引领学生

摘要： 《中庸》曰:“天命之谓性;率性之谓道;修道之谓教。道也者,不可须臾离也;可离,非道也。”天性,即天赋,是上天赐予每个人的礼物。因天性而教,即教育之道。“双减”后,基础教育应引领学生张扬天性、绽放天赋,向着核心素养培养,精准学习。让天赋带着学生飞,是教育之道与核心路径,也是教师当下的教育使命。

摘要： 新课改背景下,为更好实施语文阅读教学,教师需要根据教材文本的主要内容,结合过去教学中存在的诸多问题,积极转变阅读教学方式,更加突出学生的学习主体地位,引领学生积极主动参与课堂学习与探讨,全面实现文本阅读的价值意义所在。根据统编版新教材的内容与指导意见,可以明确新时期的教学越来越重视学生阅读,重视发展学生阅读理解能力。但是,仅靠教材内的课文是不够的,无法有效实现文本价值。由于教学时间的限制,加上教学理念的影响,不少教师在开展阅读教学时.

摘要： 语文阅读教学的过程也是教师、学生以及文本三者之间的多向对话,是进行深层次思维碰撞的语言实践学习活动。可目前我们的阅读教学存在着较多认识误区和行为偏差——有时候教师琐碎的“问”,学生盲目的“答”成了课堂常态;有时候我们习惯运用题海战术,而舍弃了通过提问与学生进行的思想碰撞。长此以往,很多学生就舍弃了自己的思考,很难做到深度阅读,进而产生个性感悟。

摘要： 《全日制义务教育数学课程标准(2011版)》把“几何直观”列入十个核心概念中,这标志在我国数学课程改革的大潮中,学生几何直观能力的培养得到高度重视。几何直观里的“几何”指的是图形,“直观”指的是看到的以及根据看到的东西思考、想象到的。几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。

摘要： 在初中体育课堂上,教师需要以小组合作为导向进行教育设计,充分发挥小组的合作力量,引领学生在愉快的合作体验中进行运动参与、强化运动能力。在实践中,教师可以观察学生的运动基础,并结合学生的运动能力进行合理分组;需要详细讲述合作内容,使每一个学生兴致满满地投入运动实践;教师需要积极开展合作训练,鼓励学生互相帮助、共同进步;需要组织组内运动展示。

摘要： 当前的数学课堂,学生发现和提出问题的机会甚少。学生即使有问题,也因为没有“外显”机会而未能持续思考与深入学习。在提升学生数学素养的要求下,如何通过优质问题导学来引领学生深度学习,仍是一个值得探讨的话题。

摘要： 深度学习是学生自觉主动地参与学习活动、以培养高阶思维和知识迁移应用能力为目标的高级学习阶段。深度学习不仅需要学生自身的努力,更需要教师对课堂精心设计。在新课程改革背景下,教师必须与时偕行,不断探索促进学生深度学习的教育理念和教育实践,构建引领学生深度学习的高效课堂。

摘要： 众所周知,人作为社会群体的一分子,彼此之间总是存在着联系。数学知识也是如此,每个知识点的存在都不是孤立的,都有它的生发点、生长点和延伸点。因此,教师要善于沟通知识间的联系,引领学生做到融会贯通,窥一斑而知全貌。

摘要： 为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,切实将中华优秀传统文化全方位融入学校教育,引领学生做中华优秀传统文化的忠实继承者和弘扬者,汲取中国智慧、弘扬中国精神、传播中国价值,本刊特编辑泰安市岱岳区开元中学、东营经济技术开发区东凯实验学校、临沂市沂州实验学校、兰陵县第九中学传承中华优秀传统文化的典型经验,希望能给读者带来启发。

摘要： 高中阶段是青年学生形成正确世界观、人生观、价值观的关键时期,学校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,抓好学校思政课教学,是新时代赋予思政课教师的光荣使命。学校思政课教学要突出政治性,守好“主阵地”;突出主导性,建强“主力军”;突出时代性,唱响“主旋律”;突出实践性,立足“研学旅”。教师要大力推进思政课教学改革创新,不断增强思政课的说服力、感染力、亲和力,引领学生筑牢理想信念之基,争当时代新人。

摘要： 本公开涉及引领机器人技术领域，提供了一种用于机器人引领过程中的控制方法、装置和引领机器人。该方法包括：在引领机器人基于确定的导航路线引领来访者前往目标地点的过程中，获取引领机器人周围第一预设距离内的第一人物图像；基于第一人物图像，确定目标对象的跟随情况，目标对象包括来访者和与来访者一起的同行者；基于跟随情况控制引领机器人执行对应的预设引领措施。本公开增加了跟随情况的监控对象，避免了对单一目标对象的视觉跟踪容易频繁出现跟踪监测异常或失败的情况，提高了对引领机器人对跟随情况进行监测的稳定性。

摘要： 本公开涉及引领机器人技术领域，提供了一种基于机器人的企业访问引领控制方法、装置和引领机器人。该方法可以应用于引领机器人，具体包括：当来访者在引领机器人上输入想要访问的目标企业的名称时，查询该来访者的预约信息；基于查询结果，控制该引领机器人执行与该查询结果相对应的预设引领措施。本公开通过引领机器人来对来访者进行预约信息查询，并根据查询的结果来智能作出相应的预设引领措施，实现了对来访者的无人化智能引领，提高了引领的智能化程度，以及对来访者的引领效率。

