思维品质

摘要： 教材是教育教学活动的核心载体,其核心功能是育人.本文基于认知学习理论,通过模式建构和案例解读,展示了高中地理教材育人功能实现的教学探索.引导学生把教材"读薄—读厚—读薄",完成认知结构的"建构—拓展—重组",实现地理学科认知"可视化—同化—个性化"的转变.最后提出教学中需把握的三个关键点,认知建构过程要体现思维的逻辑性和深刻性,认知拓展过程要体现思维的灵活性和敏捷性,认知重组过程要体现思维的独创性和批判性.

摘要： 小学语文教学中开展群文阅读的主要目的,不仅是帮助学生激发他们的阅读兴趣,增加他们的阅读量,还要帮助学生培养思维品质。因此,教学中教师要引导学生找到正确的阅读方法,将群文阅读教学的有效性充分发挥出来。

摘要： 基于新课改的要求,数学教学的重点是提高学生的核心素养.对此,教师要注重激发学生的主观能动性,创设锻炼学生数学思维能力的环境.文章以几何图形类问题一题多解和字母参数型题型一题多解的教学为例,探究巧用一题多解,锻炼学生数学思维的具体策略.在具体教学中,教师要重视学生数学思维能力的发展,构建思考探究情境,实现学生解题质量的提升,同时关注学生数学思维品质的发展,做好引导和组织工作,并以一题多解为基础,进行科学合理的变式教学.

摘要： 核心素养视角下的高中英语词汇教学,除了要在教学过程中教授学生单词的基本意思外,还要提高学生的综合能力,培养学生思维品质,促进学生听说读写能力的全面提升.文章以人教版高中英语Module 6 Unit 1 Art的词汇复习为例,探究英语词汇教学中学生思维品质的培养策略,以发展学生语言能力,培养学生文化意识,提高学生自主学习能力.

摘要： 英语报刊语料新颖、贴近生活、紧扣时代,是课本教学的有益补充.教师可以利用英语报刊阅读教学培养学生的思维品质:分析语篇结构,培养逻辑性思维;总结升华观点,培养创新性思维;提取文本信息,培养批判性思维.

摘要： 小学语文教学中开展群文阅读的主要目的,不仅是帮助学生激发他们的阅读兴趣,增加他们的阅读量,还要帮助学生培养思维品质。因此,教学中教师要引导学生找到正确的阅读方法,将群文阅读教学的有效性充分发挥出来。

摘要： 小学语文教学中开展群文阅读的主要目的,不仅是帮助学生激发他们的阅读兴趣,增加他们的阅读量,还要帮助学生培养思维品质。因此,教学中教师要引导学生找到正确的阅读方法,将群文阅读教学的有效性充分发挥出来。

摘要： 在初中数学教学中,易错题不仅可以暴露学生在学习过程中的不足,还可以促使教师适时调整教学行为,通过错题研究来帮助学生有效预防与纠正错题。因此,本文以拓展数学课堂中的易错题资源为切入点,旨在通过对易错题的深入探究,真正实现变“错”为宝的效果,进而发挥易错题的价值,切实提升学生的学习能力与思维品质。

摘要： 深度解析学生在学习中的个性化差异是解决学生“提高”与“补课”问题的根源。正确对待学生在学习过程中产生的时间与深度上的差异,给学生以更长的时间、更大的空间、更多的宽容是保证全体学生全面发展的关键。

摘要： 二次函数y=ax^(2)+bx+c(a≠0)的图像与系数a、b、c之间存在对应关系,当二次函数的系数变化时,其图像也随之改变,当二次函数系数确定时,其图像形状和位置随之确定.因此,要明白可利用二次函数的系数的准确性来描述函数图像具体位置,借助函数图像直观性来揭示系数之间关联性,体会“以数解形”可入微,“以形助数”显直观,帮助学生感悟数形结合思想,深刻理解二次函数的变化本质,提升数学学科理性思维品质.

