高考语文
高考语文的相关文献在1979年到2022年内共计3448篇,主要集中在教育、汉语、中国文学
等领域,其中期刊论文3448篇、专利文献3564篇;相关期刊698种,包括考试与招生、语文考试研究、读写月报:高中版等;
高考语文的相关文献由2735位作者贡献,包括姜有荣、余闻、本刊编辑部等。
高考语文
-研究学者
- 姜有荣
- 余闻
- 本刊编辑部
- 唐惠忠
- 赵静宇
- 韩延明
- 黄永光
- 焦文林
- 王广清
- 陈新国
- 韦秉文
- 唐建新
- 张开
- 张悦群
- 桑哲
- 王学华
- 邱文华
- 左兵
- 张志先
- 张文海
- 杨顺仪
- 桑进林
- 王大绩
- 王淦生
- 王道信
- 胡向东
- 崔国明
- 张宇
- 张斌
- 王朝辉
- 鄢文龙
- 周晓云
- 周红
- 幸兴
- 张志平
- 张玉金
- 张锦楠
- 教育部考试中心
- 曹保顺
- 李都明
- 杨友生
- 窦银强
- 苏雨
- 董晓平
- 薛吉辰
- 钟武
- 高志华
- 鲍亚民
- 任宝剑
- 俞发亮
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王倩
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摘要:
一、小说阅读教学探究缘起小说阅读,在高三备考中占据比较重要的地位。从2018年全国卷的小说阅读出题方向看,小说阅读题型呈现出稳定中有创新的态势。2019年,高考语文的全国卷中,文学类文本阅读,全部选用了小说体裁的文本,不仅涵盖了中国现代小说、当代小说及外国小说等范畴,还在选文、删节及命题等方面,都有了一些新的探索,体现了语文学科核心素养基础上,小说文本阅读命题的新格局,值得进一步深究,并寻找出应对之策。
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涂韶华
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摘要:
高考论述文本阅读的考查以选择题的方式,聚焦复合能力的考查,即理解、筛选、分析、推断和评价等能力,区分学生的思维品质和语言表达水平。命题角度主要是文章的重要概念、关键语句、内容、结构、主题等论述文体本体知识,符合新课程标准“以综合考查作为命题导向”的要求以及《中国高考评价体系》提出“凸显对复合能力的要求”准则。因此,笔者结合2021年全国甲卷论述文本试题特征,以期构建论述文本阅读与答题体系。
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甘成昀
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摘要:
“品味精彩的语言表达艺术”“分析语言特色”“鉴赏文学作品的语言”是近几年高考语文在文学文本阅读、实用文本阅读以及古诗文阅读等板块的常规考查要求,笔者将其概括为高考语文的“鉴赏语言”考点。面对这个考点,我们常规的备考方法就是按照字、词、句、篇四个方向呈现已有的考题,总结答题方法,有研究意识的教师还会预测其他可能出现的命题方向,引导学生复习。
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杨通讴
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摘要:
2019年浙江高考语文选了唐朝诗人王建的《早秋过龙武李将军书斋》。早秋过龙武李将军书斋(唐)王建高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹,长著香兼一架书。语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传,欲立功勋恐不如。其中,第20题是这样的:“全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请结合诗句分析。”
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刘波
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摘要:
2017版《普通高中语文课程标准》提出高中语文四大核心素养,“文化传承与理解”赫然在列。2019年2月《中国教育现代化2035》提出“发展中国特色世界先进水平的优质教育。全面落实立德树人根本任务,广泛开展理想信念教育,厚植爱国主义情怀,加强品德修养。”为了培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人,文化常识被列为高考语文抽查内容之一。当下高中学生对中国文化常识及其背后的文化精神的理解、传承,有利于学生从纵深、大范围的文化比较中,正确理解世界、中国文化,有利于学生对当下世界、中国文化纵深、宽泛视域比较下形成正确的认知,进而落实学科德育目标,提高学生文化素养,引导学生形成正确的民族认同、自豪感。对此,我们在教与学的过程中,需要用到以下方法。
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李秋萍
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摘要:
高考诗歌鉴赏题主要有选择题和主观题组成,选择题(4选1)这一命题形式在注重考查考生对诗歌全面理解、扩大考点覆盖面的同时,也降低了试题的难度。主要是考查学生对诗歌内容的理解,从诗歌形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度四个知识板块设题。在解答高考语文诗歌鉴赏选择题时,需要让学生先深入理解诗歌的内容,并在此基础上把握考点,掌握做题技巧。基于此,文章重点探讨高考语文诗歌鉴赏选择题的复习教学策略,以供参考。
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戴浪
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摘要:
在新高考改革的背景下,高考语文考查的内容以及能力考核的方向发生了较大的改变,更关注对学生语文核心素养的培育,要求学生具备完整的语言知识体系、较强的学习能力与思维能力。为了使高中生在高考语文的考核中做到应对自如,教师需要结合新高考的背景,积极有效转变语文教学策略,以促进高中生语文核心素养的生成,从而满足新课标与新高考对人才培养的需求。
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张亚翠
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摘要:
高考语文的备考中,文言文阅读的复习花费时间最长,投入精力最多。可每次的考试下来,得分情况非常不乐观,尤其是两道翻译,有时“惨不忍睹”。表面上看是因为文言文文本材料离我们的学生久远,不容易理解读懂,实际上是学生不够重视,甚至可以说不重视我们的课本学习。多年的备考经验让我们意识到,试卷中的文言文阅读文本来自课外,但涉及的文言知识点绝对来自课内。叶圣陶先生曾说过:“教材无非是个例子。”既然是例子,那就说明文言文的基本知识点都与此相仿、相似,并因此拓展、生发。
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张灿军
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摘要:
新高考背景下语文命题反套路化、反模式化倾向明显,现实教学中不少师生仍十分依赖套路,尤其是在主观题方面。面对新变化,传统“套路化”教考有何风险?近年“反套路”命题有何规律可循?我们又将如何反“反套路”以有效教考?本文梳理近年高考经典主观题(涵盖现代文阅读、古诗阅读、语言运用简答、文言翻译、作文等方面)规律,探寻以上问题的答案。