实验课

摘要： 目的探讨基于微信平台的CBL联合翻转课堂在外周血细胞形态学实验课中的应用效果。方法选取中国医科大学检验系30名学生为研究对象,按照学号分为对照组(15人)和实验组(15人)。对照组采用传统教学方式,实验组采用基于微信平台的CBL联合翻转课堂教学模式,通过随堂测试、操作考核、问卷调查评价教学效果。结果实验组随堂测试、操作考核成绩均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查显示,实验组对激发学习兴趣、提高自学能力、增强合作意识、提高操作技能等方面的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论基于微信平台的CBL联合翻转课堂有助于提高外周血细胞形态学实验课教学效果。

摘要： 面向产出的课程质量评价是工程教育专业认证的关键环节,而课程目标达成度评价是课程质量评价的核心。实验课因实验类型、实验项目、实验成绩的各组成部分均与课程目标之间缺少明确的对应支撑关系,导致达成度定量评价复杂、困难。本文根据成果导向理念反向设计课程目标,以课程目标组织实验项目,针对课程目标的评价设立考核并详细设计观测点与评分标准,梳理各课程目标的支撑项集合并合理确定权重,拟定了一套用于实验课课程目标达成度定量评价的方法,该方法有利于提升课程质量评价的准确性与面向产出的针对性。

摘要： 为提高生药学整体教学质量,对其理论课和实验课教学的方式方法及模式进行分析总结。文章通过查阅2010~2018年之间关于生药学教学改革的文献,就生药学理论课和实验课教学方式方法进行全面、系统地分析与归纳总结。并结合当前的实际教学情况,从教师自身专业素养的提高和授课过程中教学方法的改进两方面进行总结探讨,助力生药学理论课和实验课的教学改进,为今后在生药学教学上的改进提供参考。

摘要： "磨课",它是实现学校和教师共同成长的教研手段。在实际教学中,教师对一节课的把握需要在课堂实践中进行一次次的尝试、摸索和调整。本文以"建造分数墙"一课为例,详细阐述磨课在教学中的重要意义。

摘要： 针对传统医学微生物学实验课存在的问题,进行基于雨课堂的混合式教学模式探索与实践,并利用调查问卷进行学生满意度调查,结果显示92.86%的学生认为雨课堂有助于实验课学习。医学微生物学实验课混合式教学模式能激发学生的学习兴趣,提高学习主动性和教学效果。

摘要： 文章选取本校2020级农科专业学生在田间试验与统计分析实验课的入门、画图和检验3个知识点的成绩作为数据,利用R语言对其进行分析,采用直方图、箱型图和核密度图3种图形方法从不同角度分析学生成绩并进行教学反思,达到更加深入了解农科专业学生能力特点,有针对性地调整教学方案,达到提高课堂教学效果的目的。

摘要： 有机化学实验是药学类专业的必修基础课程,在整个实验教学体系中占有重要的地位。在教学过程中,为了培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,对有机化学实验课程从教学内容、教学模式和学生成绩考评进行了探索、改革与实践,极大地调动了学生的学习主动性,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新能力,取得了较好的教学效果。

摘要： 对卫生化学实验课教学效果进行问卷调查,以了解学生学习情况,找出教学存在的问题,为教学改革提供参考。结果表明,卫生化学实验课总体上能满足学生的学习要求,67.82%的学生经常预习,98.27%的学生能完成实验,在实验操作前96.54%的学生认真听讲,91.69%的学生能大部分听懂或完全听懂教师实验课上的讲解,91.70%的学生能学会基本操作和实验技能。卫生化学实验课对学生主动获取知识、提高实践能力等具有十分重要的作用,但部分学生存在学习积极性不高、独立思考能力有待提升等问题。建议在实验教学中融入思政教育,逐渐完善实验内容,改革教学模式,促进学生全面发展。