摘要： 英语阅读作为英语教学的三大主要教学板块之一,在教学过程中存在着许多问题,教师教得吃力,学生也没能全面掌握英语知识.新课改下,教师要根据教学现状,更新教学方法,注重对学生思维品质的培养,在新课标的指导下提高英语阅读教学的有效性.笔者以多年教学经验为基础,对基于思维品质培养下的初中英语阅读教学进行探究.

摘要： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》明确提出,把培养学生的思维能力作为教育的战略性任务,新课程背景下如何促进中学生思维品质培养是所有中学教师必须研究的重要课题.《义务教育英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)提出,在中学英语阅读教学中,阅读材料里面包含着丰富的信息,通过阅读学习实现增长知识和发展学生思维的教学目标,教师应该在自己的教学实践中总结和概括出提升学生思维品质的方法,以思维品质为指导设计课堂教学活动内容,探索培养学生逻辑性、批判性、创造性等思维品质的方法.思维品质是英语学科核心素养的一个重要方面,它反映了其在逻辑性、批判性、创造性等方面的能力和水平.黄振定指出,“语言的灵活性来源于思维的丰富性,语言的准确性来源于思维的确定性”,这说明语言的特性在某种程度上是由思维决定的,语言和思维有着密切的联系.语言学习可以促进思维品质的发展,而阅读是培养学生思维品质的重要途径.英语教学与学生思维品质的培养有着密不可分的关系.在高中英语阅读教学的过程中,教师不仅要引导学生掌握语言知识,还要促进学生思维品质的发展.阅读教学不仅要培养学生查找具体信息、整合文本内容、梳理文章结构的能力,同时还要锻炼学生对文本的推理预测能力.教师在教学中要积极地将对学生思维品质的培养与阅读教学相结合,使学生在学习的过程中实现增长语言知识和发展思维能力的双重目标.阅读的过程实质上是学习者进行知识建构的过程.课标明确了英语阅读对学生思维品质培养的重要意义,要求英语教学要承担培养学生的英语基本素养和发展思维的双重任务.

摘要： 目前,高中英语教学越来越重视对学生思维品质的培养,本文结合广州电视课堂老师们的优秀课例,探讨了教师充分做好文本解读,引领学生学习剖析文本,挖掘标题,把握文本结构,学习语言特点,通过不同的提问方式等帮助学生整体把握文章,深度获取信息,聚焦内涵,发展思维.

摘要： 根据聚焦思维结构的智力理论,人的思维会受到非智力因素的影响.而良好的教学情境能激发学生的学习兴趣和动机.因此,在英语阅读教学中,教师创设轻松有趣的学习环境能够激发学生的阅读动机,促进学生的积极思维.

摘要： 班级管理是围绕学生的成长问题所组织的统筹规划、管理分析与协调发展活动,需始终做到以学生为中心,且要体现出爱生如子、为学生甘为牛马的管理精神,否则将很难真正保护学生的身心健康.因此,初中班主任要及时构建以生为本的班级管理平台,切实优化学生的思维品质.本文将从关注学生主体,组建学生管理团队;重视制度约束,民主制定管理制度;做到赏罚分明,公平组织管理活动三个角度来分析初中班主任应该如何组织班级管理活动.

摘要： 2017年新课标提出,高中英语课程目的应是提升学生的学科核心素养,为学生的终身发展打下牢固的基础.而本文探讨的深度教学理念也是以培养学生的综合素质为导向,以提升学生的思维品质为最终目标.本文研究内容主要分为两部分:其一是理论层次即高中英语课堂深度教学的含义;其二是实践层面即高中英语课堂深度学习过程中存在的问题以及应对策略.

摘要： 随着时代的发展,新课改不断深入到各个教学层面中.英语作为一门顺应时代发展,适用于国际的学科,越来越受到大众的重视.现行的初中英语教学中的大部分仍停滞在应试教育阶段,教师通过灌输式的单词记忆及机械化的背诵,限制了英语学科的核心素养培养.这不利于学生今后适应社会发展,也在一定程度上减少了学生对于英语学科的兴趣,使学生对英语学科产生了惧怕心理.本文将通过相关的研究,分析如何在提高学生的英语能力的同时培养学生英语学科的核心素养.

