阅读课

摘要： 近年来,关于阅读教学“好课”的设计研究是一个热门话题,关于“高效”课堂阅读教学的探索也是一个热门话题。语文同人对此进行了广泛的研究与实践,只是仍然缺少成形的可用做法与经验。不少喧嚣的口号一波一波地呼啸而过,但大面积上的课堂阅读教学,视点依旧,方法依旧,习惯依旧。非常多的所谓高效课堂教学的课例,本质上还是“零碎提问”式的教学。

摘要： 动态学情是学生学习情况的基本分析,也是整个教学活动的中心环节。学情具有偶然性、变化性和复杂性,使小学阅读课堂充满了变化。在课堂教学中教师需要根据学生的情况及时进行适当的调整,使整个阅读教学更加灵活多样,从而提高学生的英语核心素养。本文通过对动态学情的小学英语阅读课教学调整进行分析,采取针对性的教学策略使阅读课堂教学更加生动形象,让学生对阅读产生浓厚的兴趣。

摘要： 在初中英语阅读课教学中,预习是其中的重要一环,也是学生感知具体知识材料的入门关。本文阐述了初中英语阅读课预习的两种观点,在此基础上探讨了阅读课开放式预习的意义及实施策略。

摘要： 语文是一门综合性很强的学科。语文知识在我们的日常生活中随处可见,而课外阅读不属于教育领域,但可以加深学生学习与生活的联系。因为学生学习的地方是学校的教室,学习的身体也是教材,他们很少了解外界,这些单一的内容会逐渐使学生失去学习兴趣,久而久之就会感到厌倦。但课外阅读不仅能让小学生感受到知识的丰富,还能增强他们的学习兴趣。课外阅读 高中生可以选择自己喜欢的阅读材料,这样阅读效率很高,会逐渐爱上阅读。学生在阅读中会主动思考问题,有疑问,阅读以下内容时,顿时豁然开朗。这是一个非常高效的学习过程,在不断积累知识点的基础上,还可以提高写作水平,从而提高写作水平。学习及其未来的发展奠定了良好的基础。

摘要： 在有限的课堂时间内,教师要想较好地达成阅读课的教学目标,需要在教Read andwrite这部分时采用积极、有趣的阅读教学策略,充分考虑读前、读中和读后三个阶段的特点,灵活有效地设计课堂提问和教学活动,来取得好的教学效果,培养学生良好的英语阅读习惯和能力。

摘要： 初中阶段的阅读教学非常重要,是提高学生阅读能力的关键。但在实际的教学活动中,老师往往没有重视学生的阅读学习,只是单纯地给学生强调背诵词汇的重要性,讲解文本的内容,最后梳理语法结构。这样开展阅读教学,学生的阅读能力得不到有效地加强,同时也对英语阅读课产生了强烈的抵触情绪。基于这样的现状,在初中英语阅读课中,以问题链为切入点,通过有效的问题,将阅读文本连接起来,让学生沿着问题链展开思考,这样既可以培养学生的探究意识与探究精神,又可以培养他们的思维品质。

摘要： 在语文教学中,习作教学一直是一大难点。为了解决这一难题,统编教材进行了内容的调整,在第二学段和第三学段的教材中增加了习作单元,在习作单元中又专门设计了习作例文。习作例文是学生习作的范文,是精读课文的补充,是教师指导学生学习表达方法的重要路径。在教学习作例文时,教师要将它和阅读课的教学区分开来,不能照搬阅读课的教学模式。那么,在习作教学中如何发挥习作例文的作用呢?

摘要： 周二下午的一节阅读课,我和学生一起欣赏王开岭的《雪白》,当读到“雪是世界上最辽阔、最庄严、最富有诗意和神性的覆盖物。……那神秘无极的洁白;庞大的包容一切的寂静;纯银般安谧宽仁的光芒;浑然天地梦色觉尘的巍峨与澄明……”时,说也真巧,教室外竟飘起雪花来。就这样,与今年的第一场雪不期而遇。待到放学时,雪还没有停的意思.

