您现在的位置：首页> 中文期刊>其他>小学语文教学：园地

小学语文教学：园地

北大核心

《小学语文教学》内涵更深，阵容更强，整合更合理。改版后的《小学语文教学》，将以全新的视角引领学术前沿，解析精品教例，传递教研资讯，提供互动平台，体现前瞻性、权威性、经典性、实用性相统一的办刊宗旨，立足于为广大小学语文教师的专业成长和教学之需服务，为各级小学语文教学研究者的研究、交流服务。

发文量：4415
被引量：508
H指数：0
开始收录时间：
CNKI综合因子：
维普期刊影响因子：
万方期刊影响因子：
创刊时间：

国内刊号/CN：14-1016/G4

国际刊号/ISSN：1004-6720
发行周期：月刊

邮发代号：22-441
主管单位：山西省教育厅

主办单位：语文教学阅读教学语文教师课程标准课堂课堂教学教学语文学习阅读知识

小学语文教学：园地-联系信息

主编：杨永建
电话：0351-3961503
邮箱：
地址：山西省太原市解放路东头道巷5号
邮编：030009

小学语文教学：园地-获奖情况

• 山西省一级（优秀）期刊
• 中国北方十佳期刊
• 中国期刊方阵·双百期刊
• 第二届国家期刊奖百种重点期刊

收录汇总
刊内文献检索
投稿信息

刊期浏览

2018
12期 11期 10期 9期 8期 7期 6期 5期 4期 3期 2期 1期
2017
12期 11期 10期 9期 8期 7期 6期 5期 4期 3期 2期 1期
2016
12期 11期 10期 9期 8期 7期 6期 5期 4期 3期 2期 1期
2015
12期 11期 10期 9期 8期 7期 6期 5期 4期 3期 2期 1期
2014
12期 11期 10期 9期 8期 7期 6期 5期 4期 3期 2期 1期
2013
12期 11期 10期 9期 8期 7期 6期 5期 4期 3期 2期 1期
2012
12期 11期 10期 9期 8期 7期 6期 5期 4期 3期 2期 1期
2011
A1期 12期 11期 10期 9期 8期 7期 6期 5期 4期 3期 2期 1期
2010
12期 11期 10期 9期 8期 7期 6期 5期 4期 3期 2期 1期

