审题能力

摘要： 随着新课改进程的不断推进和深化,各个阶段教师都应积极参与到课程改革工作中,其中初中数学教师也不例外,基于数学课程具有较强的逻辑性、实用性以及实践性,并且对初中生的专业学习和品质发展起着至关重要的作用。 其中数学计算题讲解在整体教学中占据有重要的位置,教师需要积极发挥自身的引导作用,优化教学效果、构建初中课堂的有效措施,着手采取新颖有效的教学方式来提升学生的审题能力。 学生掌握熟练的审题能力不仅需要具备运算能力、逻辑能力,还应具有剖析能力和归纳能力等品质。 本文以笔者实践经历为切入点,简要阐述初中生数学问题审题能力培育的着重性,剖析现阶段初中生审题时存在的诸多问题,围绕培育审题能力这一主题提出有效培育路径,旨在给初中数学问题审题能力培养提供有效借鉴。

摘要： 审题能力是小学生必须具备的基本数学能力之一,每一个数学问题的解决都离不开审题.从低年级开始,小学数学教师就要培养小学生的审题能力,使小学生养成良好的审题习惯,快速、高效的解决数学问题.但是低年级小学生的理解能力和逻辑思维还未成熟,他们的审题能力不强,在解决数学问题的过程中经常出错.因此,小学数学教师要重视对学生审题能力的培养,创新课堂教学模式,转变小学生的学习观念,发展数学素养.

摘要： 应用题解题教学是小学数学教学的主要内容之一,这是学生数学学习能力的综合展现,其中包含了数学问题解读能力、分析能力、表达能力,也是提高学生数学逻辑思维能力的有效途径。目前,小学数学应用题解题教学中仍旧存在一定的不足有待完善。本文分析小学数学应用题教学模式及方法,以期提高小学生数学核心素养,仅供参考。

摘要： 小学数学是小学教育教学中的基础性学科,也是非常重要的一门学科,小学阶段的数学并没有太大的难度,数学中最容易出现计算出错以及审题的问题,因此,我们必须要深刻重视在小学数学教学中学生审题能力的培养,审题能力的培养可以帮助学生提高做题时的效率,同时还能够帮助学生找到解题的技巧和方法,快速地从题目中找到有用的信息,进而实现高效做题。因此,本文将详细探讨在小学数学教学中应当如何有效地培养学生的审题能力。

摘要： 高考小说文学文本阅读题学生得分不高,教师大多总结为审题能力不行,答题思维混乱,语言表达模糊等,然究其原因是没读懂文本。而学生备考难以入手,入手以后方向迷失以至于最终对小说阅读产生畏难心理,其根本在于教师没有基于文本阅读进行题型分析、整合和操练。

摘要： 数学是小学阶段的一门重要学科,其学习不仅包括基础性概念的掌握,还包括综合性习题的解答,从而拓展理论知识实际应用的能力。无论是学校还是教师都需要不断提高教学效率,以培养学生的数学核心素养为最终的学科教学目标。数学问题决定了学生思考的起点,同时也是学生求知的目标,教师一定要帮助学生在学习数学初始打好基础,采取合适的教学策略来帮助学生培养审题能力。

摘要： 小学高年级数学已经具有一定的难度,随着数学题目难度的逐渐增加,学生在学习过程中可能会感觉比较吃力,这意味着学生解决数学题目需要消耗更多的精力,对学生的挑战性也会更大。学生如果想要顺利解决数学问题,就要先读懂题目,知道题目问的是什么,并且能够结合已有的知识尝试解决问题。因此,对于小学高年级学生而言,数学审题能力非常重要。本文针对小学高年级学生数学审题能力的培养进行研究,让学生掌握审题能力,并且能够对题目有深入的理解。

摘要： 在小学教学当中,数学是一门十分重要的科目,随着数学这门课程的不断发展,人们越来越重视学生的审题能力,对于小学阶段的学生来说培养他们的审题能力是非常重要的。学生审题能力提高可以有效地促进学生对数学的理解,所以对于数学的解题策略和思维模式也有很大程度的促进作用,提升数学学习的成绩。那么,在小学数学教学中如何培养学生的审题能力呢?本文结合自己的教学经验,谈几点粗浅的看法。

