语文课本
语文课本的相关文献在1957年到2022年内共计4556篇,主要集中在中国文学、教育、汉语
等领域,其中期刊论文4543篇、专利文献3594篇;相关期刊1314种,包括文学教育、小学教学研究(教学版)、语文学习等;
语文课本的相关文献由4204位作者贡献,包括张丽钧、柴静、何旦等。
语文课本
-研究学者
- 张丽钧
- 柴静
- 何旦
- 孙绍振
- 朱家珑
- 何世英
- 本刊编辑部
- 陈斌
- 周照明
- 唐辛子
- 李国文
- 令怡
- 何伟
- 余一芬
- 佚名
- 叶永烈
- 孙文辉
- 宋桂奇
- 庄文中
- 朱文献
- 李娟
- 杨学淦
- 王庭宏
- 王波
- 王淦生
- 王芳
- 钱理群
- 陈新
- 龚言
- 于永正
- 侯会
- 刘真福
- 刘秋枫
- 刘贞福
- 刘铁芳
- 刘静
- 华明
- 史峰
- 叶存铃
- 吕永海
- 吴绪磊
- 张勇
- 张庆
- 张悦然
- 张敏
- 张绍良
- 曹文轩
- 曾有情
- 朱泳燚
- 李洪省
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朱荣荣
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摘要:
在以人为本的教育理念下,倡导学生进行自主化的教学开展,学生在课堂上与教师进行深入的沟通交流,掌握正确的学习方式,通过自己的独立思考,来进行问题的解决,这样才能凸显出学生学习的价值所在。在小学语文课堂中,教学的目的在于增强学生对传统文化的了解,提高学生的文学素养。自主性的学习模式可以让学生完全沉浸在语文学习中,通过主动性的思考,分析语文课本中文章所表达的内涵,构建自己的独立思考模式,促使自身对知识的了解变得更加深刻。
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陈国锋
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摘要:
在语文德育工作中,教师要避免直接灌输相关的知识,而要采用“润物细无声”的方法,将德育渗透到其中,这样才能起到以“德”促“文”的效果,既能提升学生的语文能力,又能促使他们养成良好的行为习惯,培养全面发展的人才。在语文课本中有不少文质兼美的作品,教师要利用它们展开德育工作,促使学生形成思想共鸣,理解文章的内涵,提升自己的综合素养。
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张淑云
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摘要:
民族精神是社会主义先进文化的精髓,更是我们的民族之根,强国之魂。这些中华祖先几千年前留下来的璀璨文化瑰宝在语文课本中都有充分的体现,所以,充分开发教材资源,潜移默化地将民族精神教育渗透到日常语文教学中是我们语文教师责无旁贷的责任。那么,如何寓民族教育于语文教育,实现语言与精神的同构共生呢?下面以《枣核》一课的教学设计为例,谈谈在阅读教学中巧借教材内容雕“爱国心”、铸“民族魂”的一些具体做法。
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谭旭东
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摘要:
叶圣陶在《我和儿童文学》一文中,曾这样回顾自己编写语文教材时的经历:“给孩子们编写语文课本,当然要着眼于培养他们的阅读能力和写作能力,因而教材必须符合语文训练的规范程序。但是这还不够。小学生既是儿童,他们的语文课本必得是儿童文学,才能引起他们的兴趣,使他们乐于阅读,从而发展他们多方面的智慧。”这段话也传达了叶圣陶语文教育的核心思想。
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汪娟
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摘要:
人类语言表达能力的高低直接决定了在人际交往中的沟通效果,小学阶段是培养学生各方面能力的重要阶段,语言表达能力便是其中最基础、最重要的一项能力。所以我们在小学阶段就要重视学生们语言表达能力的培养,也正是因为如此,语文课本中也设置了"口语交际"课,对学生进行专门的语言训练。
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陈群芳
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摘要:
写话能力是低年级写作基础,在低年级语文教学中,教师除了关注学生的识字能力之外,需要培养学生的写话基础,让学生通过看图写话、读故事续写等方式练习写话能力。写话能力的锻炼的核心是学生造句能力的培养,因此本文从语文课本出发,通过看图写话、续写、仿写等方式锻炼学生的写话能力。一、小学低年级开展写话教学的必要性(一)提高学生的写话能力在小学语文写话教学中,教师评析学生的内容,把学生写话的基本格式纠正过来,可以帮助学生更好地掌握自身在写话中的不足,并根据教师的指导。
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王宏伟
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摘要:
在之前的教学中,教师对学生进行阅读教学的内容与步骤都很固定,语文课本中有大量的文章,教师就针对这些文章展开教学,分析文章表达的思想感情,分析文章中所运用的修辞手法,有必要的话,会让学生对文章中的优美语句、段落等展开背诵。教师的教学模式单一,而处在小学时期的小学生,很少会有独立学习的意识,大多数的同学都不会安排自己的学习进度,只是服从教师的安排,更何况学生的年纪又很小,玩心又很重,所以,教师在开展阅读教学中,不免会遇到大大小小的困难。
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王奎杰
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摘要:
一直以来,古典诗歌都是中学语文教学的重点、难点内容,重点是因为古典诗歌是中华传统文化的载体,在语文课本中占据了较大的篇幅,且仍有上升趋势;难点是因为古典诗歌产生和传唱的年代距今已有千百年历史,巨大文化差异带来的文化代沟给中学生阅读、朗诵、欣赏古典诗歌带来了诸多问题。叶嘉莹先生曾说:"我亲自体会到了古典诗歌里边美好、高洁的世界,亲自通过诗歌触碰到了那些伟大的心灵和感动。而现在的年轻人,他们走不进去。
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李仁妹
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摘要:
在小学语文教学中,教师们要着重增强阅读课程课时比例,提升学生阅读能力,在阅读语文课本中,教师考查学生对于学习到的知识灵活运用程度,重点关注语言表达能力。在教材阅读教学中,提高学生语言沟通表达能力,分析影响学生们阅读能力下降的因素,制定出切合学生们自身学习特征的阅读教学策略。目前,教师缺少对学生全方位的了解,造成教师与班级学生关系相对疏远,缺少有效教学方法,如阅读教学方法都会造成学生们阅读学习能力被削弱,因此教师要改变自身教学思想观念,从学生学习思维和立场出发,对现有教学策略进行科学优化。
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欧阳振有
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摘要:
当前,不少同学在写作中常常会觉得无话可说、无情可抒、无事可写、无材可用,特别是那些平时不积累素材的同学,要想在短期内走出写作中“无米之炊”的困境,当务之急就是要有意识地进行自我积累素材、运用素材的训练。一、素材的来源生活处处是语文,只要做个有心人,就不怕没素材,其实在我们的日常生活中就有不少的素材,其来源大致有四个:1.初、高中教材。教材是我们学习的参照,教材所选取的素材一般都是经典优美的文章,古诗词更是结构严谨、辞藻优美,同时教材中的不少文学人物形象更是具有代表意义的典范,这些素材,我们都可以作为经典在我们的作文中加以灵活运用。利用好语文课本,是我们积累素材的一条捷径。