摘要： 目的探讨分析数字病理切片在细胞病理实验教学中的应用。方法选择30例典型病例的病理切片。研究对象为2016级临床医学专业100名本科生,使用真实玻片光学显微镜和数字病理切片同时阅片,分析数字化切片的教学使用情况,比较两组使用效果。结果学生对数字病理切片的整体满意度较高。显微镜诊断的正确率高于数字化切片,差异有统计学意义(P<0.05)。显微镜阅片时间短语数字化切片,差异有统计学意义(P<0.05)。结论数字化切片技术在细胞病理实验教学中得到了学生的欢迎,目前需要解决的问题包括诊断准确性以及阅片速度问题,得到细胞病理诊断、教学及研究的广泛应用,实现细胞病理学教学显微镜向数字切片的转换。

摘要： 介绍分析化学理论课和实验课教学的实践与思考,包括讲好绪论、引入口诀、引入表格、巧设比喻、引入实验案例、加强巡视指导、优化实验课评价方式以及课程思政的应用,以期与同行交流。

摘要： 为了能够提升藏区高中生物实验课的有效性,本文从传统教育模式、改变教学方式、展开生物实验探究、增加生物实验教学课程,对藏区高中生物教学加深探索.

摘要： 化学课堂实验教学是为实现一定的化学教学目的,教师适当组合与设计实验内容,将其组织成化学实验完整体系,并在课堂中展开相应的一系列教学活动的过程.

摘要： 化学课堂实验教学是为实现一定的化学教学目的,教师适当组合与设计实验内容,将其组织成化学实验完整体系,并在课堂中展开相应的一系列教学活动的过程.

摘要： 化学课堂实验教学是为实现一定的化学教学目的,教师适当组合与设计实验内容,将其组织成化学实验完整体系,并在课堂中展开相应的一系列教学活动的过程.

摘要： 化学课堂实验教学是为实现一定的化学教学目的,教师适当组合与设计实验内容,将其组织成化学实验完整体系,并在课堂中展开相应的一系列教学活动的过程.

摘要： 《全日制义务教育化学新课程标准》(2001版)提出,“以进一步提升学生科学素养为宗旨”的理念就已经提出.化学课堂实验教学不仅是新课标要求下培养学生动手能力和创新能力的基础工具,同样也是初中化学教学改革的重点.化学以实验为基础,化学中各类知识的检验同样以实验作为重要的工具.实验是化学学科中其他任何方式都无法取代的.无论回溯化学发展史,还是反观当前社会中化学的应用方式及应用状态,化学实验对化学学科发展所产生的影响都是极其重要的.

摘要： 《全日制义务教育化学新课程标准》(2001版)提出,“以进一步提升学生科学素养为宗旨”的理念就已经提出.化学课堂实验教学不仅是新课标要求下培养学生动手能力和创新能力的基础工具,同样也是初中化学教学改革的重点.化学以实验为基础,化学中各类知识的检验同样以实验作为重要的工具.实验是化学学科中其他任何方式都无法取代的.无论回溯化学发展史,还是反观当前社会中化学的应用方式及应用状态,化学实验对化学学科发展所产生的影响都是极其重要的.

摘要： 《全日制义务教育化学新课程标准》(2001版)提出,“以进一步提升学生科学素养为宗旨”的理念就已经提出.化学课堂实验教学不仅是新课标要求下培养学生动手能力和创新能力的基础工具,同样也是初中化学教学改革的重点.化学以实验为基础,化学中各类知识的检验同样以实验作为重要的工具.实验是化学学科中其他任何方式都无法取代的.无论回溯化学发展史,还是反观当前社会中化学的应用方式及应用状态,化学实验对化学学科发展所产生的影响都是极其重要的.

摘要： 《全日制义务教育化学新课程标准》(2001版)提出,“以进一步提升学生科学素养为宗旨”的理念就已经提出.化学课堂实验教学不仅是新课标要求下培养学生动手能力和创新能力的基础工具,同样也是初中化学教学改革的重点.化学以实验为基础,化学中各类知识的检验同样以实验作为重要的工具.实验是化学学科中其他任何方式都无法取代的.无论回溯化学发展史,还是反观当前社会中化学的应用方式及应用状态,化学实验对化学学科发展所产生的影响都是极其重要的.