小学语文教学：园地 >2018年第012期

学科

年度

全选（0）

排序：

共4384条结果

1.“数字化环境下”不同文体的课文教学谈
- 宣嫣红;
- 《小学语文教学：园地》 | 2018年第003期
摘要：所谓“数字化环境”是指云计算时代的数字化社会环境，包括了教育系统为数字学习构建的环境。具体而言，就是学校在数字化校园的基础上，通过互联网络的覆盖．联结到学生的桌面，形成一人一个终端设备的格局，构建互通互联的交流环节。学生可以自由地获取相关资源，真正做到促进学生核心能力的不断发展，
2.基于群文阅读的教学策略窥探
- 林星剑;
- 《小学语文教学：园地》 | 2018年第003期
摘要：2011年版《语文课程标准》强调：“多读书，好读书，读好书，读整本的书。”仅靠教材阅读是远远不够的，但基于当前的教学现状来说，让学生课后进行自主阅读，似乎又不太现实。因此，群文阅读教学应用而生，其目的在于在完成教学任务的同时，．有效拓展学生的阅读量。遗憾的是，由于教学策略选择不当，导致教学效率低下。
3.习作指导要在“评”上下功夫
- 陈松信;
- 《小学语文教学：园地》 | 2018年第003期
摘要：学生的习作能力是综合素养的体现，但习作能力的提高不是一朝一夕的事情。基于多年的习作教学与指导实践，笔者认为，习作评改就好比发动机引擎，是激发学生习作兴趣的动力源泉，对提高学生的习作能力有着十分重要的意义，习作指导不妨在“评”上下足功夫。
- 能力;
- 学生;
- 发动机;
- 动力源;
- 引擎;
4.体验式习作教学的实践与思考
- 郑惠玉;
- 《小学语文教学：园地》 | 2018年第003期
摘要：习作教学是语文教学的重要组成部分。现在很多学生对习作缺乏兴趣，习作内容单一，创新不足，个性不强，而体验式习作教学可以改变当前学生习作的现状。笔者充分抓住我校开展的省级课题“农村乡镇学校项目课程群研究”这一契机，
5.课例研究：“一个核心，五个步骤”
- 崔磊;韩晓燕;
- 《小学语文教学：园地》 | 2018年第003期
摘要：课例研究，是日常教学工作的重要组成部分，是教师独立思考和教研组集体研教的合力过程。它立足课堂、发现问题、深入探究，直指教学中遇到的实际问题。下文以《螳螂捕蝉》一课为例，梳理我们日常课例研究的推进过程与方法，概括说来就是“一个核心、五个步骤”。
6.在阅读教学中培养学生的口语交际能力
- 刘艳萍;
- 《小学语文教学：园地》 | 2018年第003期
摘要：口语交际能力是《语文课程标准》明确指出的需要重点培养的能力之一，是小学生必须扎实掌握的一项基本技能。在阅读教学中运用有关培养口语交际能力的要素，并围绕此创设口语交际能力的活动。是培养学生口语交际能力的有效途径之一。
7.抓住想象契机提升语言表达能力
- 戴新莲;
- 《小学语文教学：园地》 | 2018年第003期
摘要：爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。”在教学中，教师要善于根据课文内容的特点，引导学生抓住想象的契机，使学生乐于动口，勤于动笔，有效地提升语言表达能力。具体来说，教师可以从以下方面入手。
8.信息提取，在言语实践中开展——以《诺贝尔》教学为例
- 周莉;
- 《小学语文教学：园地》 | 2018年第003期
摘要：学生核心素养的发展，就是要让学生借助实实在在的阅读实践，进行语言文字的运用。发展学生的语言能力。阅读感知力一般可以分为信息获取、整体感知、形成解释、反思评价等多个方面。在阅读教学中，教师可以从这些能力的原点出发，
9.高效课堂从准确确定教学目标开始
- 李陈新;
- 《小学语文教学：园地》 | 2018年第003期
摘要：课堂教学的目标是学校教育目的范畴的一个具体概念，它在教学过程中有着重要的作用：它既是教学的出发点，也是归宿，或者说，它是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并确定教与学的方向。所以说，教学目标是一个不该被遗忘的教学起点。构建本真、简约与多样的课堂需要我们从准确确定教学目标开始。
10.借助参与性实践开展多元习作训练
- 严茜;
- 《小学语文教学：园地》 | 2018年第003期
摘要：习作教学之所以会出现学生谈“作”色变的窘状，主要原因并不在于学生习作策略和技巧的缺失，而在于学生始终无法寻找到适切、匹配的习作素材。事实上，生活是丰富多彩的，教师需组织学生参与形式多样的活动，让他们在实践的过程中进行深入探究，丰富相关的认知体验。笔者结合我校开展的南通市科学教育“十二五”课题——“‘唐闸近代工业文化’的校本课程开发研究”，
11.关注细节指导重视书写意识渗透
- 文涛1;余菡2;
- 《小学语文教学：园地》 | 2018年第003期