摘要： 随着时代的发展,新课改不断深入到各个教学层面中.英语作为一门顺应时代发展,适用于国际的学科,越来越受到大众的重视.现行的初中英语教学中的大部分仍停滞在应试教育阶段,教师通过灌输式的单词记忆及机械化的背诵,限制了英语学科的核心素养培养.这不利于学生今后适应社会发展,也在一定程度上减少了学生对于英语学科的兴趣,使学生对英语学科产生了惧怕心理.本文将通过相关的研究,分析如何在提高学生的英语能力的同时培养学生英语学科的核心素养.

摘要： 随着时代的发展,新课改不断深入到各个教学层面中.英语作为一门顺应时代发展,适用于国际的学科,越来越受到大众的重视.现行的初中英语教学中的大部分仍停滞在应试教育阶段,教师通过灌输式的单词记忆及机械化的背诵,限制了英语学科的核心素养培养.这不利于学生今后适应社会发展,也在一定程度上减少了学生对于英语学科的兴趣,使学生对英语学科产生了惧怕心理.本文将通过相关的研究,分析如何在提高学生的英语能力的同时培养学生英语学科的核心素养.

摘要： 随着时代的发展,新课改不断深入到各个教学层面中.英语作为一门顺应时代发展,适用于国际的学科,越来越受到大众的重视.现行的初中英语教学中的大部分仍停滞在应试教育阶段,教师通过灌输式的单词记忆及机械化的背诵,限制了英语学科的核心素养培养.这不利于学生今后适应社会发展,也在一定程度上减少了学生对于英语学科的兴趣,使学生对英语学科产生了惧怕心理.本文将通过相关的研究,分析如何在提高学生的英语能力的同时培养学生英语学科的核心素养.

摘要： 本发明的品质预测模型生成方法为经过一个或多个工序制造的金属材料的品质预测模型生成方法，该品质预测模型生成方法包含：第一收集步骤，其针对预先决定的金属材料的每个规定范围，收集各工序的制造条件；第二收集步骤，其针对每个所述规定范围，评估并收集经过各工序制造的金属材料的品质；保存步骤，其针对每个规定范围，将各工序的制造条件、与在该制造条件下制造的金属材料的品质建立关联地进行保存；以及模型生成步骤，其根据已保存的各工序中的每个规定范围的制造条件，生成对金属材料的每个规定范围的品质进行预测的品质预测模型。

摘要： 本发明涉及动态品质管理装置、动态品质管理程序以及动态品质管理方法。本发明的课题是高效地进行与依次照射放射线的动态摄影有关的品质管理。解决手段是一种动态品质管理装置(2)，进行与通过对被摄体(S)依次照射放射线(R)而对被摄体(S)的动态进行摄影的动态摄影有关的品质管理，具有提示与品质管理有关的信息的品质管理提示部件。与所述品质管理有关的信息包含与帧率有关的信息。

摘要： 本发明是氧化物半导体薄膜的品质评价方法，选出在通过μ‑PCD法测定出的激励光停止后的每个经过时间的各信号值以及该经过时间代入到下述式(1)而得到的各计算值当中，计算值最高的峰值以及上述峰值的时间常数(μ秒)，根据上述峰值以及上述时间常数推定存在于上述氧化物半导体薄膜中的缺陷能级的能量位置和缺陷密度。x＝信号值×信号值的经过时间…式(1)，式中，x：计算值，信号值：微波的反射率(mV)，信号值的经过时间：从激励光停止后到信号值为止的经过时间(μ秒)。

摘要： 本发明提供一种无需花费劳力就可充分地进行电子水印的品质评价以及调整的印刷媒体的品质调整系统。检查用水印媒体输出装置(11)具备：检查用水印信号生成单元(101)，生成1个或1个以上的检查用水印信号，通过任意配置，生成水印信号图像，并生成数字地记录了检查用水印信号的检查用教师数据(105)；和检查用媒体输出单元(103)，输出把检查用水印图像印刷在媒体上的检查用水印媒体(104)。水印品质检查装置(12)具备：信号检测单元(107)，取出被埋入的水印信息；印刷品质判定单元(108)，输入检查用教师数据，把水印信息与检查用教师数据进行比较，判定水印品质；和印刷调整值输出单元(109)，根据品质判定结果，输出用于提高印刷品质的印刷调整值(110)。

