练习题

摘要： 长期以来,部分教师在处理练习题时都存在“教学粗糙化”的现象,即找来一份习题,不加甄别和选择地交给学生,让学生一做了之。对于题目包含哪些类型,是否有足够的代表性,是否有练习的必要等,考虑得都不够细致。这种习题教学的粗糙化,很大程度上导致学生课业负担的加重,势必造成教学的低效。由此看来,加强对习题教学的研究,增加习题教学的实效性和针对性,使数学教学达到减负增效的目的,是十分必要的。对此,笔者总结了以下几点经验。

摘要： 课后题是教材的重要组成部分,是重要的助学系统。陈先云说:“阅读教学应是以课后的思考和练习题为轴心和目标的教学。”教学中一定要落实课后题的学习任务,这是大家的共识。但是,如何利用课后题开展教学活动?是照本宣科式、碎片化地逐一问答,还是创造性地整合开发?请看薛法根老师的《少年闰土》教学片段。

摘要： 针对“题海战术”学生投入多、产出少、效率低等问题,围绕高中物理学科核心素养,通过分析和对比考试试题及练习题的特点,总结出以培养学生物理学科核心素养为目的练习题的特点,为教师编好用好练习题、落实在曰常教学中发展学生的核心素养指明了方法。

摘要： 针对初中生物学练习题设计中常见误区,以一道探究实验类非选择题的设计为例,从练习题的设计目的、设计方向、情境素材、逻辑主线、提问角度等五个方面对练习题的设计进行优化,从而提高初中生物学练习题类作业的设计质量,提高初中生物学的教育教学质量。

摘要： 刘德武老师善于挖掘数学知识内涵,对教材与学生的解读有独到见解,正如他所说:读懂学生,读懂教材,就读懂了课堂。以下采撷刘老师课堂上的一些练习题,剖析他如何“跳出数学教数学”,从而设计出“跨界整合、广泛融合、深度耦合”的有趣习题。一、挖掘知识联系以整合为手段,利用知识之间的关联性,设计有层次、有思维广度的练习题,促进知识的螺旋发展。

摘要： 第一步“讲”,此讲并非传统课堂的教师灌输,而是先学后讲或边学边讲,让学生实现自“学”。第二步“练”,因为课堂的时间有限,练习题的设计与筛选尤为重要。江小把课堂训练命名为“元气纸条”,“元气”二字,彰显着江小“固本心、培元气”的“本元”教育理念,而“纸条”,则生动地点明了课堂练习题量少、质量高、有挑战的特点。

摘要： 在做练习题“画一个与已知角相等的角”的过程中,学生可以巩固量角与画角的知识,体验它们之间的联系。具体可通过尝试、说理、检验等活动完成这样的练习。一、出示习题,独立尝试教师出示∠1(如图1),请学生独立尝试画出与∠1同样大的角。

摘要： 当了10年高中班主任,我经常遇到厌倦读书、灰心丧气的孩子。我知道,他们只是目标太远,压力太大,有些不堪重负了。只要给他们制订合理的目标,引导他们持续努力,一切都会好起来。"老师,我这次考了16名。"女孩像一只小麻雀,倏地跑到我跟前,满眼都是喜悦。看着眼前这个活泼开朗的孩子,谁能想到,就在两个月前,她还坚持要退学。那时的她,非常疲惫,勤奋地做练习题,似乎和别的孩子差不多,并没有引起老师特别的注意。

摘要： 作业是学生在课后独立完成的学习过程,是锻炼学生对所学知识的掌握能力和运用能力的关键所在。在“双减”背景下,对作业的设计提出了新的要求。在这样的背景下,改变传统作业设计模式,丰富学生学习体验,成为摆在教师面前的重中之重。设计作业的根本目的是巩固和提高学生对所学知识的掌握能力,并实现温故知新的效果。然而,传统初中英语作业形式局限性强,几乎都是停留在做练习题和背单词的层面上。

摘要： 我的校园是个充满乐趣与激情的地方,每天都会发生不同的趣事,为我的校园生活增添情趣。那天,我们正在教室上自习课写练习题。“轰隆隆--隆隆!”惊雷炸响,我的心瞬间提到了嗓子眼儿。班里的几个调皮鬼兴奋地探向窗外,学着风声叫着。暴雨倾泻,走廊上积满了水,门外是一层层来回荡漾的水波。我皱着眉,心想:这么大的雨,恐怕连家都回不了了!

