现代文阅读

摘要： 目前,一张高考试卷,无论是现代文阅读、古代诗文阅读,还是语言文字运用、写作,概而言之,考查的就是语境能力。语境就是一个相对完整的微型语言表达系统,其中的表达元素互相关联、彼此制约,从而形成富有逻辑的语言链条和特定的语言风格。

摘要： 中考现代文阅读专题复习双向细目表通过设计横向项与纵向项呈现考查目标与考查内容的量化指标,促进教师和学生提高现代文阅读复习效率。《语文课程标准》是编制中考现代文阅读专题复习双向细目表的根本。编制中考现代文阅读专题复习双向细目表,能够帮助学生在复习备考时了解各种题型的命题特点与答题思路。

摘要： 一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题,19分)阅读下面的文字,完成1~5题。材料一考古学是利用古人的遗迹遗物重建古代历史的学科。真正意义的考古学研究既要揭示先民的物质创造,也要通过这些物质遗存研究先民精神文化的成果,这些成果构成了中国传统文化的核心内涵。中华文明能持续数千载而不衰且日益光大,其中一定有着其他文明不可比拟的优秀传统,如天人合一的宇宙观。对于这一宇宙观的探索也是中国考古学的重要工作。

摘要： 现在的初中语文中对于现代文阅读的占比很重,现代文阅读也是现在语文考查的重难点内容,所以为了提升学生对于初中现代文阅读的把握,从多个角度探析初中语文现代文阅读的有效策略,语文现代文阅读在初中阶段一般不会考察的太过于深入。因为初中阶段的学生相对来说阅读能力还没有足够的成熟,所以现代文阅读的考查难度一般与初中生能力水平相对应或者稍高于初中生的阅读能力水平,因此,可以从阅读做题方法考虑问题,比如从阅读步骤着手等等,也可以从培养学生能力方面入手,比如学生的分析能力和组织能力,这些都是影响学生处理现代化阅读的重要影响因素。

摘要： 新高考背景下语文命题反套路化、反模式化倾向明显,现实教学中不少师生仍十分依赖套路,尤其是在主观题方面。面对新变化,传统“套路化”教考有何风险?近年“反套路”命题有何规律可循?我们又将如何反“反套路”以有效教考?本文梳理近年高考经典主观题(涵盖现代文阅读、古诗阅读、语言运用简答、文言翻译、作文等方面)规律,探寻以上问题的答案。

摘要： 群文阅读是对阅读方式的革新, 要求学生从读懂一篇文章逐步转变为读通一类文章。 群文阅读侧重于启发思维、信息筛选和阅读积累。 将其应用在初中现代文阅读复习中, 需要教师在帮助学生明确各类文体阅读重点的基础上, 通过一系列行之有效的教学手段帮助学生掌握一定的阅读与解题技巧。

摘要： 命制高质量的试题,也是教师专业素养过硬的体现。现代文阅读试题的命制,除了大家熟知的讲究难易度、信度、效度之外,还需要把握以下要点:一是选文精美,主题要承载人文关怀;二是视角全面,对能力的考查务求周到;三是解读充分,准确捕捉有价值的考查点。

摘要： (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)阅读下面的文字,完成1-5题。材料一:当梁思成和他的同仁们在建立中国建筑古典主义的道路上迈出一步又一步时,他们大概都将之视为他们坚强的民族主义信念的实现,以及他们所学到的西方古典主义建筑学术体系在中国的成功应用。然而,他们并没有也不可能意识到,他们所借以立足的西方古典主义的建筑学术体系与中国建筑体系之间内在的一种根本矛盾。

摘要： 随着教育改革的不断深入,批判性思维成为改革后语文教学中的热点问题,其本质就是培养学生独立自主学习的能力。现代文教学是培养学生批判性思维的重要途径之一,也是高考中的必考内容。但由于现代文教学存在课时较少、教师重视度不足、学生兴趣不高等问题,导致现代文教学发展遇到阻碍。本文以此为背景,对当下现代文教学存在的问题进行分析,并有针对性提出优化策略,以促进现代文教学良性发展。

摘要： 《普通高中课程标准(2017年版2020年修订)》关于高考命题建议:以情境任务作为试题主要载体,以综合考查作为命题导向,选用的语言材料要具有时代性、典型性和多样性,多设置主观性、开放性的题目。上述要求在2021年新高考Ⅱ卷和八省联考卷中得到不同程度的体现,尤其是在现代文阅读Ⅱ群文考查中体现得较为明显。该题选用的是废名的散文《放猖》和自传小说《莫须有先生教国语》。

摘要： 现代文阅读一直以来都是高中语文教学中十分基础的教学内容,同时也是十分重点的内容.高中语文教师在实际的教学中不断创新教学方法,注重为学生渗透阅读技巧.因此,本文以高中语文教学中现代文阅读为研究对象,希望借此有效提升高中语文整体的阅读教学水平.

