阅读题

摘要： 我们知道,高考命题是以课标词为依据的,但有时也会出现个别或极少数超标词,一旦超标词影响文意理解或影响解题,通常会注明汉语意思。因此,在高考中,一定要高度重视注明了汉语的地方。我们在分析2021年新高考全国卷后发现,新高考全国Ⅰ卷阅读四篇文章中的七个注明汉语的单词与五道阅读题直接相关,新高考全国Ⅱ卷阅读有两篇文章共三个单词注明了汉语,也都与两道阅读题的解题直接相关。

摘要： 近五年高考英语全国卷中有以下七道题的答题信息都来自文中的直接引语:33.Why is driving important for older people according to Phil Blythe?(2017年全国Ⅲ卷)33.What is important for successful small talk according to Carducci?(2018年全国Ⅱ卷)29.Why does Bechtel prefer to go out for lunch?(2019年全国Ⅱ卷)。

摘要： 高考语文全国卷阅读题每年都在发生细微变化,命题者为适应新课标和新教材要求而作出的积极探索不应被忽视。对命题的研究不能停留在总结答题套路上,而应烛幽发微,从试卷的不变与变化中看出语文教学改革应坚持的方向。本文分析探讨近两年全国卷阅读题的不变与变化,并据此提出一些改进教学的建议。

摘要： 有些化学试题的题干信息丰富,解题时我们需通过阅读题干中的关键文字、表格以及图片等信息,再对这些信息进行合理分析、推理得出正确答案。部分同学在审题和答题时粗枝大叶,没有关注到题干或者设问中的关键信息(很多时候命题者还使用着重符号强调),没能给出完整的答案,导致不同程度的失分,成为很多考生分数提升的瓶颈。本文通过几例加以说明,以期引起同学们的重视。

摘要： 文学类文本作为试题材料进入高考语文试卷的语用部分,是近几年出现的新现象。以两道高考语文文字运用题为例,阐释利用文学性语言的灵活多变并结合具体文段设题,可以考查学生真实的语言应用能力,并能引导学生在学习中注意探究语言形式和意义之间的关系,增强对语言文字运用的敏感性。把文学类文本作为语用题的语料和作为阅读题的阅读对象命制试题,考查的内容虽有不同,但也并非壁垒森严。

摘要： 2021年高考语文全国乙卷试卷的命制深入贯彻党的十八大、十九大精神,落实全国教育大会精神,体现出中国智慧、文化底蕴、当代价值的特点。在今后教学中,要深入学习贯彻新课标理念,坚持进行文化观照教学和大单元教学,以语言学习为抓手,努力提升学生的语文核心素养。

摘要： 在新高考英语全国Ⅰ卷中,阅读占比大,分值高。在有限的考试时间里,考生要完成全卷8个篇章的阅读,如果不得其法,逐字阅读或生搬硬套所谓的答题技巧,最终,浪费了时间,错选了答案。因此,提升阅读速度和得分率至关重要。想要提高阅读理解的速度和精度,第一时间掌握文章大意极其关键。原因有两点:其一,阅读题中有标题题和推断文章出处题直接考查考生对于主旨大意的理解;其二,掌握文章的主旨大意是快速理解文章细节并推断生词或难句意思的重要抓手。

摘要： 诗化小说作为一种不同于传统小说的文体样式,在高考文学类文本阅读中屡见不鲜。作为一种渗透性文体,诗化小说兼具小说的叙事功能和诗歌的抒情功能;甚至抒情重于叙事,从这个意义上,也可以称之为“抒情小说”。杨义认为:“诗化小说是‘立意小说’。它拆除了传统小说中情节的堤坝,却把它引入诗意的清池,使人在诗情画意中流连忘返。”

摘要： 中考阅读试卷中,现代文阅读是评估学生文本辨析、阅读理解能力的主要题型,但由于该类体系的整体考查范围广、知识点繁杂,教师在为学生讲解阅读题答题技巧时,需要不断加强复习效果评估,总结现代文阅读题的训练方法,指导学生高效率完成阅读题的复习,帮助学生在中考中取得好成绩。因此,文章对现代文阅读题中问题、未来出路的研究,对提升初中现代文阅读复习质量,增强学生阅读能力意义重大。

