讲授课

摘要： 中小学生交通安全一直是备受道路交通管理者和大众关注的问题,中小学生交通安全教育也是全民交通安全教育的重要组成部分,《道路交通安全法》明确规定:“教育行政部门、学校应当将道路交通安全教育纳入法制教育的内容。”近年来,各地公安交通管理部门积极开展交通安全宣传教育活动,交警们纷纷携带“交通安全大礼包”走进学校开讲授课,不断提升中小学生的交通安全素养。

摘要： 近年来,全国卷高考试题逐渐从知识考查、能力考查向素养考查转变。从实测情况看,选择题侧重于考查学生对历史事实与现象的历史理解与解释,同时传递一个基本理念,即历史学科五大核心素养是相互联系、不可孤立或割裂的整体:唯物史观是诸素养得以达成的理论保证;时空观念是诸素养中学科本质的体现;史料实证是诸素养得以达成的必要途径;历史解释是诸素养中对历史思维与表达能力的要求;家国情怀是诸素养中价值追求的目标。推而广之,任何一个课题、一道试题都是五大核心素养的综合应用。实际教学中,无论是讲授课还是试题评析课,有教师往往有意或无意地将五大素养分开解析,尤其强调讲授课中核心素养的培养,弱化或忽视试题评析课对核心素养培育的作用。随着高考历史科试题以评价促教学的导向愈益突出,试题评析视角的历史解释也要引起足够重视。

摘要： 随课小作文:“课”指一节讲授课,也就是一堂讲授课。跟平时大家所指的“随堂小练笔”“随堂小作文”有些相似,但本文所指的“随课小作文”有严格的限制:1、写作话题是授课教师精心准备的有关本讲授课文的话题;2、时间限定在5分钟左右;3、篇幅长短规定为200-300字;4、书写用纸是专门设计的稿纸;5、写作氛围是师生共同营造的融洽、和谐的课堂氛围;6、批阅方式是学生自评、同学互评和教师终评;7、必须使用本讲授课中的有关素材。在整个练笔的过程中,学生必须围绕教师给定的话题展开合理、丰富的联想或想象。

摘要： 第九章概念教学:如何向英语学习者讲解概念(上)在“概念发展”环节,教师的任务是讲授课上概念的定义和意义,也就是一堂课中的大观点、大内容。教师所讲授的具体概念源自该堂课的学习目的。例如:描述“天命论”。计算圆的周长。描述遗传疾病的原因。描述故事中的背景。推论有关文本。概念定义在采用显性直接教学法的课堂上,概念发展环节的授课内容从书面定义提炼而来,不仅仅是以要点的方式存在。

摘要： 自20世纪80年代起,语用能力研究迅速发展.话语标记语作为语用能力考察的一个范畴而同步发展.话语标记语和二语听力理解的关联性也日益受到研究者的关注.从大学课堂和机构会话以及传统二语听力课堂两个维度展开,综述近30年来国内外话语标记语对二语听力理解的影响研究.最后通过对比分析提出今后研究的方向.

摘要： 背景：自从在讲授课中,讲解了used to do词汇的意思与用法,我给了机械性的练习题让学生完成,发现学生还是未能真正理解used to do的中文意思,语法上经常出现used to doing或者don’t used to do等等错误.为了再次让孩子们去认识掌握这一词汇用法,我设计了多媒体加强巩固课,看图造句,补充完整句子等环节.

摘要： 前不久,笔者有幸参加了全市青年教师教学大赛的评价工作,由于是考查青年教师的基本功,所以,抽签确定的参赛内容都是概念讲授课.从授课情况来看,相当一部分选手概念讲授要么浮光掠影,要么颠三倒四,要么避而不谈,总之,讲授是不清楚的,学生学习的效果自然非常差.我们知道,概念是数学的基石,一切公式、法则、推理等等（或者说数学学科理论体系）都是建立在数学概念基础之上的.