摘要：写字教学是低年级教学的重点。我们一直在教学中积极探索低年级写字教学的有效方法，并不断总结经验，取得了比较好的教学成效。一、关注书写细节指导1.纠正小动作，强化三个“一”学生写字的姿势在一年级开始时就有了明确的要求，那就是三个“一”。但从实际来看，
- 渗透;
- 写意;
- 总结经验;
- 教学;
- 写字;
- 一年级;
12.这一“拜”——谈《孔子拜师》的教学导入
- 王冬;
- 《小学语文教学：园地》 | 2018年第003期
摘要：汉字文化源远流长，博大精深，而且与人们的生活密切相关。汉字蕴含的文化信息丰富而全面。教师应将小学生能够理解和接受的文化信息渗透在教学过程中，紧紧抓住教材中识字教学与阅读教学的结合点，将识字教学与阅读教学密切结合在一起，互相促进，
13.让学生的挑战性思维得到有效发展
- 黄春苗;
- 《小学语文教学：园地》 | 2018年第003期
摘要：挑战性思维是指每个学生都能够在自己思维的“最近发展区”内，对自己已经具有的思维方式进行挑战与跨越，并能够从多角度、多层次、多结构等方面进行思考。发展学生的挑战性思维可以使学生思考问题和解决问题的方式蔓具有独特性、深刻性、广阔性、灵活性等。
14.让语文教学回到“生活场”中
- 梅庆春;
- 《小学语文教学：园地》 | 2018年第003期
摘要：2011年版《语文课程标准》指出：“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。”语言文字存在于人类生活的各个领域，用来反映和服务生活。语文与生活息息相关，语文教学应从生活出发，课堂应与生活相融。
15.有效沟通，从心开始
- 周玉梅;
- 《小学语文教学：园地》 | 2018年第003期
摘要：走他人不常走的路，虽说艰辛，却不一定效果不好。随拍又到周五了，学生异常兴奋，因为我们约定，每周写四篇日记，单周检查，双周评比。上周评比中优胜者得到了喜报、小奖品，因而这周气氛更浓。看着学生迫切的心情，我说：“这周是检查，没有喜报，没有奖品。”
16.如何有效开展拓展性阅读
- 原海燕;
- 《小学语文教学：园地》 | 2018年第003期
摘要：2011年版《语文课程标准》指出：“学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”可见，语文教学是需要拓展阅读的，应当让学生更多地直接接触课外阅读材料。事实证明，现有教材已不能满足学生的阅读需求，
17.课堂提问应抓住三个关键点
- 刘宛冰;崔波;
- 《小学语文教学：园地》 | 2018年第003期
摘要：提问是课堂教学的基本手段，教师的有效提问能激发学生的学习兴趣，启发学生的思考，促进教学目标的达成。为提高课堂教学的质量和效率，教师的提问应把握“引、探、评”三个关键点。“引”指提问的内容要紧扣目标，要提纲挈领、得全要领。“探”指提问的方法要恰当得法。就提问的时机而言，可在本文理解矛盾处和看似无疑实则有疑处提问；
18.提高高年级课堂小练笔的有效策略
- 丁雅静;
- 《小学语文教学：园地》 | 2018年第003期
摘要：在阅渎教学的课堂中，教师结合课文的要求，设计的课堂语言训练统称为随堂小练笔。这一做法有助于学生开展语言实践和提升语文能力。不过，目前很多随堂小练笔陷入了形式主义的泥潭，主要表现在不讲课堂效率，不顾学情，为随堂小练笔而安排随堂小练笔，学生的学习负担不但没有减轻，从某种意义上来说，反而加重了。那该如何提高高年级课堂小练笔的有效性呢？
19.让古诗教学“美不胜收”
- 李幸平;
- 《小学语文教学：园地》 | 2018年第003期
摘要：古诗文作为语文教材的重要组成部分之一，不仅是我国中华文化智慧的结晶，也是对学生进行审美教育的重要途径之一。在新编的统编本教材中，古诗文的总数就增加了多篇，由此可见，国家教育部对学生学习古诗文的重视。因此，
- 古诗;
- 教学;
- 组成部分;
- 中华文化;
- 审美教育;
- 教育部;
- 教材;
- 学生;
20.落实句群训练提升习作能力
- 孙静;
- 《小学语文教学：园地》 | 2018年第003期
摘要：三年级是学生习作的起步阶段，怎样教学才能为他们高年级写好作文奠定基础呢？我以为，句群训练是个有效的抓手。我们所说的句群是一个较为复杂的语言单位，它是语素、词、词组、句子、句群等五级语言单位中最大一级的单位。构成一个句群的条件是：
- 句群;
- 训练;
- 能力;
- 语言单位;
- 高年级;
- 抓手;
- 语素;
- 词组;
21.把握好阅读教学的“开放点”
- 徐金香;
- 《小学语文教学：园地》 | 2018年第003期
摘要：在“以学为中心”的阅读课堂教学中，关注学生在阅读过程中的主体地位十分重要。在文本阅读的过程中．不同的学生会体现出自己的个性，而教师则应该充分意识到这一点，在引导学生发散思维，实现个性化测渡、