摘要： 具备科学思维模式和思维容量计量能力的思维输出工具，本发明涉及软件开发技术领域；支持用户用统一的标准“硬读格式”输出自己的思维内容，形成脑图；基于标准化的脑图，软件量化思维内容，并使用户与其他用户的脑图建立基于内涵外延关系关联，形成树形结构知识谱系。可促使人们方便地规范思维路线，防止思维跑偏，而且，采用同一思维模型思维的人们，还可以相互交流，取长补短，相互促进。

摘要： 本发明涉及磷酸铁材料技术领域，且公开了一种高品质磷酸铁的制备方法，该高品质磷酸铁的制备方法在亚铁溶液中加入硅烷偶联剂，硅烷偶联剂一方面能稳定亚铁，减少二价铁的水解，另一方面能在合成过程中减少物料的团聚，粒径分布均匀，比表面积较大。陈化过程先将少量一洗浆化物料转化陈化釜，加入一定比例的磷酸，使物料转变为粉色的二水磷酸铁，然后在把剩余部分一洗浆化物料加入，通过诱导结晶使物料进行晶体转变，这种方法不仅磷酸的用量少，以其中一部分作为晶种，其他物料在现在晶种基础上长大，得到物料粒径分布窄，球形度好。

摘要： 本发明提供的改进三黄鸡肉品质的添加剂及三黄鸡肉品质的改善方法，所述添加剂由以下组分组成：火麻油和茶多酚。其改善方法包括步骤如下，三黄鸡每日饲喂2次基础饲料、火麻油和茶多酚，自由采食和饮水，采用常规饲养管理和免疫程序，自然采光和通风，饲养期30～45天。该添加剂中的火麻油能使三黄鸡鸡肉富含多不饱和脂肪酸，能保护基础饲料的营养成分，增强畜禽抗病力、改善畜产品质量等作用，有效地改善了三黄鸡的鸡肉品质，适合推广。

摘要： 本发明属于动物营养技术领域，具体涉及L‑苹果酸、混合物和饲料在改善猪肉品质中的应用和改善猪肉品质的方法。本发明提供L‑苹果酸在改善猪肉品质中的应用。本发明所述L‑苹果酸能够在保育期通过干预猪骨骼肌的肌纤维类型转化，达到提高猪骨骼肌氧化型肌纤维的比例的目的，进而达到改善育肥猪肉品质的效果。

摘要： 提供能够明确回收制冷剂的品质的制冷剂品质管理系统和制冷剂品质管理方法。制冷剂品质管理系统(40)示出回收制冷剂的品质信息，其具有：品质信息取得部(41)，其经由互联网(8)取得来自回收制冷剂的提供者具有的提供者信息终端(10)的回收制冷剂的品质信息；品质信息数据库(42)，其存储品质信息取得部(41)取得的信息；以及品质信息提供部(43)，其经由互联网(8)对利用者具有的利用者信息终端(60)提供品质信息数据库(42)的品质信息。

摘要： 本发明公开了一种改善羊肉品质的添加剂及饲喂的羊肉品质的测定方法，所述添加剂为花椒精油，其与基础饲粮的添加比例为5‑15ml/kg。所述测定方法包括饲养、样品采集、肉品质测定。花椒精油降低了L*、b*、失水率、蒸煮损失和剪切力值，提高了pH24h和a*值，表明花椒精油能够改善羊肉品质。添加花椒精油降低了皮下脂肪、背最长肌、半腱肌及股二头肌中的硬脂酸(C18:0)含量，对半腱肌和股二头肌的亚油酸(C18:2n6c)、二十碳三烯酸(C20；3n3)、多不饱和脂肪酸总含量及n‑3系PUFA含量都有所提高，有效提升了羊肉的营养价值。