摘要： 本文介绍培训是传授知识(包括理论知识和实际操作知识)的过程，而习题则是检验掌握理论知识程度的一种手段，但是这个手段的运用直接影响培训的质量。习题在培训中具有导航指向作用，习题按其用途可以分为复习题和考试题，根据试卷的性质不同又分为闭卷题和开卷题。

摘要： 本文介绍培训是传授知识(包括理论知识和实际操作知识)的过程，而习题则是检验掌握理论知识程度的一种手段，但是这个手段的运用直接影响培训的质量。习题在培训中具有导航指向作用，习题按其用途可以分为复习题和考试题，根据试卷的性质不同又分为闭卷题和开卷题。

摘要： 本文介绍培训是传授知识(包括理论知识和实际操作知识)的过程，而习题则是检验掌握理论知识程度的一种手段，但是这个手段的运用直接影响培训的质量。习题在培训中具有导航指向作用，习题按其用途可以分为复习题和考试题，根据试卷的性质不同又分为闭卷题和开卷题。

摘要： 本文介绍培训是传授知识(包括理论知识和实际操作知识)的过程，而习题则是检验掌握理论知识程度的一种手段，但是这个手段的运用直接影响培训的质量。习题在培训中具有导航指向作用，习题按其用途可以分为复习题和考试题，根据试卷的性质不同又分为闭卷题和开卷题。

摘要： 本公开涉及一种练习题推荐方法、装置、介质和电子设备，方法包括：获取目标用户的用户做题信息，用户做题信息包括用户错题信息；将用户错题信息输入知识图谱推荐模型，以得到每个错题对应的推荐题目以及推荐题目的推荐分值，知识图谱推荐模型是预先基于题库信息和样本用户做题信息对原始知识图谱推荐模型进行训练得到的；获取基于知识图谱推荐模型得到目标用户每个错题对应的推荐题目时的第一时间，基于用户错题信息获取目标用户作答每个错题的第二时间，基于第一时间、推荐分值以及第二时间，确定每个推荐题目的相似分值；基于每个推荐题目的相似分值，确定相似分值大于第一预设分值的第一目标推荐题目并展示。

摘要： 本申请公开了一种个性化练习题推荐方法、系统、计算机设备和存储介质。该个性化练习题推荐方法包括：针对预定的知识点簇确定用户所属的具有相同发展水平的学生集合；根据学生集合中的其他学生对知识点簇下的每道试题的实际得分率预测用户对每道试题的预测得分率；计算用户对每道试题的实际得分率与预测得分率的差值；根据差值对试题进行优先级排序，其中实际得分率越小于预测得分率，则试题的优先级越高；按照优先级排序后的试题进行练习题推荐。本申请使用大数据和人工智能技术，根据学生与同等水平人群之间的差异判断学生对当前知识点簇下的各种试题的掌握情况，进而有针对性地推荐练习内容，真正实现因材施教，有效帮助学生提升学习效率。

摘要： 本发明公开了一种练习题的生成方法、装置、设备和存储介质。通过用户信息读取出所处的分组，并且显示分组中所有的错题的题目信息，检测到点击练习选项时根据错题的题目信息进行匹配，得出相应的练习题。采用分组内所有用户的错题进行展示和练习能够确保在用户自身错题数较少时也能有足够的练习题，大大地提高了用户体验。

摘要： 一种基于学生画像的练习题推荐方法及家教设备，特点为：获取学生输入的包括学生的身份信息、所处的年级和地区的练习题获取指令；获取预存储的与学生的身份信息对应的学生画像和当前学习进度，获取与学生所处的年级和地区同时匹配的所有学习内容；确定与学生画像匹配的学生喜好的输出方式和练习题型；从所有学习内容中确定出与当前学习进度相适配的目标学习内容；生成与目标学习内容包括的各个知识点相关的且与练习题型对应的各个练习题；按照输出方式输出各个练习题。实施本发明实施例，可以使所推荐的练习题跟学生的个性化学习进度相匹配，还可以所推荐的练习题的输出方式跟学生的个性化学习方式相匹配，从而有利于提高学生的学习效率。