22.基于“儿童语境”的言语表达训练之我见
- 许鹏程;
- 《小学语文教学：园地》 | 2018年第003期
摘要：所谓儿童语境就是指策划的言语活动要与儿童相连，要接地气，要符合儿童的心理活动、学习体验等，以使语言活动成为学生看得见、摸得着，能够在儿童原有知识经验基础上实现再增长的语言活动。但是，
- 儿童;
- 语境;
- 训练;
- 心理活动;
- 经验基础;
- 语言;
23.扎根在心底的身影
- 王翠芹;
- 《小学语文教学：园地》 | 2018年第003期
摘要：正值青春年华，我回到了生我养我的家乡，成了一名自豪的小学老师。那天，我走上讲台，那一张张小小的笑脸齐刷刷地迎过来，那一双双清澈的眸子注视着我、跟随着我，我困窘，我惶恐，我自豪，享受着学生那崇拜的眼神，
24.课堂中“高耗低效”现象透析
- 赵淑琴;
- 《小学语文教学：园地》 | 2017年第001期
摘要：近几年,随着小语界同仁孜孜不倦的追求与探索,我们欣喜地看到小学语文教学正在发生着一系列深刻而又广泛的变化。但由于缺乏深入的实践研究,不少教学流于形式,看似热闹的课堂却没有实效。透过课堂审视本质,需要我们共同关注并思考。
- 课堂;
- 透析;
- 低效;
- 语文教学;
25.《古诗两首》教学设计
- 张欣;
- 《小学语文教学：园地》 | 2017年第001期
摘要：在科技日益发展的今天,我们越来越意识到传承和发扬优秀传统文化的重要性。作为语文教师,应在学生心中植下中华优秀传统文化的种子,为学生学习优秀传统文化奠基。现在就人教版四年级上册《古诗两首》（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》）一课的教学谈谈自己的做法。
26.在游戏中教学拼音
- 刘艳;
- 《小学语文教学：园地》 | 2017年第001期
摘要：在拼音教学中,如果单一地让学生反复地读,纯粹地死记硬背,必然很难将他们的感官充分调动起来。学生＂动＂不起来,他们的注意力就难以集中,就会逐渐厌倦学习。在教学中笔者发现,利用游戏的方式进行拼音的教学,将拼音课堂打造成一个愉快的游戏场地,学生学得轻松,学得愉快,学习效果颇佳。
- 拼音;
- 教学;
- 游戏;
- 学习效果;
- 学生;
- 注意力;
27.如何在阅读教学中培养学生的语感
- 吴志宏;
- 《小学语文教学：园地》 | 2017年第001期
摘要：叶圣陶先生曾说：＂文字语言的训练,我以为最要紧的就是训练语感,就是对语言文字的敏锐感觉。＂吕叔湘先生说：＂语文教学的首要任务是培养学生的语感能力。＂两位语文教育家的论述都说明了语感在语文教学中的重要地位。
28.浅析“名人小传类”课文的教学策略
- 徐爱勤;
- 《小学语文教学：园地》 | 2017年第001期
摘要：小学语文教材中有不少写人记事类课文,如苏教版五年级上册《诺贝尔》,六年级上册《钱学森》和《詹天佑》等。这类课文与一般的写人记事类课文有着明显的区别：一是文本中的人物都是真实存在的;二是选择的事例都具有典型意义,体现的都是人物最为重要的高贵品质。
- 教学策略;
- 名人;
- 诺贝尔;
- 苏教版;
- 詹天佑;
- 钱学森;
- 六年级;
- 上册;
29.将言语训练落到实处
- 陈叶芳;
- 《小学语文教学：园地》 | 2017年第001期
摘要：言语能力是学生语文素养的重要组成部分,提升学生的言语能力要从关注文本言语开始。在教学中,教师要巧用方法,将言语训练与各个教学环节紧密结合,让课堂成为学生习得、体味与运用言语的场所。
30.指导学生课堂练笔的有效方法
- 袁木兰;
- 《小学语文教学：园地》 | 2017年第001期
摘要：我任教中高年级多年,＂难作文、作文难、文难作＂已成为小学生学习语文的＂通病＂。在课堂教学中,我指导学生进行小练笔,有效地提高了学生的习作能力。一、下足课前功夫1.教师充分备课,吃透教材教师要吃透教材,了解课文的编排意图及前后联系,熟悉课文的具体写法。
- 课堂教学;
- 小学生;
- 高年级;
- 教师;
- 教材;
- 语文;

小学语文教学：园地的期刊信息

曾用名：
创刊时间：
地区：
语言：中文
热门主题：山西教育教辅传媒集团
学科分类：

小学语文教学：园地的获奖情况

• 山西省一级（优秀）期刊
• 中国北方十佳期刊
• 中国期刊方阵·双百期刊
• 第二届国家期刊奖百种重点期刊

小学语文教学：园地的收录情况

• 北大核心期刊（2004版）

小学语文教学：园地的投稿信息

投稿方式：
投稿须知：点击查看
期刊官方网站：点击前往
版面费：
审稿费：元
通讯地址：山西省太原市解放路东头道巷5号
邮编：030009
联系电话：0351-3961503
邮箱：
期刊栏目：