教学知识

摘要： 随着社会的发展和时代的进步,幼儿教育备受人们关注和重视。幼儿教育是幼儿学习知识的起步阶段,会对幼儿以后的成长造成一定的影响。在幼儿教育中游戏是较为常见的教学方式,能够避免幼儿在学习过程中对教学知识产生陌生感,通过合理安排幼儿教育游戏,还可有利于激发幼儿的学习兴趣,使得幼儿能够更好的了解并接受知识内容。

摘要： 教师的专业成长,既需要相关的教育教学培训,又需要教师对学科教学知识的自我建构。而教师学科教学知识的获得并不是一蹴而就的,而是一个长期的自我建构的过程。本文聚焦语文教师的学科教学知识,着重从增加知识储备、强化实践反思、着力行动研究三个维度,探讨教师学科教学知识自我建构的路径与方法。

摘要： 教学策略是指在特定教学情境中为实现教学目标和适应学生需要而采取的教学行为或教学活动方式,它包括对教学组织形式、教学内容的安排以及教学程序的设计等。在信息技术教学中,教师要从心理学的研究入手,针对不同类型的教学知识内容提出有效的教学建议,为每一种教学内容找到有效的教学策略,培养学生的认知策略,促进提升学生对信息的有效加工能力。

摘要： 据经合组织网站2021年10月14日消息,经济合作与发展组织(OECD)发布报告《知识专业教学:跨教育系统学习教学知识》指出,在当今复杂的世界中,科学知识已经渗透到生活中的很多领域,并将工作转变为知识密集型专业活动。教师也需要跟上社会发展的变化,并利用教育变革来创新教学方法和更新教学技能。

摘要： 初中语文这门学科具有突出的工具性以及人文性特点,其主要职责不仅是为了教会学生识字阅读和写作,同时还需要发展学生的人文素养,更是展开德育教育的关键载体,但是,很多教师在教学过程中并未完全脱离应试教育的影响,更多的偏向于智力层面的教育,很显然会对学生综合素养的培养以及提升形成阻碍。面对当下初中语文教学的困境,我认为可以全面强化生活化教学策略,也就是在教学知识的过程中与现实生活相关联,立足于现实生活摘取丰富的教学素材,并进行艺术化加工。这样既有助于培养学生的知识应用意识,也有助于推进人文素养的进一步发展。

摘要： 众所周知,随着我国新课程教学改革的不断深入有效实施,我们的课堂教学越来越注重对学生逻辑思维能力、情感表达以及创新精神的培养。在课堂教学过程中,数学教学是小学教学的核心构成部分,要想全面提高学生的学习水平, 我们教师必须要不断转变教学观念,创新教学模式。当下许多学校数学教师的教学方法,仍与以往的教学方式相同,教师仍以讲授为主,学生还是以听讲为主,被动进行思考和学习。教师虽然在一定程度上提高了教学效率,但却存在许多不足之处,学生的大部分潜力都没有被开发出来, 影响数学教学效率提升。小学阶段学生因年龄较小,自身的控制力和专注力都比较差,对教学知识的理解和记忆程度也较低,再加上枯燥的数学知识极易让他们对数学知识产生厌烦。而情景教学的特色,主要以生动形象及具有乐趣为主,让学习过程不再乏味,对小学阶段的教学起到不可忽视的推动作用。本文将主要围绕小学数学课堂情境教学的重要性展开分析,并提供具体教学策略以供参考。

摘要： 如何解读新课标?如何有效利用教材?阅读教学怎样才能产生实效?面对这些问题,本刊特辟《映潮论教》栏目,邀请著名特级教师余映潮,以其丰厚的学术成果与教学经验对语文教学问题进行逐一剖析,并提炼出基本规律帮助广大一线教师进行教学实践,为深化中学语文课堂教学改革和促进语文教师专业化成长提供有益借鉴。

摘要： 文化散文教学,应注意从下述三个方面建构明晰、具体的教学路径:按照“文化→散文→生活→言语表现与创造”的思维进阶择定教学内容,建构学科教学知识(PCK);尽一切所能创造机会让学生充分地朗读、言说和交流,使他们体验、体知和体悟的过程循环上升而又能相互渗透。同时,对话过程中还应注意一分为三思维智慧的渗透与化用,使教学不断走向精致、灵动与丰饶之美境。

摘要： 板书是教师在上课时写在黑板上的字、图案、符号等等用来传递课程中的专业知识的一个言语书写方式,是教师为了便于学生更直观地理解,在教学过程当中利用粉笔在黑板上借助简单的文字以及图案呈现给学生的教学知识内容。教师在教学当中,最为常用的就是板书,教师通过板书的教学方式来向学生展示课程中的重点知识内容便于学生学习以及记忆。