摘要： 审题是正确解答问题的核心和先导。要提高分析问题和解决问题的能力,首先就要提高审题能力,而掌握正确的审题方法则是提高审题能力的关键。教师需要帮助学生树立主动审题的意识,坚持“六步训练法”,以学生数学能力的发展需求为出发点,以培养学生的数学素养为目标,把审题方法渗透于每一堂课中,从而培养学生良好的审题习惯,关注并肯定学生的点滴进步,切实提高学生的审题能力。

摘要： 从教学现状和学生状况出发,数学阅读教学应精准定位,注重递进式培养,让学生读—导读—自读的培育过程.数学阅读能力的提升关键看能不能做到深度阅读,教学不能流于空洞,应落实针对性有效训练,让学生在实践中感悟提升.

摘要： 在小学阶段的数学学习中,数学计算是教学中的一个重点,也是一个难点.同时,是否能够准确地计算出结果,往往取决于是否能够正确的审题.所以,在小学数学教学中,培养和提高小学生的审题能力,就显得格外的重要.本文从养成小学生良好审题意识出发,浅析了如何培养小学生的数学审题能力.

摘要： 在小学语文学习的过程中,作文是重要的内容,小学生的写作能力对语文成绩有很大的影响.随着信息时代的来临,小学生的写作水平较差,审题能力是影响小学生写作水平的重要原因.在实际的写作过程中,存在很多的问题,比如:'偏题'和'跑题'等.虽然文章生动具体,但是文章和题目要求相悖,小学生审题能力缺失,对写作能力具有严重的影响.因此,为了提高小学生的写作能力,应该提高对审题能力的重视程度.培养小学生作文审题能力,能够有效提高其写作能力,很大程度上提高了语文成绩.

摘要： 审题作为解题的第一步,它是确定解题的依据,是形成解题思路的重要一环,审题的正确与否,直接关系解题的成败,只有全面透彻的审题,才能有明确的解题方向,合理的解题思路.这些年,研究审题的文献层出不穷,但大多限于面上,没有具体到不同的学生群体、年龄层次等方面进行针对性研究;只解决了“是什么”、“为什么”、“要注意什么”等问题,没解决“做什么”、“怎样做”.研究中缺乏真实的案例以及个案与整体的比较.在高考如此受关注的状况下,针对小学生审题研究却为数不多.要提高学生审题能力，首先要培养学生的审题意识，教会审题的基本原则，把审题教学作为一项教学内容来完成，这要求教师首先关注审题教学；在概念教学中，渗透审题思想，培养学生遇到新问题的第一处理能力；在平时的解题训练中，注重变式训练，培养学生转化题中各种语言的能力，为成功审题打下坚实的基础；预留专门的审题教学的时间，随时注意学生审题的动向，在不同阶段，借助“提示语”引导学生成功审题，并教会学生自己使用“提示语”，以实现审题过程的自我监控。

摘要： 在小学数学教学过程中,我们教师可以发现不少学生虽然在平时的学习过程中表现的比较出色,但是在实际考试或是训练的过程中,这些学生的最终成果往往不是很理想.究其原因,主要是他们在审题的环节中出现了问题.对于这种情况,教师应当重视起来,并在平时的教学过程中,有针对性的去培养学生的审题能力.本文从实际出发,结合笔者的一些思考与认识,谈一谈小学数学教学中学生审题能力的培养策略.

摘要： 审题是问题解决过程中的起始环节,提高审题能力能有效提升问题解决水平.文章以“加减两步计算问题解决”为例,通过测查、访谈,了解到学生审题主要存在八个问题,在逐一分析成因基础上,提出六个教学建议,即①整体关照:通读题目,审明大意;②图式表征:画出题意,外化数量;③深度分析:由表及里,发展思维;④精当转化:分层递进,拾阶而上;⑤合理选择:精选好题,合理呈现;⑥跨越断层:合理设序,自然衔接.

