版教科书的生字数量和具体选字进行系统分析,并与《义务教育语文课程标准(2011年版)》和人教版教科书、北师大版教科书、苏教版教科书进行对比,可以发现,统编版教科书的识字量契合该版课程标准的要求,识写比率的年级分布相对合理而平衡;在具体选字方面,统编版教科书的生字表和“300个基本字”的重合度较高,但和“2500个1级常用字”的对应还有待提高。

摘要： 《义务教育语文课程标准》(2018年版)在阶段目标中提出,小学生要借助读物中的图画进行阅读,用口头或者图文等方式表达自己观察所得,见闻和想法等,根据皮亚杰的认知发展阶段理论可知,7~12岁的孩子处于具体运算阶段,需要凭借具体事物和形象来进行理解,而插图对文字起着解释功能,能使画面具象化,符合小学生学习的特点。

摘要： 《小英雄雨来(节选)》是统编版小学语文教科书四年级下册第六单元的首篇课文。作为本单元唯一的一篇精读课文,落实单元语文要素(“学习把握长文章的主要内容”)、体会雨来的英雄形象是本课教学的主要目标,也是教学重难点。而研精覃思、取精用弘是达成教学目标、突破教学重难点的关键。究竟“研”什么、“思”什么、“取”什么、“用”什么呢?

摘要： 小学语文教科书中的古诗文注释,既是帮助学生理解大意的必备工具,也是辅助教师开展有效教学的重要参考。编制此类注释,需遵循准确性、适宜性、简明性、整体性等原则,明确区分应加注和不宜加注的各类情况,并按照统一的体例撰写注释语,使之更科学、更系统。教师在教学中应充分发挥古诗文注释的工具性作用,让注释为实现教学目标提供有效辅助。

摘要： 统编小学语文教科书采用双线按单元组织课程内容,尝试建构语文学科训练体系,以语文要素作为主线,着重解决语文教学教什么的问题。在教科书的使用过程中,老师们在理解和把握语文要素时也遇到了一些教学上的问题与困惑。本刊拟开设“语文要素及其在教学中有效运用研究专题”,探讨、交流凭借语文要素开展有效教学的方法或策略,分享教学心得与体会。

摘要： 统编小学语文教科书采用双线按单元组织课程内容,尝试建构语文学科训练体系,以语文要素作为主线,着重解决语文教学教什么的问题。在教科书的使用过程中,老师们在理解和把握语文要素时也遇到了一些教学上的问题与困惑。本刊拟开设“语文要素及其在教学中的有效运用研究专题”,探讨、交流凭借语文要素开展有效教学的方法或策略,分享教学心得与体会。

摘要： 通过对人教版聋校小学语文教材分析,研究发现:聋校小学语文教材存在严重的性别偏见问题,教材内容倾向于男性中心的价值体系;聋校小学语文教材中存在严重的性别角色刻板印象问题,男性的职业和角色类型多样,活动涉及领域广泛,职业层次高于女性.针对上述问题,笔者从课程改革、教材编审和教师教学三方面提出建议,希望对解决这些问题提供借鉴和启示.

摘要： 本发明公开了一种小学语文教学用多功能便携式教学板，主要由日光灯、日光灯支架、日光灯罩、摄像机、黑板、黑板底座、黑板活动支撑杆、黑板固定支撑杆、上抽屉、上抽屉拉手、下抽屉、下抽屉拉手、柜子、柜子拉手、支架、万向轮、支架杆、柜子门、抽屉框、上升开关按钮、下降开关按钮、步进电机、投影仪支架、投影仪面板、投影仪骨架组成。步进电机与活动支撑杆之间通过斜齿轮啮合的连接方式进行动力传递。动力传递系统包括步进电机、输出轴、斜齿轮1，传动轴、斜齿轮2、斜齿轮3、活动支撑杆、斜齿轮4。该教学板不仅具有写字功能还具有投影功能和视频记录功能，是一款根据教学需要可以移动使用的小学语文教学用多功能便携式教学板。

摘要： 本发明公开了一种小学语文教育用的旋转装置，包括支撑连柱、旋转套块和通孔，支撑连柱的表面嵌套连接有旋转套块，旋转套块的内部中间部位贯穿连接有通孔，旋转套块的外壁固定连接有连柱，连柱的一端固定连接有卡片储存箱，卡片储存箱的内部顶部嵌入连接有第一储物屉，第一储物屉的底部嵌入连接有第二储物屉，卡片储存箱的底部固定连接有套板。该小学语文教育用的旋转装置，旋转式记忆机构提高了装置主体的实用性，可在一定程度上提高学生的学习兴趣，给相关教学人员也带来了便捷，学习记录机构提高了装置主体的功能性，可记录学生的学习效果，方便了教学人员实时了解学生的学习效果，书写机构进一步提高了装置主体的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种小学语文教学用辅助教具，涉及学习教具技术领域。本实用新型一种小学语文教学用辅助教具，包括箱体，所述箱体沿其长度方向的中点分为等规格的两个放置箱，所述放置箱的顶面构造有缺口，所述箱体的顶面安装有固定板，所述固定板的正面安装有放置架，所述放置箱和所述放置架均放置标志有偏旁/部首和字根的小球。本实用新型利用在等规格的两个放置箱内分别放入标有偏旁/部首和字根的小球，学生抽取小球放入放置架内，再判断抽取出的小球是否可以组成正确的汉字，提高课堂的趣味性，并增加学生的学习乐趣，从而提高学生的成绩。