摘要： 针对中职生中存在的写作上无话可说、有话不知怎样说的现象,文章提出一种较为有效的解决思路,即将现代文阅读(包括课文中的现代文)迁移到写作,使两者紧密结合,并提出教学应以积累为手段,以应用为目标,对写作技巧、布局谋篇、语言进行多角度解析,融入学生个人的思考与情感,从而促进学生写作水平的提高.

摘要： 阅读教学策略是由语文学科的性质及学生的认知特点所决定的。工具性与人文性统一的语文学科有其不可逾越的内在规律性，学生的心理特点、认知特点也在一定程度上指导着阅读教学的流程。阅读是一种生存方式。不少国家的中学语文阅读教学都比较关注阅读的人文精神。根据阅读教学基本策略、阅读教学中教师的角色定位，构建阅读教学的基本模式为:整体感知，触摸思路，感受基调—深入理解，品味“形式”，分享体验—整化思考，建构“图式”，拓展迁移。现结合《荷塘月色》作具体阐释。

摘要： 四川省2010年普通高考尘埃落定.抽样调查显示,在第Ⅱ卷的四个大题中,第五大题,也就是现代文阅读题,得分率最低.现代文阅读依然是"想说爱你不容易".对于规范性问题，要克服畏难心理，规范书写，看清问题，有的放矢，分点答题。对于技巧性问题，要解读真题，解读考点，模拟出题。

摘要： 提供了保存与同步状况信息。保存与同步状况信息可以简要而又向用户提供信息并且可以提供文档的当前保存状态的指示：“已保存”、“脏的”、或“保存中”。当前保存状态的指示可以显示在一致且可靠的点，以使得用户可以可靠地得知去哪查看找到文档的保存状况。其它保存状态可以被包含，诸如离线或错误。指示可以是可选的，以使得当被选择时，用户可以看到附加的保存与同步状况细节，并且可以使得用户能够重命名文档。

摘要： 本发明公开一种基于莱文斯坦比的文言文‑现代文翻译系统构建方法，步骤为：通过互联网获取文言文‑现代文双语数据；对双语数据进行数据清洗得到预处理后的双语数据；对预处理后的双语数据使用基于莱文斯坦比的句对齐方法构建文言文‑现代文双语平行语料库；使用构建好的双语平行语料库基于Tensor2Tensor开源系统训练文言文‑现代文神经机器翻译模型；将训练完成的文言文‑现代文神经机器翻译模型进行封装，部署到线上，完成文言文‑现代文神经机器翻译系统的搭建。本发明在文言文‑现代文双语平行语料库空缺的情况下实现性能较好的文言文‑现代文神经翻译系统，文言文‑现代文双语平行语料库对于其他研究者将提供极大便利。

摘要： 本发明公开了基于LSTM模型的现代文到古诗的转换方法，所述的LSTM模型包括用于将用户的输入词序列转化为一个激活状态的编码部件和根据激活状态调节目标序列的生成的解码部件；编码部件和解码部件都是通过LSTM实现。还公开了实现所述方法的装置。本发明的有益效果是：通过计算机自动将现代文转化成古诗，更符合大众使用习惯，可使普通使用者通过输入现代文生成诗词，比传统主题生成方法更便捷；通过将现代文中的逻辑性表达成古诗表达上的逻辑性，摆脱词语堆砌，形成合规且具有表义能力的古诗，可对古诗生成过程进行细致控制，使生成古诗具有逻辑线索。

摘要： 本发明涉及一种现代文学作品对照讲解系统，包括服务器以及与服务器通讯连接的客户端；服务器上存储有现代文学作品数据库和知识点数据库，现代文学作品数据库用于存储现代文学作品，知识点数据库用于存储现代文学作品中知识点的讲解；客户端上设置有用户界面，用户界面包括作品区、讲解区和选择工具；作品区用于显示现代文学作品的内容，所述选择工具用于选择需要讲解的内容，客户端用于将选择工具选择的内容发送给服务器；所述服务器接收到选择工具选择的内容后，根据该内容从知识点数据库中读取相应的讲解内容并发送给客户端；客户端接收到讲解内容后将其显示在讲解区。本发明所提供的技术方案能够解决对现代文学作品讲解时效率低的问题。