摘要： 审题就是对信息的迅速提取和加工能力的最好体现，考试的知识内容对于学生来说不是陌生的，陌生的是知识应用的背景，教师在训练学生答题的过程中往往直接把试题的关键词和背景读出来，这就如同剧透一样告诉学生试题的关键点，学生踩着这些关键点，看似可以轻松做题，其实教师是将解题最精华的部分嚼烂了反哺给学生，让学生消化无味的结果。面对高考复习，寄希望于通过复习方式的改变，提高复习的效率。从“析”题、“说”题，再到“问”题，每一步都是对学生能力和教师能力的锻造，希望最终学生能跳出题目的框架，让思维无限飞翔。

摘要： 在小学阶段,通常会有一些学生在通常的学习过程中表现良好,并且对知识有更深的了解.他们就是在审题方面存在一些问题,常常无法掌握主题的要点,缺乏审题能力,导致在做作业和考试的结果不如人意.特别是对于小学高年级的学生,为了提高学习水平,有必要培养审题的能力,这也是新课程中素质教育的要求.但是,目前小学教育在平时的教学中还比较顺利,但是高年级学生审题的能力基本上不是很高.因此,探索培养审题能力的策略对提高初等教育质量具有重要意义.

摘要： 数学作为三大主科之一,相较于其他科目来说是比较难的,它要求学生要拥有较强的逻辑思维能力,才能很好地将数学知识内容很好地掌握在自己的脑中.应用题是数学学科不可或缺的重要组成部分,并且也是数学这一学科中重难点教学内容,当学生解答应用题时,它不仅要求学生们能够熟练的掌握数学基础知识内容,还要求学生要综合考虑问题,学会将所有知识融会贯通,因此对广大教研人员的教学水平也提出了更高的要求.

摘要： 数学作为三大主科之一,相较于其他科目来说是比较难的,它要求学生要拥有较强的逻辑思维能力,才能很好地将数学知识内容很好地掌握在自己的脑中.应用题是数学学科不可或缺的重要组成部分,并且也是数学这一学科中重难点教学内容,当学生解答应用题时,它不仅要求学生们能够熟练的掌握数学基础知识内容,还要求学生要综合考虑问题,学会将所有知识融会贯通,因此对广大教研人员的教学水平也提出了更高的要求.

摘要： 数学作为三大主科之一,相较于其他科目来说是比较难的,它要求学生要拥有较强的逻辑思维能力,才能很好地将数学知识内容很好地掌握在自己的脑中.应用题是数学学科不可或缺的重要组成部分,并且也是数学这一学科中重难点教学内容,当学生解答应用题时,它不仅要求学生们能够熟练的掌握数学基础知识内容,还要求学生要综合考虑问题,学会将所有知识融会贯通,因此对广大教研人员的教学水平也提出了更高的要求.

摘要： 本发明的课题是提供对脂质膜结构体赋予细胞透过能力和/或增强脂质膜结构体的细胞透过能力的肽，以及含有与这些肽结合了的脂质作为构成脂质的、具有细胞透过能力或细胞透过能力得到增强的脂质膜结构体。解决问题的手段是：对脂质膜结构体赋予细胞透过能力和/或增强脂质膜结构体的细胞透过能力的肽的氨基酸序列为下述的LX

摘要： 一种学生作业用的自动审题评分方法，涉及教育教学考试技术领域，所述评分方法包括以下步骤，S1：通过控制器控制扫描单元采集数据形成试卷数据，然后将试卷数据存储至发送存储单元，并于显示单元上进行显示；S2：前端存储单元接收到试卷数据后进行存储并传输至信息处理单元，信息处理单元对试卷数据进行处理，处理完毕后形成得分数据并将得分数据传输至后端存储单元，后端存储单元对得分数据进行存储并将得分数据传输至评分终端的接收存储单元；S3：通过接收存储单元接收并存储信息处理服务端传输的得分数据，能够汇集全国各地的考试信息并进行集中评分，减少教师劳动强度，为教师、学校、教育部门等提供数据参考。

摘要： 本发明涉及一种审题轨迹记录的方法及系统，其方法包括：在识别用户登录审题系统后，基于用户获取专家资料、所属组别、用户角色和操作权限；基于创建的业务需求根据专家资料向客户端推送试题；监控用户在客户端对试题审题的变化信息，所述变化信息包括操作类型、操作信息；接收用户选择的试题版本进行快速预览。本发明实施可记录修订轨迹的具体操作时间、时长和专家信息；以及可以对审核轨迹进行分类记录，对内容实现详细记录，系统可快速查阅，以及查看修订信息。