摘要： 板书是教师在上课时写在黑板上的字、图案、符号等等用来传递课程中的专业知识的一个言语书写方式,是教师为了便于学生更直观地理解,在教学过程当中利用粉笔在黑板上借助简单的文字以及图案呈现给学生的教学知识内容。教师在教学当中,最为常用的就是板书,教师通过板书的教学方式来向学生展示课程中的重点知识内容便于学生学习以及记忆。

摘要： 美术教师学科教学知识是美术教师专业知识体系中的核心知识,也是美术教师区别于其他学科教师的基础知识,它的有效运用,直接影响课堂中教与学的效果.本文从全国中小学美术现场课评选活动中选取出同地同校中学一等奖的三位美术教师录像课,通过这三节录像课分析、与三位教师的访谈,对其进行学科教学知识及其运用的案例研究,从中发现三位美术教师学科教学知识运用的主要特征,获得美术教师学科教学知识运用的启示.在此基础上提出中小学美术教师培训应重视优秀美术教师学科教学知识运用案例研究的建议,以促进美术教师专业发展.

摘要： 教学活动是一项复杂的活动,它要求教师不仅要有丰富的学科知识,而且还必须具备必要的关于学生的知识,以及有效利用这些知识的能力.近些年国外的学者在关注教师的知识整合,提出一种技术性学科教学知识(简称TPCK).具体分析了技术性学科教学知识的具体内容，技术性学科教学知识的培养及重要性，提出了对技术性学科教学知识及其培养模式的思考。

摘要： 本研究依据Angeli & Valanides(2009)所提五个指标编制具备良好信、效度的科技学科教学知识量表,进行台湾中小学教师科技学科教学知识的调查研究.本研究透过对台湾高雄地区的中小学,进行分层比例随机抽样法,并且依据不同背景变项进行T-test与单因子变异数分析(ANOVA),最后得到以下结果:一、除了较常使用的网络与科技工具外,对于需要较多操作技巧与科技知识的层面,台湾中小学男教师明显比女教师更具备有科技学科教学知识.二、不论教师教授学级(国小,国中,高中)是否不同,皆没有科技学科教学知识的差异.三、台湾中学国文科教师与数学科教师较不具备科技学科教学知识中的「科技工具与网络的使用」面向知识.四、台湾中学国文科教师与英文科教师较不具备科技学科教学知识中的「利用科技将抽象概念具体化」面向知识.

摘要： 本体是一种非常有效的知识建模方法。目前的教学系统，描述标准不统一，知识表示方法不同，导致各系统之间不能实现知识共享和互操作。给出一种基于本体的教学知识建模方法。通过给出教学知识相关概念以及概念间相互关系的明确定义，来实现共享和重用。

摘要： 整合技术的学科教学知识(TPACK)是教师胜任信息化教学所必需的知识基础.大学英语教师需要发展TPACK知识以适应信息时代的教学需求.该研究从整合技术的大学英语教学统领性观念,整合技术与大学英语教学的学生知识,整合技术的大学英语教学课程知识,整合技术的大学英语教学策略知识四个维度,剖析了大学英语教师TPACK结构特征,提出通过优化培训课程,帮促构建学习共同体,培养自主发展能力的多维路径,提升大学英语教师的TPACK素养.

摘要： 儿童学习评价能力是衡量教师专业水平的重要标准之一,本文以儿童学习评价手段之一——"学习故事"为例,研究1名新手教师和1名成熟型教师儿童学习评价能力发展的轨迹.研究发现,在信息收集方面,新手教师的计划性提高迅速,而成熟教师的目的性强和信息收集的广度优于新手教师;在信息分析方面,新手教师逐渐由主观分析转向客观分析,但仍具有不稳定性,而成熟教师能采用更为客观、综合的方法进行分析;在信息应用方面,新手教师倾向于把评价作为提高自身专业程度的途径,而非调整课程的工具,成熟教师将评价结果应用于课程的意识和能力更强.教师的学习观和教育观、掌握观察技术的熟练程度是其儿童学习评价能力发展前期的主要影响因素,而到了后期,教师的学科教学知识(PCK)和课程意识对儿童学习评价能力发展的作用更为显著.因此,在对教师进行儿童学习评价能力培训时,要对不同专业发展水平的教师制定合理的目标并始终关注培养教师将评价应用于改善教学的意识和能力.