摘要： 孩子做数学题时粗心的毛病终于克服了,接下来,又有一个难题摆在了面前,这就是语文试卷的"阅读题"——不是"阅读",是"阅读题"。她曾多次流露出"阅读题"不好做、有点难的意思。其实,开始我并不相信,因为孩子的阅读量很大,用"手不释卷"来形容都毫不夸张。每次在等我下班回家收拾东西的短暂间隙,孩子常常拿出课外书阅读一会儿。

摘要： 语文是基础学科,也是其他学科的学习基础.语文的阅读不是为了了解阅读对象,而是为了使阅读者有丰富的知识以及情感表达方法.作为教育者,如何有效地进行阅读题教学是一个亟待解决的问题.学生答题时,要把新课程标准的内涵渗透进去,不仅是阅读方式的创新,而且是阅读理念的创新.这样学生的思维空间才能得到拓展,阅读质量才能提高.本人以为,如果在日常教学中注意加强对学生的训练,也许会有事半功倍的效果.因此,对初中语文阅读题教学提出建议,为初中语文阅读题教学提供一定的参考.

摘要： 本文总结了阅读题的解题步骤和诀窍:一是要整体感知,读懂文章.明白文章写什么、怎么写、为何写整体感知:标题,把握文章主旨,领悟情感理清思路:线索,结构(注意标志性语句、段落)揣摩字句:写法探究.二是要审清题干,明确方向.特别是要明确题目所问的范围、角度、要求.三是要整合要求,提取文本关键信息,组织语言明了表达.

摘要： 本发明涉及自然语言处理领域，具体涉及一种基于数据增强的阅读理解选择题答题方法。所述方法为：利用滑动窗口方法裁剪阅读理解选择题的背景材料；规范阅读理解选择题的背景材料、题干和选项数据格式；利用TF‑IDF方法从词频角度提取答题候选句，得到答题材料句子集X；利用Bi‑Attention从高维句向量角度提取答题候选句，得到答题材料句子集X；合并去重S3、S4所得的句子集X、Y，得到候选句集Z；利用适应于阅读理解选择题的EDA策略扩充候选句集Z，得到最终数据增强候选句集；将最终数据增强候选句集输入到BERT模型做阅读理解选择题答案预测。

摘要： 本发明公开了一种多视角融合的阅读理解选择题的答案选择方法，包括以下步骤：(1)获取上下文段落文本；(2)FACN模型。通过上述方式，本发明多视角融合的阅读理解选择题的答案选择方法通过引入上下文信息(段落文本)，结合多感知的注意力机制和胶囊网络(FACN模型)，能够有效地捕获事实类问题还是非事实类问题的特性，进而不同方式处理，在多视角融合的阅读理解选择题的答案选择方法的普及上有着广泛的市场前景。

摘要： 本发明公开一种选择题生成模型训练方法、选择题生成方法、设备及介质。该方法包括：获取目标应用领域对应的训练文档、标准题目信息和标准干扰选项；根据标准题目信息对训练文档进行关键段落提取，获取与标准题目信息相对应的关键段落；获取FinBert‑UniLM模型，配置FinBert‑UniLM模型对应的模型参数；将关键段落和标准题目信息输入到FinBert‑UniLM模型进行模型训练，获取目标应用领域对应的题目生成模型；将关键段落、标准题目信息和标准干扰选项输入到FinBert‑UniLM模型进行模型训练，获取与题目生成模型相对应的干扰项生成模型。该方法可保障选择题生成模型生成的选择题具有语言组织方式多样性、干扰选项与题干的顺畅性、选项长度满足业务需求以及知识点覆盖的全面性。

摘要： 本发明涉及自然语言处理领域，具体涉及一种基于数据增强的阅读理解选择题答题方法。所述方法为：利用滑动窗口方法裁剪阅读理解选择题的背景材料；规范阅读理解选择题的背景材料、题干和选项数据格式；利用TF‑IDF方法从词频角度提取答题候选句，得到答题材料句子集X；利用Bi‑Attention从高维句向量角度提取答题候选句，得到答题材料句子集X；合并去重S3、S4所得的句子集X、Y，得到候选句集Z；利用适应于阅读理解选择题的EDA策略扩充候选句集Z，得到最终数据增强候选句集；将最终数据增强候选句集输入到BERT模型做阅读理解选择题答案预测。

