摘要:本文介绍了当前小学英语词汇教学中存在的教师更多关注教学方式多样化,课堂上一味追求快节奏、大容量,忽略学习者自身的学习体验,教师对词汇学习的内在本质规律缺乏正确的认识,以及由此带来学生英语学习的困难和课业负担这一现象,通过对美国小学英语课堂中词汇教学的策略及方法做以对比分析,指出美国课堂教学具有"慢"的特质,即课堂教学要关注教学输入、教学过程和教学结果等教学的各个环节.从过程的角度来看,"慢课堂"强调教学遵循学生发展的规律,遵循教学本身的内在规律,遵循学科本身的内在规律;遵循语言学习的内在规律;从结果的角度来看,"慢课堂"是一种有效的课堂教学,指出中国小学英语课堂教学的愿景是实施有效教学。