摘要： 本发明公开了一种可微调展示范围的现代文学展示台，属于教学设备技术领域，解决了不能够实现展示台水平位置的微调，从而使得展示台展示范围变小，不利于学生的观察的问题；其技术特征是：包括升降机构，还包括活动槽、连接板和支撑杆，所述活动槽内部为中空结构，且所述活动槽上方开设开口，关于所述开口竖直中轴线对称设置两个支撑杆，所述支撑杆上端焊接所述底板，所述支撑杆下端均螺栓固定连接连接板，所述活动槽两侧壁均焊接固定座，本发明能够实现对展示台的微调，从而有助提高展示范围，起到了帮助学生学习的作用，同时能够灵活的调节展示台的高度。

摘要： 本实用新型公开了一种现代文学阅读器，包括：第一翻折板；第二翻折板，其与所述第一翻折板铰接；第一容置板，其为U型，固定设置在所述第一翻折板上，并与所述第一翻折板形成容纳书页的容置空间；第二容置板，其为U型，固定设置在所述第二翻折板上，并与所述第二翻折板形成容纳书页的容置空间；两个固定带，其可拆除设置在所述第一翻折板和所述第二翻折板上，用于固定阅读页；防摔装置，其设置在所述翻折板外侧，本实用新型便于摆放现代文学作品书籍，采用防摔装置，既对书籍起到保护作用，又可作为支撑结构，方便摆放阅读。

摘要： 本实用新型公开了一种现代文学教学用交互式学习装置，包括一号底座，所述一号底座下端左部和下端右部均安装有两个活动轮，所述一号底座上端左部和上端右部共同安装有支撑调节装置，所述一号底座上端前部和上端后部均安装有两个固定柱，四个所述固定柱上端共同安装有二号底座，所述二号底座上端前部安装有显示操控面板，所述一号底座和二号底座上端中部共同安装有转动显示装置。本实用新型所述的一种现代文学教学用交互式学习装置，通过转动显示装置使各个角度位置的学生都能够直观清晰的看到触控显示屏上的显示内容，从而提高了装置的教学效果，通过支撑调节装置能够根据实际情况去调节装置的高度，从而提高了装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种现代文学学习平台，涉及学习平台技术领域，包括矩形框架和轴杆，所述矩形框架的内部转动安装有两个转轴，所述矩形框架的一侧固定安装有传动箱，所述传动箱的一侧固定安装有机箱，两个所述轴杆外侧设置有软白板，所述矩形框架内壁的底部和顶部均开设有T形槽，所述矩形框架的底部两端均固定安装有支撑腿，所述传动箱的外侧固定安装有按钮，本实用新型的有益效果为，通过弧形板擦的使用能够更好的擦去软白板上面不需要的内容，柔性齿条和齿牙的配合使用能够更好的控制软白板的转动，能够有效的防止软白板在转动时因摩擦力不够而产生的打滑，从而避免了因打滑造成的无法将软白板表面内容进行擦除的问题。

摘要： 本实用新型实施例涉及书籍管理装置技术领域，具体涉及便于查找书籍位置的现代文学书架，包括书架本体，书架本体包括由载物隔板分隔形成的多个放置腔，处于放置腔的顶端的载物隔板的下表面设有导向轨，导向轨上设有导向块，导向块的底端设有挡板；书架本体的两侧均设有侧箱体，侧箱体内设有竖向的丝杠，丝杠上设有移动块，两个移动块之间设有电动滑轨，电动滑轨上设有滑块，滑块上朝向书架本体的一面设有RFID阅读器；书架本体的底端设有电机箱，电机箱内设有竖向的驱动电机，驱动电机驱动两侧的丝杠同步转动。本实用新型实施例的有益效果为：通过RFID阅读器的停留位置快速寻找到所需书籍的位置，RFID阅读器运行平稳，无级调节的挡板可以防止书籍歪倒。

摘要： 本实用新型涉及教学装置技术领域，且公开了一种现代文学用教学展示讲解装置，包括活动箱，所述活动箱底部的四周均固定安装有活动轮，所述活动箱左右两侧的底部均固定安装有固定块，两个所述固定块的内部均螺纹连接有两端均贯穿并延伸至两个固定块外部的第一螺纹杆。该现代文学用教学展示讲解装置，通过设置有电机，在需要调节讲解装置的高度时，启动电机，电机的输出轴即会带动第二螺纹杆转动，由于活动块的内部开设有第二螺纹槽，在两个限位杆限位的作用下，活动块即会经由活动板、支撑杆和支撑座带动讲解装置上升，即可完成讲解装置高度的调节，可以根据使用情况自由调节讲解装置的高度，使得教学质量大大提升。