摘要： 本公开涉及引领机器人技术领域，提供了一种引领机器人语音信息的生成方法、装置和引领机器人。该方法包括：在引领机器人检测到有来访者需要引领帮助时，获取该来访者的语音信号；识别该语音信号的语言类型；基于该语言类型，确定该引领机器人的应答语音信号的生成方式，该生成方式包括本地方式和服务器方式；基于该生成方式生成与该来访者的语言类型对应的应答语音信号，并在该引领机器人上播放该应答语音信号。本公开根据语言类型的不同，选择在引领机器人或服务器上来生成应对来访者的应答语音信号，使引领机器人能够应对更多不同语种的来访者，增大了服务范围。

摘要： 本公开涉及引领机器人技术领域，提供了一种基于机器人与移动终端协同的目标地点引领方法和装置。该方法包括：接收来访者在目标区域的任一位置的引领机器人上确定的目标地点，并生成该引领机器人至该目标地点的导航路线；通过网络将该导航路线发送至与该引领机器人处于同一局域网络下的移动终端，以在该移动终端进行该目标地点的引领。本公开实施例通过移动终端通过网络与引领机器人建立局域网络连接，以接收在引领机器人上规划的目标地点的导航路线，使目标区域的来访者可以在移动终端上来查看目标地点的导航路线，非常地方便，从而能够协助来访者快速找到目标地点。

摘要： 本公开涉及引领机器人技术领域，提供了一种目标地点的接力引领方法、装置、电子设备及存储介质。该方法包括：当来访者在目标区域中的第一机器人上输入想要访问的标地点时，生成目标地点的导航路线；基于导航路线，控制第一机器人和至少一个第二机器人依次接力引领来访者前往目标地点。本公开实施例通过第一机器人和至少一个第二机器人对来访者进行接力引领，使来访者可以在第一机器人和第二机器人的接力引领下顺利到达目标地点，从而可以克服导航路线上有机器人无法通过的障碍物的场景，提高了机器人引领场景的范围和对来访者的接待效率。

摘要： 本公开涉及领路机器人技术领域，提供了一种基于语音提示的机器人导航领路方法、装置和引领机器人。该方法包括：获取来访者想要前往的目标地点的导航路线；基于导航路线控制引领机器人向目标地点移动；在引领机器人移动的过程中，控制引领机器人发出导航信息的语音信息，语音信息用于指示来访者跟随引领机器人到达目标地点。本公开通过控制引领机器人基于导航路线移动来为来访者领路，并在领路的过程中向来访者发出导航路线的语音信息，使来访者能够顺利跟随引领机器人到达目标地点，提高了机器人领路的智能性。

摘要： 本公开涉及引领机器人技术领域，提供了一种引领机器人周围障碍物的语音提醒方法、装置和机器人。该方法包括：在利用引领机器人带领来访者沿确定的导航路线行走的过程中，获取该引领机器人周围障碍物的第一位置，以及该来访者相对该引领机器人的第二位置；基于该第一位置和该第二位置，确定该周围障碍物相对该来访者的方位；控制该引领机器人向该来访者发出第一语音信息，该第一语音信息包括该周围障碍物相对该来访者的方位。本公开使得来访者听到该第一语音信息时能够清楚地知道周围障碍物的方位，从而避免碰到障碍物而受伤的情况，增加了来访者行走过程中的安全保障。

摘要： 本公开涉及引领机器人技术领域，提供了一种基于引领机器人的目标区域寻人方法、装置和电子设备。该方法包括：接收用户在目标区域的任一引领机器人上确定的待寻找人的人脸图像，目标区域的每个路口位置预先设置有引领机器人；基于待寻找人的人脸图像与目标区域中每个引领机器人采集的人物图像进行人脸比对结果，确定待寻找人的位置；基于目标区域的地图信息，生成待寻找人的位置的导航路线；基于导航路线，引领用户寻找到待寻找人。本公开能够快速定位待寻找人的位置，并给出待寻找人的位置的导航路线，以便快速且准确地找到待寻找人，提高了寻人的效率。

摘要： 本发明公开了一种机器人引领方法、装置、电子设备和存储介质。其中，该方法包括：在确认引领用户的情况下获取引领目的地；按照所述引领目的地驱动机器人运动以引领所述用户。本发明实施例可实现灵活的访客引领，提高机器人的智能化程度，可提高用户的使用体验。

摘要： 本公开涉及领路机器人技术领域，提供了一种基于机器人的目标地点引领方法、装置和机器人。该方法包括：当引领机器人检测到有来访者时，获取来访者想要访问的目标地点；基于预先构建的地图信息，确定前往目标地点的导航路线，并在引领机器人上显示导航路线；基于导航路线，生成来访者的选择信息，选择信息表示导航路线的至少一种引领方式；基于来访者选择的目标引领方式，控制引领机器人执行与目标引领方式对应的引领任务，以引领来访者到达目标地点。本公开能够帮助来访者快速到达该目标地点，避免了用户在陌生环境下需要花费大量时间寻找目标地点的问题。