电路课程

摘要： 教学设计是对课程教学的设想与规划,科学的教学设计方案对于提高教学总体质量具有指导作用。以“电路”课程为例,对课程教学设计中的教学目标、教学理念和方法、教学环节三个方面进行了分析。课程教学目标分为总体目标和知识、能力、素质三个分类目标;在教学理念上,从关注“教”转向关注“学”,突出教师主导地位及学生主体地位;并对教学准备、课堂教学、课后延伸、课程考核等主要教学环节进行了讨论。相关教学设计内容已运用于一线教学实践,提升了整体教学水平。

摘要： BOPPPS教学模式是一种以教学目标导向、以学生为中心的教学模式。该教学模式由导言、目标、前测、参与式学习、后测、总结六个教学环节构成。本文以电路课程中的叠加定理为例综合运用BOPPPS教学模式,课堂以学生为主体,通过“学中做、做中学”,由原来的以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变。使学生快速熟悉电路分析的方法,提高学生解决实际问题的能力,同时进一步提高教师在电路教学的水平和质量。

摘要： 以“电路”课程思政建设为主要内容,研究在专业课程中引入思政元素的方法,建立研究思路,并针对课程特点和授课内容,构建课程、育人双大纲.通过引入思政大纲和教学,探索如何结合专业特点,激发学生动力,提高人才培养质量.

摘要： 为了提高电路课程的教学质量和学生学习的有效性,文章首先阐述了基于异步SPOC的电路课程混合式教学的总体思路,然后论述了基于异步SPOC的电路课程混合式教学的组织方式,最后说明了基于异步SPOC的电路课程混合式教学的实施效果.

摘要： 以“电路”课程思政建设为主要内容,研究在专业课程中引入思政元素的方法,建立研究思路,并针对课程特点和授课内容,构建课程、育人双大纲。通过引入思政大纲和教学,探索如何结合专业特点,激发学生动力,提高人才培养质量。

摘要： 《电路》是电类专业的一门重要基础课。本文从传统电路课程教学模式出发,分析了该教学模式的弊端即师生互动不充分、不能充分调动学生学习积极性、重讲授轻仿真实践等,结合现代网络及移动智能终端设备普及的实际情况,提出可利用云教育技术,采用翻转课堂教学模式进行电路课程教学,以克服传统教学模式弊端。教学实践表明,该模式取得了良好的教学效果,可为电类专业基础课改革提供参考。

摘要： 以电路课程为例,从电路课程沿用传统教学模式的弊端入手,对教师如何基于翻转课堂的优势开展混合式教学方法进行详细探讨.通过在线学习与面对面课堂教学的有机结合,充分改革传统教学流程与教学理念,并有效发挥教师在整个教学过程中的引导作用与推进作用,从而全面凸显学生在整个课堂教学中的主体地位.

摘要： 通过分析"电路"课程思政的教学目标,结合教学内容和学科前沿,提炼挖掘"电路"课程中的主要思政资源,归纳课程思政的实施路径,设计了"电路"课程思政的具体教学模式.实践表明,"电路"课程思政提升了专业教育的成效,起到既"教书"又"育人"的效果.

摘要： "电路"课程作为电类专业的核心课程,对学生的专业基础理论知识和能力培养具有重要作用.通过分析思政教育融入"电路"课程教学的必要性、课程思政中的实施对策以及具体应用等,对"电路"课程开展课程思政,专业课教师教书与育人的紧密结合进行了阐述.

摘要： 目前我国工程教育专业认证已经到了全面实施的阶段,而以立德树人为目标的课程思政也得到了广泛认同。以洛阳理工学院电路课程为例,讨论了课程思政和专业认证理念的相通之处,以及在课程建设过程中将二者融合的具体方法与路径。经过一系列课程改革,在践行价值引领和学生中心理念的同时,电路课程实现了学生、教师和课程的同步提升。

摘要： 电路原理作为高等院校的一门技术基础课,不但可以让学生掌握基本的电路理论和分析方法,为后续课程的学习打下坚实的基础,而且在学生科学思维和工程实践能力培养方面所起的作用也不可忽视.本文针对电路课程理论严密、系统性强、工程应用背景广阔等特点,对电路课程的教学目标进行了深入分析,并通过典型实例具体阐述了通过采用研究性教学来培养学生科学思维能力、分析计算能力和实验研究能力的方法.文中介绍的情境追溯、问题探究、案例分析、演示实验等研究性教学方法对同类课程的教学具有一定的参考价值.

摘要： 本文讨论了直觉分析方法在高校电路课程教学中的应用.电路直觉分析方法具有可教学性,具体表现在:工程近似分析、简化电路分析和分析方法选择.在教学过程的各个环节都可以开展电路直觉分析的教学,而不削弱课程教学效果,相反还有利于提高课程教学效果.问卷调查结果显示,绝大部分同学都支持开展电路直觉分析的教学并从中有所收获.