摘要： 思维导图是一种发散性的图片思维工具,它能帮助学生系统地整理学习内容,把新学的知识融入或同化到已有知识结构中,以加速对知识的理解。本文以仁爱版初中英语教材八年级下册的阅读文章——Western Table Manners为例,展示阅读课上应用思维导图的具体过程。

摘要： 在英语阅读课四个基本环节中,选用多模态语篇的原则分别为:经济性、趣味性、关联性及实用性。读前环节,以经济性为原则,选用多模态语篇帮助学生快速进入阅读主题;读中环节,以趣味性为原则,选用多模态语篇帮助学生提高阅读效率;读后环节,以关联性为原则,选用多模态语篇帮助学生建构结构化知识;作业环节,以实用性为原则,布置多模态形式的作业帮助学生发展学习能力及创新能力。

摘要： 英语不仅是一门语言,更是文化传播的一种高效载体.在我们所选择的教材中,每个单元都有与学生生活学习经验相关的热点话题,内容的编排都反映了当代中小学学生所追求的真善美题材的文章.因此,在我们实施课程教育的时候,一定要合理处理教材,做到精心备课.这包括:学生的认知水平和接受程度;新旧知识的铺垫,温故知新;基于课本阅读的思想认知的延伸,课外阅读任务的安排;课堂演练,从语言到文本输出等.本文将从以上几个角度,结合以往教师们在课堂实施的策略经验,再次探索一下高中英语阅读课的话题导入与中国传统美德渗透的意义及具体实施方案.

摘要： 《义务教育语文课程标准》(2011年版)课程基本理念中指出:“学生是学习的主体.”实施建议中指出:“语文教学应激发学生的兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习方法,为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境.应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

摘要： 在小学语文教学中,阅读教学所占的课时最多,耗费师生的精力最大,一直处于核心地位.尤其是小学语文中高年级,阅读教学可谓重中之重,要中之要,抓住了阅读教学就抓住了小学语文教学的主要矛盾,抓好了阅读教学,就能带动写、听、说的教学.

摘要： 根据聚焦思维结构的智力理论,人的思维会受到非智力因素的影响.而良好的教学情境能激发学生的学习兴趣和动机.因此,在英语阅读教学中,教师创设轻松有趣的学习环境能够激发学生的阅读动机,促进学生的积极思维.

摘要： 根据聚焦思维结构的智力理论,人的思维会受到非智力因素的影响.而良好的教学情境能激发学生的学习兴趣和动机.因此,在英语阅读教学中,教师创设轻松有趣的学习环境能够激发学生的阅读动机,促进学生的积极思维.

摘要： 根据聚焦思维结构的智力理论,人的思维会受到非智力因素的影响.而良好的教学情境能激发学生的学习兴趣和动机.因此,在英语阅读教学中,教师创设轻松有趣的学习环境能够激发学生的阅读动机,促进学生的积极思维.

摘要： 根据聚焦思维结构的智力理论,人的思维会受到非智力因素的影响.而良好的教学情境能激发学生的学习兴趣和动机.因此,在英语阅读教学中,教师创设轻松有趣的学习环境能够激发学生的阅读动机,促进学生的积极思维.

摘要： 认为,小练笔的随机进行,能大大提高阅读教学中写的密度,从而也能极大提高语言文字训练的强度.这种练笔始终紧扣在理解领悟课文的内容、情感这根线上,能保证教学主线的统一性,教学过程的流畅性,情感氛围的和谐性,体现语言教学工具性和情感性的高度统一.课堂随文小练笔能使习作教学有所依托,有所参照.尤其到了高段,应该从学习语言表达的角度来组织实施语文阅读教学.

摘要： 认为,小练笔的随机进行,能大大提高阅读教学中写的密度,从而也能极大提高语言文字训练的强度.这种练笔始终紧扣在理解领悟课文的内容、情感这根线上,能保证教学主线的统一性,教学过程的流畅性,情感氛围的和谐性,体现语言教学工具性和情感性的高度统一.课堂随文小练笔能使习作教学有所依托,有所参照.尤其到了高段,应该从学习语言表达的角度来组织实施语文阅读教学.