摘要： 本公开提供了一种练习题处理方法、装置、计算机设备及存储介质，其中，该方法包括：获取练习题数据，并基于所述练习题数据在客户端展示对应的练习题，其中，所述练习题数据包括所述练习题对应的LaTeX文本格式数据；响应针对所述练习题中目标内容的触发操作，获取所述目标内容对应的目标LaTeX数据；响应目标操作指令，基于所述目标LaTeX数据，对所述目标内容进行目标操作。

摘要： 本公开涉及一种练习题推荐方法、装置、介质和电子设备，方法包括：获取目标用户的用户做题信息，用户做题信息包括用户错题信息；将用户错题信息输入知识图谱推荐模型，以得到每个错题对应的推荐题目以及推荐题目的推荐分值，知识图谱推荐模型是预先基于题库信息和样本用户做题信息对原始知识图谱推荐模型进行训练得到的；获取基于知识图谱推荐模型得到目标用户每个错题对应的推荐题目时的第一时间，基于用户错题信息获取目标用户作答每个错题的第二时间，基于第一时间、推荐分值以及第二时间，确定每个推荐题目的相似分值；基于每个推荐题目的相似分值，确定相似分值大于第一预设分值的第一目标推荐题目并展示。

摘要： 本申请公开了一种个性化练习题推荐方法、系统、计算机设备和存储介质。该个性化练习题推荐方法包括：针对预定的知识点簇确定用户所属的具有相同发展水平的学生集合；根据学生集合中的其他学生对知识点簇下的每道试题的实际得分率预测用户对每道试题的预测得分率；计算用户对每道试题的实际得分率与预测得分率的差值；根据差值对试题进行优先级排序，其中实际得分率越小于预测得分率，则试题的优先级越高；按照优先级排序后的试题进行练习题推荐。本申请使用大数据和人工智能技术，根据学生与同等水平人群之间的差异判断学生对当前知识点簇下的各种试题的掌握情况，进而有针对性地推荐练习内容，真正实现因材施教，有效帮助学生提升学习效率。

摘要： 一种基于学生画像的练习题推荐方法及家教设备，特点为：获取学生输入的包括学生的身份信息、所处的年级和地区的练习题获取指令；获取预存储的与学生的身份信息对应的学生画像和当前学习进度，获取与学生所处的年级和地区同时匹配的所有学习内容；确定与学生画像匹配的学生喜好的输出方式和练习题型；从所有学习内容中确定出与当前学习进度相适配的目标学习内容；生成与目标学习内容包括的各个知识点相关的且与练习题型对应的各个练习题；按照输出方式输出各个练习题。实施本发明实施例，可以使所推荐的练习题跟学生的个性化学习进度相匹配，还可以所推荐的练习题的输出方式跟学生的个性化学习方式相匹配，从而有利于提高学生的学习效率。

摘要： 本发明公开了一种练习题的生成方法、装置、设备和存储介质。通过用户信息读取出所处的分组，并且显示分组中所有的错题的题目信息，检测到点击练习选项时根据错题的题目信息进行匹配，得出相应的练习题。采用分组内所有用户的错题进行展示和练习能够确保在用户自身错题数较少时也能有足够的练习题，大大地提高了用户体验。

摘要： 本发明涉及电子设备技术领域，具体涉及一种练习题目的推荐方法及电子设备，包括：采集用户的语音信息，并通过识别所述语音信息得到的语音识别结果判断用户是否存在做题意图；当判断出用户存在所述做题意图时，通过图像识别确定用户当前所处的目标场景；获取所述目标场景对应的关键词集合；其中，所述关键词集合包括用于描述所述目标场景的至少一个关键词；基于所述关键词集合向用户推荐与所述目标场景相匹配的练习题目。实施本发明实施例，能够提高用户的学习效率。