摘要： 近些年来,关注教师知识逐渐成为教师教育研究的一个热点.特别,学科教学知识(PCK)引起了广泛的研究兴趣.数学教师需要具备怎样的数学教学知识(MPCK)值得深入探讨.本报告将结合国内外MPCK的研究和数学课堂问题实际进行分析,探讨将MPCK应于教师教育过程的方式和可能产生的一些问题,并给出了相关建议.作为数学教师教学的一种知识，MPCK所体现的意义不仅仅是数学学科知识和一般教学法知识的融合，亦是教学理论和教学实践的有机结合。它搭建起的是教师自身的数学学科知识与学生学习经历和理解之间的桥梁，兼顾教师数学知识和学生知识两个方面。通过学生问题或疑惑，数学史，案例教学等方式，均会有助于发展教师的MPCK。更重要的，教师能对教学实践进行反思，特别能透过教师教育中有限的讲授，带动其自身主动地思考，形成与之相对应的教学信念，因时因地开发出更丰富的PCK，并在教师社群中讨论与分享，则是当前教师教育乃至教师专业化更迫切的需要。

摘要： 当今我国的体育事业飞速发展,各个项目在世界大赛中都取得了优异的成绩,无形中对学校体育的影响很大.本文对中学体育课堂教学成败的影响因素进行了探讨,得出影响中学体育课堂教学成败的因素主要有教师个人因素、学校环境因素、社会体育和课改培训因素.指出体育教师的教学动机、教学职能感、工作满意度等都制约着教师的教学行为。此外，体育教师会受到学校体育文化氛围潜移默化的影响，部分学校的体育设施不完备，学校、家庭、社会对体育的重视程度不一致，体育教师对课改培训效果不满意等方面都会对体育教师的工作积极性产生影响，对他们发展自身教学知识也会带来一些负面影响。总之，体育教师教学知识的发展要不断加强、逐步提高，所以在对待体育教学时，必须以谦虚、诚恳的态度来实行，抓住有利因素，以求提高体育教师的工作绩效，提高中学体育教师的教学知识，促进中学体育课堂教学的发展。

摘要： 本发明公开了一种基于知识图谱的电网故障知识推荐与知识管理系统及方法，系统包括故障知识管理后台模块和前端故障知识管理界面模块，故障知识管理后台模块，用于从数据存储模块中查找输入实体的、故障匹配、故障相似推荐信息发送至前端故障知识管理界面模块；前端故障知识管理界面模块，用于将数据进行图谱结构化展示。本发明能够在满足电网调度业务实时性要求的前提下，为调度员在处理电网故障时提供辅助决策，丰富调度人员恢复决策手段，实现故障处理的工具化支撑，提升电网故障处理效率。

摘要： 本申请提供一种针对唐诗知识的知识图谱构建方法及唐诗知识问答系统，唐诗知识图谱的本体模型采取自顶而下与自底而上相结合的方法构建。这样可以使得构建的针对唐诗知识的知识图谱具有更加合理的结构，且本体的定义更加丰富，从而能够保证知识图谱的完善性和准确性，从而有利于构建自动化程度更高、本体模型更加合理、问答能力更强的唐诗知识图谱。使得基于此预设本体结构构建的知识图谱具有更加完善的结构、更加准确的信息、以及更加精细化的知识层次。对实体对象中的诗类实体进行实体对齐和实体消歧，实现诗类实体的知识融合，则可以减小知识图谱的冗余度、避免知识冲突，由此可以进一步保证构建的针对唐诗知识的知识图谱的知识准确性。

摘要： 本发明公开了一种知识点体系教学方法及基于知识点测度的自适应教学系统，所述系统流程主要如下：基于知识点体系建立“知识点体系教学方法”，通过知识点内在关系（联系）建立知识点关系网络，建立学习资料与知识点的智能映射关系，实现教学质量的实时有效监测。本发明基于知识点体系及知识点的内在逻辑关系建立一套行之有效的教学实时监察体系，使得系统能够实时分析、报告每个学生对各知识点、学习材料等的掌握程度，一方面智能化地给学生教师提供个性化且适合学生当前学习阶段的学习解决方案，另一方面教师也可以结合系统报告给学生部署个性化的学习内容、提供更有针对性的个性化辅导。

摘要： 本发明公开的是基于教学大纲知识点的树形结构知识树数据模型的构建。本发明包括设置在数据模型中从大到小排列的年级、学科类型、教材、章节目录、以及设置在相应章节目录下的作业；该数据模型的具体构建过程为：首先，确定操作者的年级，录入该年级所有学科类型，然后，再在相应学科下选择教材版本，将该教材版本的章节目录记录到相应教材版本下；最后，将作业题目存放到相应章节目录下。本发明具有方便管理、使用方便等优点。