摘要： 认为,小练笔的随机进行,能大大提高阅读教学中写的密度,从而也能极大提高语言文字训练的强度.这种练笔始终紧扣在理解领悟课文的内容、情感这根线上,能保证教学主线的统一性,教学过程的流畅性,情感氛围的和谐性,体现语言教学工具性和情感性的高度统一.课堂随文小练笔能使习作教学有所依托,有所参照.尤其到了高段,应该从学习语言表达的角度来组织实施语文阅读教学.

摘要： 本发明涉及一种联合阅读课程学习机制的文本信息抽取系统，包括：预处理模块：用于对输入文本进行纠错操作，降低噪声；粗粒度抽取模块：用于对预处理模块处理的文本进行实体识别和关系抽取，获取对应的实体集合和关系集合；细粒度抽取模块：用于对实体关系集合进行校验，输出预测结果集合；后处理模块：用于对预测结果集合进行规则处理，得到输入文本对应的结构化信息。本发明能够提升捕获实体和关系语境表示信息的能力；同时由于所采取模型结构简单可以一定程度上降低pipeline方法误差传播的影响，并进一步提升推理速度。

摘要： 本发明公开了一种英语阅读课学习用阅读桌，其结构包括支撑腿、挡板、桌面、挡条、收纳抽屉和便捷调节装置，支撑腿上端与桌面左端下侧进行插接，挡板上端与桌面后端下侧进行固定连接，本发明的一种英语阅读课学习用阅读桌，通过桌面左端设置了便捷调节装置，由转动把手的转动带动第一连接杆的转动，进而带动第二连接杆的向上推动连接板，在调节板的作用下，使得调节板呈倾斜放置，实现了便捷性；通过连接板上端设置了调节板，由提手上拉阻挡块，使得阻挡块在滑槽内部滑动，在弹簧的作用下固定杆弹出调节板本体进行固定，实现了防止书本滑落以及不影响使用的功能。

摘要： 本发明公开了一种英语阅读课程思政综合展示平台，涉及教学用具领域，包括安装板，所述安装板上表面开设有安装槽。本发明通过设置两个调节装置二与安装板连接，并且在调节装置二内设置有转轴、定位板、固定盒、螺钉及螺纹孔，在使用该装置时使用者可以转动螺钉使螺钉底端脱离定位板侧面，然后使用者可以转动安装板带动转轴转动对安装板摆放的角度进行调整，从而便于使用者将安装板及书写板转动至水平状态在书写板上进行板书备课，解决了现有英语阅读课程思政综合展示平台在使用时功能较为单一，从而对教师的教学效率及教学效果产生影响，同时现有综合展示平台大都体积较大并且各部件之间为固定连接，从而不便于使用者对其进行携带的问题。

摘要： 本发明公开了一种绘本阅读课程教学云系统，包括云服务平台及构筑于云服务平台的课件制作子系统、备课子系统和上课子系统，其中课件制作子系统由教师使用，以生成结合教案的课件，备课子系统由教师使用，以将备课信息与课件结合，上课子系统面向教师和学生，教师通过上课子系统在线向学生授课。本发明具有使用方便的优点，能够有效保证教学效果的标准化、流程化，并提高了教学效果，保证了教学效果统一。

摘要： 本发明涉及一种联合阅读课程学习机制的文本信息抽取系统，包括：预处理模块：用于对输入文本进行纠错操作，降低噪声；粗粒度抽取模块：用于对预处理模块处理的文本进行实体识别和关系抽取，获取对应的实体集合和关系集合；细粒度抽取模块：用于对实体关系集合进行校验，输出预测结果集合；后处理模块：用于对预测结果集合进行规则处理，得到输入文本对应的结构化信息。本发明能够提升捕获实体和关系语境表示信息的能力；同时由于所采取模型结构简单可以一定程度上降低pipeline方法误差传播的影响，并进一步提升推理速度。