摘要： 国家兴旺、民族进步需要创新。教育是创新知识的基地,也是培养人才的摇篮。那么,作为教育实施者的政治教师,如何在政治课教学中培养学生的创新意识呢?一、诱发学习兴趣政治课教学中培养学生的创新意识,首先要引起学生浓厚的学习兴趣,使学习成为学生自身的一种需要。激发学生强烈的兴趣,充分发挥他们创造性学习的潜能,使思想政治教学过程成为引

摘要： 信息技术与课堂教学的整合正在冲击我国传统教育领域,并以其独特的优越性在课堂教学中发挥积极的促进作用。在教学中尽可能使用现代教育技术不但可以丰富课堂教学手段,而且可以优化课堂教学结构,拓宽学生的知识面,激发学生的学习兴趣,加深学生对知识认知的体验和感悟,提高课堂教学效率。那么,怎样才能最大限度地发挥它的作用呢?1.运用多媒体直观演示,有效发挥作用。教师在讲授课的教学过程中应该能够将自己的情感融

摘要： 3月3日，陕西省咸阳市杨陵区人武部会同有关部门在杨凌职业技术学院开展国防教育专题课，邀请专家围绕“铭记历史，迎接挑战”为主题，进行国防教育宣讲授课。区各部、局、镇、街道干部及该校全体师生共3000多人到场聆听报告。参加活动的大学生们纷纷表示，

摘要： 本发明公开一种授课教室结构、授课方法及系统，在中心授课单元对处于第一学习工具组件、第二学习工具组件、第三学习工具组件和第四学习工具组件的学员进行统一教学，获取中心授课单元的教学内容分发到第一显示装置、第二显示装置、第三显示装置和第四显示装置；还可以预先对教学内容进行划分，将划分后的教学内容分配给处于第一学习工具组件、第二学习工具组件、第三学习工具组件和第四学习工具组件处的学员；通过不同的授课单元将教学内容展示于不同的显示装置并对处于同一学习工具组件的学员进行教学。本发明实现同一间教室内的多样化教学，使每一个学员都能够近距离的接近老师和观看教学内容，提高授课效率和学生学习效果。

摘要： 一种网络授课终端辅助设备及网络授课辅助系统，属于互联网远程教学设备及系统领域，具体涉及一种互联网教学辅助设备及教学辅助系统，网络授课终端辅助设备包括摄像组模（1）、处理装置（2）、举手装置（3）和区域划分装置（4），网络授课辅助系统包括服务器（40）、授课人终端辅助设备（10）、听课人终端辅助设备（20）和监护人设备（30），其中授课人终端辅助设备和听课人终端辅助设备采用本发明所述的网络授课终端辅助设备，监护人设备为本发明所述的网络授课终端辅助设备中的处理装置（2），授课人终端辅助设备（10）、听课人终端辅助设备（20）和家长端设备（30）通过服务器（40）实现双向通信。本发明交互界面友好，配合分工明确，使用方便易用，对于当下的云教育、云课堂、云自习具有很强的推进作用，具有非常具大的推广价值和市场应用前景。

摘要： 本发明涉及远程教学技术领域，尤其为一种机器人辅助远程直播授课方法，包括步授课人使用电脑运行直播系统，与机器人远程交互，通过机器人将课件投影到教室的屏幕或墙壁上；机器人在教室内移动，通过内置摄像头将现场情况反馈给远程授课人，听众可通过机器人与授课人在线视频互动。本发明还公开了一种辅助远程直播授课的机器人系统以及授课模式。可实现远程授课人通过机器人在线直播授课，与学员们行语音、视频、文件同步交流互动，人机融合，接近现场授课效果，机器人还对现场进行记录、分析、反馈。此模式不受特定场所限制，无需固定设备，灵活性和流动性强。

摘要： 本发明公开了一种基于无线局域网的移动授课系统及其移动授课方法，系统包括显示设备、PC设备服务端和手持设备客户端，手持设备客户端与PC设备服务端通过无线Wifi或PC端创建的无线热点连接；显示设备与PC设备服务端通信连接，用于显示PC设备服务端的信息；PC设备服务端设有控制指令处理模块、数据收发模块和数据处理模块。移动授课方法是基于移动授课系统而实现的PC设备服务端与手持设备客户端的同步操作和在显示设备的同步显示，从而使教师在离开讲台与学生互动时，可以通过手持设备端移动授课的方法。本发明连接方便，操作简单，让教师摆脱讲台的束缚，提升教学体验。