摘要： 本发明涉及智慧教学数据分析技术领域，尤其是基于知识库的教学特征融合与建模的教学行为分析系统，包括：数据采集模块，用于采集课堂教学数据和教学资源数据；知识库构建模块，用于根据课堂教学数据和教学资源数据构建多模态知识库；特征提取模块，用于根据多模态知识库对课堂教学数据进行特征提取，生成特征提取结果；特征融合模块，用于将特征提取结果，进行特征映射和融合分析，形成特征融合结果；建模分析模块，用于根据特征融合结果和课堂行为分析模型对课堂行为进行建模分析，形成分析结果。能够根据课堂教学数据和教学资源数据，全面分析教学过程，并对课堂行为进行分析，有利于教学质量的提升。

摘要： 本申请提供一种针对唐诗知识的知识图谱构建方法及唐诗知识问答系统，唐诗知识图谱的本体模型采取自顶而下与自底而上相结合的方法构建。这样可以使得构建的针对唐诗知识的知识图谱具有更加合理的结构，且本体的定义更加丰富，从而能够保证知识图谱的完善性和准确性，从而有利于构建自动化程度更高、本体模型更加合理、问答能力更强的唐诗知识图谱。使得基于此预设本体结构构建的知识图谱具有更加完善的结构、更加准确的信息、以及更加精细化的知识层次。对实体对象中的诗类实体进行实体对齐和实体消歧，实现诗类实体的知识融合，则可以减小知识图谱的冗余度、避免知识冲突，由此可以进一步保证构建的针对唐诗知识的知识图谱的知识准确性。

摘要： 本发明提供了基于元知识的知识图谱的知识推理方法、系统以及介质，训练难度也不会随着知识图谱规模的增长而显著增长，推理准确性更有优势，包括以下步骤：步骤1数据集构建：建立由知识图谱三元组：头实体、关系、尾实体组成的数据集；步骤2数据再处理：将数据集中的实体的初始化嵌入向量分别通过数据再处理模型进行再学习，获取实体本身的语义，得到最终的实体的嵌入向量；步骤3模型训练：构建知识推理模型，将经数据再处理的数据集中的三元组输入知识推理模型进模型训练，得到训练好的知识推理模型；步骤4知识推理：通过训练好的知识推理模型，对知识图谱三元组中的备选尾实体进行评分，选取评分最高的尾实体作为知识推理模型的推理结果。

摘要： 本发明公开了一种VR实景教学模型大数据教学知识挖掘方法及系统，包括：通过拍摄教学模型外部及内部的多角度多部位图像，抓取教学模型相关的教学知识大数据并进行大数据处理，获得教学模型图像教学知识大数据集；对教学模型外部及内部的多角度多部位进行教学知识挖掘点标注；将教学模型图像教学知识大数据集分布到教学模型VR实景知识挖掘点标注图，对教学模型VR实景知识挖掘点标注图的知识挖掘点链接教学模型相关的教学知识大数据，得到VR标注大数据链接教学模型；通过VR标注大数据链接教学模型，在教学过程同时自动进行教学知识大数据新知识点挖掘和模型实景教学知识增长，持续挖掘新的教学知识点。

摘要： 一种VR实景教学与研究模型大数据教学知识挖掘系统及方法，其系统包括实景拍摄模块、取样筛选模块、生成模块、执行模块、VR设备服务器、云控制端以及教学模块；挖掘方法包括对实景进行取样分析补偿后得到VR实景视频；VR实景视频上传至VR设备服务器；根据VR实景视频的场景将匹配的教学内容录入教学模块；云控制端控制教学模块对使用者的受教内容进行实时接收记录，通过云控制端调取受教内容，获取使用者的受教情况以及学习状态，本发明通过对VR设备服务器的教学实时监测，使得教学内容以及学生学习过程被记录，方便后续对学生学习情况的检查，提升教学质量，并且方便对教学实景VR视频进行远程控制，促使教学内容在公开、公正的条件下进行。

摘要： 本发明公开了一种VR实景教学模型大数据教学知识挖掘方法及系统，包括：通过拍摄教学模型外部及内部的多角度多部位图像，抓取教学模型相关的教学知识大数据并进行大数据处理，获得教学模型图像教学知识大数据集；对教学模型外部及内部的多角度多部位进行教学知识挖掘点标注；将教学模型图像教学知识大数据集分布到教学模型VR实景知识挖掘点标注图，对教学模型VR实景知识挖掘点标注图的知识挖掘点链接教学模型相关的教学知识大数据，得到VR标注大数据链接教学模型；通过VR标注大数据链接教学模型，在教学过程同时自动进行教学知识大数据新知识点挖掘和模型实景教学知识增长，持续挖掘新的教学知识点。