摘要： 本发明涉及学习用具附属装置的技术领域，特别是涉及一种辅助阅读课桌，其可以无需弯腰低头阅读，防止学生颈椎受损，提高使用可靠性；并且桌板的高度可以进行调节，可以适应不同身高的学生进行使用学习，提高适应能力，降低使用局限性；包括桌板、左固定板、右固定板、调节板、限位滑柱、调节丝杠、左上挡板、右上挡板、左下挡板、右下挡板、左压板、右压板、两组左锁紧螺杆和两组右锁紧螺杆；还包括四组放置板、四组第一螺纹管、四组第一螺纹杆、四组底脚板和四组锁紧螺母，四组放置板的顶端分别与桌板底端的左前侧、左后侧、右前侧和右后侧连接，并且四组放置板的底端内壁分别设置有四组放置槽，四组放置槽内部分别设置有四组放置滚珠轴承。

摘要： 本实用新型提出一种便于高校英语专业及非专业英语阅读课学习用阅读桌，包括桌面，桌面上设置有用来放置智能设备的夹持架，夹持架的一侧设置有摄像头座、蛇形管和无线摄像头，所述桌面上设置有扇形槽，扇形槽的所述弧形面的一侧设置有弧形槽，弧形槽中活动设置有滑块，滑块的一端转动设置有压板，滑块与压板的连接处设置有紧固螺旋。本实用新型通过手动操作无线摄像头拍照取词，由智能设备进行翻译，操作简单方便，而且课本放在扇形槽上可以由压板将其展开的中缝和两边压住便于无线摄像头拍照取词，解放了双手，有利于及时做笔记，进一步提高了学习效率。本实用新型设计合理、结构简单、操作方便且成本较低，适合大规模推广。

摘要： 本实用新型涉及一种便于高校英语专业及非专业英语阅读课学习用阅读桌。主要解决了现有技术中存在的高校英语阅读理解没有系统的查阅材料不能留存重要记录的问题。其特征在于：所述的桌面（8）一侧依次分布有三个凹槽式书位，分别为书位a（1）、书位b（2）、书位c（5），桌面（8）的另一侧置有工具书架（3）、活页笔记托架（6），活页笔记托架（6）的活页纸侧边有粘签（7），工具书架（3）与活页笔记托架（6）间桌面上固定计时表（4）。该便于高校英语专业及非专业英语阅读课学习用阅读桌能够将查阅材料、工具书及笔记薄集于一体，方便阅读、查阅、记录，能够快速提高阅读能力。

摘要： 本实用新型公开了一种易携大学英语阅读课程教具，包括支撑架，所述支撑架的内侧套接伸缩杆，所述伸缩杆的顶部连接挂钩，所述伸缩杆外侧的底部套接第一连接件，所述第一连接件的底部等距离铰接支撑脚，所述支撑脚的内侧设有滑槽，所述第二连接件的外侧等距离铰接有连接杆，所述连接杆的一侧与滑槽活动连接，所述支撑架的顶部活动连接转轴，所述投影面的背面设有乳胶层，所述乳胶层的背面设有铁粉层，所述铁粉层的背面设有永磁铁层，所述永磁铁层的内腔等距离设有永磁铁芯，所述投影布的顶部连接固定杆，所述固定杆的顶部设有圆环。本实用新型具备便于移动和携带的优点，解决了会影响对其他课程进行教学的问题。

摘要： 本实用新型涉及一种老年人阅读课桌。包括桌面、桌体、凸透镜、水平标尺、竖直标尺、左、右滑槽、上、下滑槽、方形led灯架、led灯、电源、光控开关、电源开关、反光板；所述桌面中央安装了一块凸透镜，所述凸透镜的四周下方边缘处安装了方形led灯架，所述led灯通过光控开关、电源开关连接电源。所述水平标尺可以在左、右滑槽中上下滑动；所述竖直标尺可以在上、下滑槽中左右滑动，用于指示当前阅读位置；本实用新型的有益效果：老年人阅读课桌结构新颖，由于书籍放于桌面凸透镜的下方，增大了眼睛与书籍之间的距离，利用led灯的节能照明作用，能有效缓解因光线不足而且要长时间阅读眼睛易疲劳的问题，且效果显著。