摘要： 电路原理作为高等院校的一门技术基础课,不但可以让学生掌握基本的电路理论和分析方法,增强工程素养和实验研究能力,为后续课程的学习打下坚实的基础,而且在学生科学思维能力培养方面所起的作用也不可忽视.本文针对电路课程理论严密、系统性强、工程应用背景广阔等特点,通过典型实例,重点阐述了通过采用研究性教学来培养学生科学思维能力的方法.文中介绍的情境追溯、问题探究、案例分析、演示实验等研究性教学方法对同类课程的教学具有一定的参考价值.

摘要： 电路作为高校一门有着举足轻重作用的专业基础课,具有理论抽象,概念、原理、公式多,实践性强等特点,学生对电路的学习较为肤浅和理论化的现象普遍存在.本文站在提升电气工程师职业素养的视角和高度上对电路课程的改革方向进行了探究.提出了教学内容向导式教学与多种教学手段相结、电路课程与工程应用衔接、课堂实验与课后开放实验相结合几项措施。理论与实践结合提升了学生的学习兴趣和动手能力。

摘要： 针对电路课程的教学内容,对情境追溯、问题探究、案例分析、演示实验等研究性教学方法进行了探索,建立了研究性教学案例集,为电路课程研究性教学的实施提供了指导,使学生在掌握电路基础理论和基本分析方法的同时,培养起良好的科学和工程素养,增强对所学知识的综合运用能力.

摘要： 随着科技进步及现代教学手段的广泛应用,电路课程应该以新的教学方法面对新形势的挑战。本文根据智能专业的特点,从提高教学水平和培养学生的实践能力出发,提出结合CDIO理念打造电路课程的新教学模式,并对电路课程的教学改革进行有益探讨。

摘要： 为进一步提高高校课堂教学质量,本文以《电路》课程为例,将基于Peer-Instruction理论(以下简称PI)的协同教学法引入课堂教学中.本文给出了相应的教学组织形式,并对所教学的电路课程班级进行实验,根据平时的测试结果和期末考试的成绩分布可以看出,采用PI理论的协同教学法不仅可以帮助学生理解相关基本概念的本质,同时也增强了相应的解题能力,提高《电路》的教学质量.

摘要： 如何有效开展双语教学是当前高校教学改革的一项重要内容。本文详细介绍了电类专业基础课《电路分析基础》双语教学在教学过程中的实践经历，针对该门课程的特点，介绍了实施电路课程双语教学过程中存在的一些问题、对策及心得体会。

摘要： 为了培养学生实践技能,提升学生工程素质,本文提出了一种软硬件实验平台建设方案.首先应用虚拟仪器技术进行虚拟仪器的开发,实现了仪器资源共享,对高校仪器共享和协作平台的建设提供了技术支持.在实验项目和实验内容上,设置了可持续拓展性实验.最后软硬件实验平台应用于学生工程实训、课程设计、科技大赛、科研活动和校企合作,进行了学生工程能力、工程素质的改革与实践,构建了"知识+技能性"创新人才教学模式.将软硬件技术应用于相关课程教学中，进行省级精品课程《模拟电路》，校级精品课程《电路分析》、《数字电路》和《集成电路EDA))建设。通过优化课程资源，开发多媒体课件，建立相关网页，丰富教学资源。构建"知识十技能型人才培养模式"，用软硬件技术开发出相关专业"面向工程"的综合性、设计性实验系统。在实验课程和项目上，进行了可持续拓展性实验。软硬件技术应用于学生工程实训、课程设计、科技大赛、科研活动和校企合作，进行了学生工程能力、工程素质的改革与实践。

摘要： 为了培养学生实践技能,提升学生工程素质,本文提出了一种软硬件实验平台建设方案.首先应用虚拟仪器技术进行虚拟仪器的开发,实现了仪器资源共享,对高校仪器共享和协作平台的建设提供了技术支持.在实验项目和实验内容上,设置了可持续拓展性实验.最后软硬件实验平台应用于学生工程实训、课程设计、科技大赛、科研活动和校企合作,进行了学生工程能力、工程素质的改革与实践,构建了"知识+技能性"创新人才教学模式.将软硬件技术应用于相关课程教学中，进行省级精品课程《模拟电路》，校级精品课程《电路分析》、《数字电路》和《集成电路EDA))建设。通过优化课程资源，开发多媒体课件，建立相关网页，丰富教学资源。构建"知识十技能型人才培养模式"，用软硬件技术开发出相关专业"面向工程"的综合性、设计性实验系统。在实验课程和项目上，进行了可持续拓展性实验。软硬件技术应用于学生工程实训、课程设计、科技大赛、科研活动和校企合作，进行了学生工程能力、工程素质的改革与实践。

摘要： 为了抑制由冲击电流导致的元件的破坏，在电源电路(20)中，即使在电容器(22)未充分充电的状态下启动热源侧微型计算机(42)，主继电器(87)也不接通而使电源线不导通。其结果是，未限流就开始向电容器(22)充电的情况得以避免，由冲击电流导致的元件的破坏得以抑制。

摘要： 本发明的目的在于提供一种，具有即使处理薄型电路板也能够抑制问题发生的构成的电路板供给装置；电路板供给装置(6)设有：向树脂涂敷装置(4)提供的带状电路板(2)与带状衬垫(9)以重叠的状态被卷绕的电路板绕线盘(10)，卷绕与电路板(2)分离的衬垫(9)的衬垫卷带盘(38)，以及将电路板绕线盘(10)与衬垫卷带盘(38)之间的衬垫(9)的张力缓和的张力缓和机构。