摘要： 本申请公开了小学语文教育用看图猜成语装置，包括支撑底板，所述支撑底板顶端固定有放置台，所述放置台顶端对称设置有放置板。通过对两个放置板之间的距离进行调整，使得放置板可以卡合放置不同尺寸的图卡，避免老师在制作或者购买图卡时因尺寸不同影响展示，提高了看图猜成语装置的实用性，通过固定夹板和弹簧配合，对图卡进行夹紧固定，方便对不同数量的图卡进行固定，保证了图卡在展示时的稳定性，从而方便学生观察，通过书写板可以在猜词的同时，让学生可以自行锻炼书写能力，进一步加深学生对成语的记忆，且书写板放置角度可调节，方便使用不同学生的书写习惯，提高了看图猜成语装置的训练效果。

摘要： 本实用新型涉及小学语文教学技术领域，公开了小学语文教学识字器，包括底座；所述底座顶部右侧安装有显示屏，所述底座顶部左侧安装有支架A，所述支架A右侧安装有支架B，所述底座顶部左侧且位于支架A和支架B后侧安装有支杆，所述支杆顶部安装有摄像头。本实用新型通过摄像头可拍摄识字带上的汉字并通过显示屏进行显示，此时教师即可进行汉字的讲解教学工作，而需要切换汉字时可启动电机带动卷筒旋转，此时识字带即可位于卷筒上移动，摄像头即可拍摄识字带的不同位置，从而显示不同的汉字，其识字带可印制大量汉字，切换便捷省力，大大提高教学质量，且操作简单便捷，无需使用较大体积的识字板，实用性更强。

摘要： 本实用新型提供一种小学语文教学用填词装置，涉及语文教学填词设备技术领域，本实用新型，包括固定盒和固定装置，所述固定盒的表面设有固定装置，所述固定装置包括辅助杆，所述辅助杆的表面与固定盒转动连接，所述辅助杆的表面固定套有圆柱，所述圆柱的圆弧面均匀固定连接有四个铁架，所述铁架的表面安装有纸张，四个所述铁架的表面均滑动插设有两个滑杆，所述滑杆的表面固定安装有连接板，所述连接板靠近滑杆的一端固装有磁铁，所述辅助杆的表面固定连接有圆板，所述圆板的表面开设有两个定位孔。本实用新型，解决了现有技术中教师在课堂上进行填词教学时，教师需要耗费时间进行书写的问题。

摘要： 本实用新型公开的一种适合小学语文教学的教学装置，包括遮挡组件、升降组件和防护箱，所述升降组件设于防护箱内，所述遮挡组件设于升降组件上侧，所述升降组件包括外壳、支撑柱、主动顶杆、杠杆、第一连接杆、第二连接杆、脚踏板、第二配重块、弹簧、被动顶杆、连接架、手柄和第一配重块，所述支撑柱设于外壳内，所述弹簧设于外壳内且设于支撑柱下侧，所述杠杆的中端铰接设于外壳上，所述主动顶杆与杠杆的一端相铰接，所述第一连接杆的一端与杠杆的另一端相铰接，所述脚踏板的一端铰接设于外壳上。本实用新型属于教学设备技术领域，具体是一种结构简单、使用方便、实用性强且制造成本低的一种适合小学语文教学的教学装置。

摘要： 本实用新型公开了一种教师用小学语文教学用填词装置，涉及教学用具技术领域。本实用新型包括底座；箱体，所述箱体安装在所述底座上，所述箱体的顶部活动插设有面板；两个柱杆，两个所述柱杆安装在所述底座上，且其长度可调。本实用新型教师可以事先在汉字板上书写诗句，并预留一些诗句的空白汉字板，教学时，将一些空白的汉字板派发给学生，让学生在汉字板上书写空白的词组，让学生将书写好的汉字板与老师事先写好的汉字板在面板上进行排列，以补充成完整的诗句，教师在对一个班级教学完后可以保留教师书写的汉字板，只需要擦掉学生写的汉字板即可，不仅减少了教师的工作负担，同时利用汉字板上的米线格，也提高了学生的书写能力。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域。公开了一种小学语文教学用便携式阅读书架，包括：书架，所述书架底座的底面固定安装有支撑装置，所述底座的前端有突出结构，所述底座的左右两侧的均固定安装有叉形架，所述叉形架上均安装有书写装置，所述底座的后端固定安装有后挡板，所述后挡板的顶面固定安装有传动装置，所述传动装置的顶部安装有书夹装置。本实用新型提供一种小学语文教学用便携式阅读书架，可实现自动展开减轻了人员操作，同时避免了人工操作带来的失误，使日常使用更加便捷，通过书写装置可实现在阅读图书时进行书写，使日常使用更加方便，通过支撑装置可实现本装置的移动，避免了在放置有较多书籍时因书籍重量引起的不便。

摘要： 本实用新型属于教育技术领域，尤其为一种新型小学语文教学互动展示装置，包括主体，所述主体的顶部固定连接有转座，两个所述转座之间转动连接有双向螺杆，所述主体的顶部固定连接有第一电机，所述第一电机输出轴的外表面转动连接有传动带，所述传动带的另一端与双向螺杆转动连接，所述双向螺杆的外表面螺纹连接有移块，所述移块的底部固定连接有滑块，两个所述转座之间固定连接有滑杆，所述滑块与滑杆滑动连接。本实用新型通过第一电机带动传动带转动，传动带带动双向螺杆转动，双向螺杆带动移块左右位移，移块带动拉杆角度旋转，拉杆带动书写板做高度调节，这样可以根据老师的身高做相应调节，方便使用。