摘要： 本发明公开了一种多视角融合的阅读理解选择题的答案选择方法，包括以下步骤：(1)获取上下文段落文本；(2)FACN模型。通过上述方式，本发明多视角融合的阅读理解选择题的答案选择方法通过引入上下文信息(段落文本)，结合多感知的注意力机制和胶囊网络(FACN模型)，能够有效地捕获事实类问题还是非事实类问题的特性，进而不同方式处理，在多视角融合的阅读理解选择题的答案选择方法的普及上有着广泛的市场前景。

摘要： 本发明涉及一种用光标阅读机统计主观题分数的方法。本发明的方法包含以下步骤：根据考试时主观题的数量制作机读卡；根据所述机读卡，设计相对应的考试试卷题号的编号表格；根据考试试卷上的题号，设计模板；根据所述模板打印机读卡；考试时将打印好的机读卡发给学生；学生根据试卷上的题号，将每道主观题的分数填涂在机读卡上；根据所述学生填好后的机读卡，将分数录入计数机的数据库中；根据对应的表格，生成主观题实际分数，并对分数进行统计、分析和输出。采用本发明的技术方案，实现主观题的分数自动录入计数机系统，便于考试时主观题分数的统计、分析、输出，为教学和科研提供了方便。

摘要： 本发明公开了一种主观题自动判题方法，包括以下过程：a.构建词汇库数据模型A和近义词库数据模型B；b.提取主观题标题和标准答案，生成标准答案关键词二维数组tp；c.提取学生作题的答案，生成学生答案词汇组二维数组sp；d.轮询学生答案语句，将答案词汇组二维数组sp与标准答案关键词二维数组tp比较得出每句答案的匹配程度，计算得到总关键词得分系数roe；e.将标准答案每句关键词组去掉其中与学生答案重复的元素，得到学生答案中未匹配到的关键词组wp；f.轮询wp的各个词汇，计算得到总近义词得分系数qs；g.综合总关键词得分系数roe和总近义词得分系数，得到最终分数。本发明方法扩大了匹配域，使判题算法更加精确，有效的简化了教师工作，提高教学效率。

摘要： 本发明公开了一种正则表达式在计算机教学中主观题自动改题的应用方法，包括如下步骤：S1：学生通过答题模块输入主观试题的主观答题内容并提交，此时主观答题内容被提交到题库；S2：规则模块设置正则表达式的批改规则，并获取该正则表达式的批改规则，同时学生提交的主观答题内容到题库后，通过筛选提取模块获取学生主观答题内容；S3：根据主观试题和正则表达式的批改规则的绑定情况，对学生主观答题内容进行批改，随后批改输出结果，老师获得学生答题情况。本发明从传统的教师一个一个的对学生答题进行批改查询到自动查阅，在教学过程中减轻老师压力，提高改题效率，老师和学生对错题有更加直观的评估，以提高学生学习的效率和效果。

摘要： 本发明公开一种选择题生成模型训练方法、选择题生成方法、设备及介质。该方法包括：获取目标应用领域对应的训练文档、标准题目信息和标准干扰选项；根据标准题目信息对训练文档进行关键段落提取，获取与标准题目信息相对应的关键段落；获取FinBert‑UniLM模型，配置FinBert‑UniLM模型对应的模型参数；将关键段落和标准题目信息输入到FinBert‑UniLM模型进行模型训练，获取目标应用领域对应的题目生成模型；将关键段落、标准题目信息和标准干扰选项输入到FinBert‑UniLM模型进行模型训练，获取与题目生成模型相对应的干扰项生成模型。该方法可保障选择题生成模型生成的选择题具有语言组织方式多样性、干扰选项与题干的顺畅性、选项长度满足业务需求以及知识点覆盖的全面性。

摘要： 一种英语阅读题对照批改装置，包括文件夹和设置在文件夹中间弯折部位两端的支撑板，支撑板之间固定有可自由转动的转辊，转辊与文件夹中间弯折部位留有缝隙，文件夹内侧面的两侧分别通过软布条转动固定有内部中空的透明盒，透明盒为长条的板形，且在顶部设置开口，开口上表面边沿则设置半圆形的缺口，文件夹其中一侧内侧面的顶部转动设置有内部带充电电池的长条形灯固定块，LED灯头通过细金属定型软管内的导线与充电电池通过开关电连接，两侧的透明盒外侧边缘分别固定有磁铁块，文件夹闭合后两个磁铁块相互吸引在一起。本实用新型可以适应批改多种题型的英语阅读题，而且不用为寻找答案浪费时间，可以大大提高批改的效率。