摘要： 本发明属于电子类课程虚实技术领域，公开了一种电类课程虚实一体化实验平台电路优化方法及系统，在上位机通过仿真软件进行实验电路的连线与搭建，通过网线连接到硬件服务器；当在仿真软件中搭建电路完毕后，在软件中进行编译，在检查无误编译完毕后生成FPGA可识别的项目文件，等待下载到FPGA中进行；上位机采用时分复用的方式连接FPGA硬件模组；在服务器中选中当前空闲的FPGA硬件模组，进行电路下载以及实验测量等步骤。本发明提高了时钟校准的时间精度；同时，通过电路测试模块根据待测电路模型确定了测试电路并基于故障模型输入激励，得到故障覆盖情况，成功的实现了对FPGA电路的测试，提升了测试效率。

摘要： 为了抑制由冲击电流导致的元件的破坏，在电源电路(20)中，即使在电容器(22)未充分充电的状态下启动热源侧微型计算机(42)，主继电器(87)也不接通而使电源线不导通。其结果是，未限流就开始向电容器(22)充电的情况得以避免，由冲击电流导致的元件的破坏得以抑制。

摘要： 本实用新型涉及一种电路设计课程的教学系统，包括屏幕、投影仪和计算机，所述投影仪和所述计算机连接，所述投影仪将所述计算机中的电路设计课程投影到所述屏幕上。本实用新型所述的电路设计课程的教学系统具有形象和简便的特点，可以大大提高教学工作中的效率，从而满足教学工作的需要。并且，该教学系统的成本较低，因此非常适于在学校中大规模推广。

摘要： 本实用新型提供了一种具有电路控制装置的电路状态的检测电路及包括其的控制电路、高压电路。该检测电路包括：分压电路，分压电路中串联有第一电阻和第二电阻，分压电路的两端分别与火线和零线电连接；采样电路，采样电路用于检测第二电阻两端的电压并根据是否检测到电压信号而输出不同的信号。本实用新型中，分压电路的第一电阻和第二电阻串联设置，采样电路根据是否检测到分压电路中第二电阻两端的电压信号来输出不同的信号，便于判断受控电路上电路控制装置的粘连状态。采样电路无需检测分压电路上的电流。第一电阻和第二电阻的总阻值可较大设置，使火线与零线之间的绝缘阻值达到高压绝缘要求，分压电路上的电流可较小设置能满足安全要求。

摘要： 本申请实施例公开了一种辅助电源控制电路、及应用该控制电路的辅助供电电路、POE供电电路、供电电路系统，其中，辅助电源控制电路包括：检测电路以及开关电路。其中，所述检测电路一端与POE供电电路中的变压器副边相接，另一端与所述开关电路的第一端相接；所述开关电路的第二端与辅助电源的正极相接，所述开关电路的第三端与所述POE供电电路的输出端相接；所述检测电路，用于检测所述POE供电电路中的POE电源的供电状态，并根据所述供电状态，通过所述开关电路对所述辅助电源进行供电控制。如此方案，有助于提高检测切换过程的普适性。

摘要： 本实用新型涉及少儿电子电路教具技术领域，且公开了一种用于少儿电路课程教育的电子积木教具，包括实验底板，所述实验底板的表面磁吸有积木模块；所述积木模块包括有塑料外壳，所述塑料外壳的内部固定安装有磁铁，所述磁铁的表面粘贴有绝缘纸，所述塑料外壳的内部卡接有电路板，所述电路板的表面焊接有排针，所述排针之间插接有杜邦线。通过将需要的一个或多个积木模块放置到实验底板上，在放置的过程中可以参考电路图中的元件形态位置进行摆放，因积木模块底部有磁铁，可以方便地吸附到铁质的实验底板上，从而实现较好地定位，每个积木模块上有排针接口，然后采用杜邦线连接排针接口，从而快速地实现电路搭建。

摘要： 本实用新型公开了一种模拟电路课程相关实训套件，包括实训平台本体，实训平台本体的正面固定连接有呈对称分布的第一固定板，两个第一固定板相对的表面均固定连接有第二固定板，第二固定板的背面与实训平台本体的正面中心处固定连接，第一固定板的一侧表面设置有防尘装置，且防尘装置包括有防尘箱。该模拟电路课程相关实训套件，达到了通过本装置实现实训平台本体在使用时，操作者可根据个人需要，自行控制拉板上升高度，提高了本装置的实用性，不使用时，操作者向下拉动拉板，使第一磁铁石与第二磁铁石磁性吸紧，即可完成对实训平台本体的防尘措施，具有结构简单、操纵方便的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种用于电路课程教学的便携式博物板，属于电路课程教学辅助工具领域。该博物板包括基板和至少一类电路元器件，同类电路元器件按结构形式有序地排列固定在基板的同一面上。本实用新型可整合《电路与电子线路》课程中涉及的各类电路元器件，能给学生建立更直观的印象，提高了教学效果。