摘要： 本发明公开了一种终端在线授课板书方法、系统及终端在线授课系统，包括服务器、位于教学客户端的录入模块及转换模块及位于学习客户端的展示模块，其中，录入模块，用于识别并录入教学客户端屏幕上板书的运动轨迹；转换模块，用于将运动轨迹转换成相应的屏幕坐标数据；服务器，用于将屏幕坐标数据转发出去；展示模块，用于将屏幕坐标数据还原成坐标值并显示在学习客户端的屏幕上。通过该种方式，老师在授课时能够通过板书来辅助教学，学生更容易理解，提高了在线教育课堂的质量及用户体验。

摘要： 本发明涉及一种授课系统和授课方法，包括系统平台设备，用于接收教学内容选择指令，并根据教学内容选择指令获取对应的待教学内容并发送；及接收反馈数据并显示，接收对应于反馈数据的控制指令并发送；网络中心设备，通过无线网与系统平台设备连接，用于接收待教学内容并输出；及接收反馈数据发送至系统平台设备，接收系统平台设备发送的控制指令并输出；虚拟现实显示设备，通过无线网与网络中心设备连接，用于接收网络中心设备输出的待教学内容并生成虚拟教学内容场景进行显示，采集并发送反馈数据至网络中心设备；及接收网络中心设备输出的控制指令，并根据控制指令对虚拟教学内容场景进行显示控制，方便学生理解知识点，有效提高了学习效率。

摘要： 本发明公开了一种授课系统及方法，其中该系统包括：云端服务器、微云服务器、移动终端和显示设备，其中云端服务器用于存储教学素材；微云服务器用于建立无线局域网，并接收移动终端发送的待显示内容，以及将待显示内容转发至显示设备；移动终端用于通过无线局域网建立与微云服务器的连接，并接收用户的下载指令，并根据下载指令从云端服务器中下载相应的教学素材，并根据用户针对教学素材的操作获得待显示内容，以及通过连接向微云服务器发送待显示内容；显示设备与微云服务器连接，用于接收并展现微云服务器转发的待显示内容。该系统使得老师在教室中随处走动，方便与学生进行交互，从而实现了传统课堂对空间限制的跨越，提升老师的教学体验。

摘要： 本发明涉及视频授课系统和视频授课方法，该视频授课系统包括存储模块、用户接口模块、视频切换模块、以及视频同步模块，所述存储模块存储课程视频，所述用户接口模块与用户终端连接，其中，当所述用户接口模块从所述用户终端接收到播放模式切换命令时：获取有关当前课程视频的当前播放位置的信息，并将有关当前课程视频的当前播放位置的信息提供到所述视频同步模块；并且，还从该播放模式切换命令中提取有关目标播放模式的信息，并将有关目标播放模式的信息提供到所述视频切换模块，所述视频切换模块根据有关目标播放模式的信息来将所述当前课程视频切换到目标课程视频。本发明够给看课用户提供更多的看课模式选择，进而带来更好的使用体验。

摘要： 本实用新型公开了一种用于心理学授课的展示板、户外授课教具，展示板包括：底座、一对U形支架、一对主展示板、两对副展示板、储物盒、一对约束螺栓和两对脚轮；本方案巧妙性利用底座和一对U形支架的支撑配合，使得主展示板能够相对U形支架升降和实现约束锁定，而两对副展示板为设置在一对主展示板之间，使得其收纳时能够更为紧凑，另外，副展示板展开后，能够与主展示板形成筒状音腔，配合储物盒内的音箱，能够实现相对较大音量的外放音频，在实现较优的户外教学效果的情况下，兼具便携、便于操作收纳的优点。

摘要： 传统授课与多媒体授课相结合的政治讲台，它涉及一种政治讲台。本实用新型为了解决现有教学讲台因多媒体教学或传统教学都不在讲台正中间位置，给教师的授课带来了不便的问题。本实用新型的多个抽屉由上至下依次设置在桌体的左侧下端，教具放置柜设置在桌体的右侧下端，可折叠式拉帘、多媒体触摸式屏和传统讲台台面由左至右依次可滑动设置在桌体上，多个控制按键并列设置在多媒体触摸式屏下方的桌体上，USB接口设置在多媒体触摸式屏上方的桌体上，教具演示板可抽拉设置在传统讲台台面下方的桌体上。本实用新型适用于思想政治授课过程中。