摘要： 本发明公开了一种在线审题方法，所述方法包括以下步骤：建立所述不同用户对多个所述试题的审题流程；建立多个待审试题集，并将多个所述试题归集于多个所述待审试题集内；将所述不同用户划分至多个所述待审试题集中，并确定其中一位所述不同用户为最后审题人；建立任务池，将多个所述待审试题集归集于所述任务池中并基于所述审题流程分配至所述不同用户进行审题。本发明有益效果在于，流程简单、易操作，界面友好，有效提供审题时间，可以进行动态任务调度，使审题专家可以更加关注试题的内容。

摘要： 一种移动能力评估装置，其包括通信单元和控制单元。通信单元被配置为获取由附接到对象的腰部的加速度传感器测量的、对象的移动期间的前后加速度、左右加速度和上下加速度。控制单元被配置为基于由通信单元获取的前后加速度、左右加速度和上下加速度的时间变化来评估对象的移动能力。对象的移动能力包括在对象的移动期间的前后平衡、左右平衡和重量偏移中的至少一个。

摘要： 提供了方便且快速测量血小板凝聚能力的方法。这种血小板凝聚能力分析方法包括：向含血小板样品添加血小板诱导物质和钙盐的步骤；搅拌含血小板样品的步骤；以及获取含血小板样品的电特性和/或粘弹性的测量数据的步骤。

摘要： 本发明的课题是提供对脂质膜结构体赋予细胞透过能力和/或增强脂质膜结构体的细胞透过能力的肽，以及含有与这些肽结合了的脂质作为构成脂质的、具有细胞透过能力或细胞透过能力得到增强的脂质膜结构体。解决问题的手段是：对脂质膜结构体赋予细胞透过能力和/或增强脂质膜结构体的细胞透过能力的肽的氨基酸序列为下述的LX

摘要： 本公开涉及感知能力请求、感知能力发送、感知能力接收方法和装置，所述感知能力请求方法包括：发送第一消息，其中，所述第一消息包括请求信息，所述请求信息用于请求接收到所述请求信息的第二终端的感知能力信息。根据本公开，第一终端通过发送携带请求信息的第一消息，不仅可以确定附近哪些终端能够进行基于感知的业务，还能够使得支持基于感知的业务的第二终端向第一终端发送第二终端的感知能力信息，从而第一终端根据感知能力信息能够确定后续采用何种感知能力与第二终端进行基于感知的业务，以便与第二终端进行基于感知的业务。

摘要： 一种用于成册作业的审题作业机，涉及教育设备技术领域，包括箱体和设置在箱体上端的触摸控制屏，所述箱体包括矩形结构的外壳、设置在外壳内的隔板、设置在外壳内的读取装置和设置在外壳一侧的拍摄装置，所述外壳借助隔板分隔为上腔和下腔，所述读取装置设置于上腔内，所述外壳后端上部设置有放纸口且与读取装置输入端相对应，所述外壳前端设置有取纸口且与上腔位置对应，所述外壳前端设置有存放口且与下腔位置相对应，本设备不但能对答题卡、试卷进行审题评分，还可以对成册的试题本子进行审题评分，本实用新型的拍摄装置和读取装置均为市场上可以买到的扫描仪、高拍仪等，整体结构简单，生产难度低，成本低。

摘要： 一种学生作业用的自动审题作业机，涉及教育设备技术领域，包括机体、设置在机体内的读取装置、打印装置和设置在机体上端的触摸控制屏，所述读取装置和打印装置借助数据线分别与触摸控制屏连接，所述机体包括矩形结构的外壳、横向设置在外壳内的隔板和设置在外壳下端的万向轮，所述外壳的内腔借助两个隔板分隔为上腔、中腔和下腔；所述读取装置设置于上腔内，所述外壳上端还设置有C型板，所述触摸控制屏设置于C型板上；所述打印装置设置于中腔内，本实用新型将读取装置、打印装置和触摸控制屏集成为一体，整体结构紧凑、美观，占用空间小，使用时，通过触摸控制屏直接控制操作，提高了使用方便性。