摘要： 科学合作学习面向全体学生,给学生充分的学习自主权,促进生生间的互动交流,对学生的成长具有重要意义.科学学科教材中的实验需要小组或全班学生分工合作才能在规定时间内有效完成,教师可以组织学生开展合作性的实验活动,从而培养学生良好的合作意识和合作学习能力,促进学生的发展.

摘要： 本发明公开了一种用于电学实验的物理课用多功能实验装置，包括下箱体和上箱体，下箱体的上表面的后沿与上箱体的下表面的后沿向铰接，上箱体的内壁固定连接有连接柱，通过在下箱体内开设多个槽体，从而分类储存实验用具，通过在上箱体内设置安装板，在安装板的前表面连接螺杆，螺杆通过套环固定连接下压板，实现了下压板压紧实验装置，将多个实验装置有序排布，保证便于固定和理线，通过教学效果的功能，在筒体内插接弓形支杆，在弓形支杆的外壁螺接限位环，实现了转动限位环调节弓形支杆伸出长度，达到调节上箱体倾角的功能。

摘要： 本发明公开了一种用于电学实验的物理课用多功能实验装置，包括下箱体和上箱体，下箱体的上表面的后沿与上箱体的下表面的后沿向铰接，上箱体的内壁固定连接有连接柱，通过在下箱体内开设多个槽体，从而分类储存实验用具，通过在上箱体内设置安装板，在安装板的前表面连接螺杆，螺杆通过套环固定连接下压板，实现了下压板压紧实验装置，将多个实验装置有序排布，保证便于固定和理线，通过教学效果的功能，在筒体内插接弓形支杆，在弓形支杆的外壁螺接限位环，实现了转动限位环调节弓形支杆伸出长度，达到调节上箱体倾角的功能。

摘要： 本发明公开了一种多用途的科学课实验器具，包括固定板，所述固定板两侧对称设有调节板一和调节板二，所述调节板一和所述调节板二与所述固定板之间通过合页活动连接，所述调节板一和所述调节板二底部均固定设有连接块，所述连接块上固定设有活动轴一，所述活动轴一上套设有支撑杆，所述支撑杆远离所述活动轴一一端套设活动轴二上，所述活动轴二固定在活动块上，所述活动块与所述固定板滑动连接。有益效果：从而来调节固定板与调节板一和调节板二之间倾斜度，使得实验器具可以适应于做各种不同的实验，使用完毕后，又可以将两边的调节板一和调节板二进行收纳折叠，给携带提供了方便。

摘要： 本申请公开了一种用于电学实验的物理课用多功能实验装置，包括柜体、脚轮、正面固定板、通槽、抽屉、第一把手、挂钩、双面胶带、固定侧块、展示套板、自锁传动机构、保护箱体、蜗杆、蜗轮、转轴、摇杆、活动展示板、固定螺母座、螺栓、转轴阻尼器、连杆、写字板、笔盒、滑轨、第二把手、短轴和空腔。本申请有益之处在于与传统技术相比功能多样，具有储物、移动、可悬挂物品的功能，同时具有写字板，可用于记录展示实验，同时可辅助实验的进行，同时写字板采用转动连接，在使用时，可向上翻转展开，在不使用时，可向下翻转，降低其高度，避免占据过多存放空间；同时便于进行翻转展示。

摘要： 本实用新型提供一种用于电学实验的物理课用多功能实验装置，包括防护板、实验台、支架、固定壳、转动弹簧、轴承、转动轴、防尘罩、橡胶防尘垫、把手以及除静电覆膜，支架上端面安装有实验台，实验台上端面左右两侧安装有防护板，防护板上端面安装有固定壳，固定壳内部安装有转动轴，转动轴右端面连接有防尘罩，转动轴环形侧面右侧安装有轴承，转动轴环形侧面左侧套设有转动弹簧，防尘罩内壁覆盖有除静电覆膜，防尘罩环形侧面安装有橡胶防尘垫，防尘罩前端面安装有把手，该设计解决了原有用于电学实验的物理课用多功能实验装置除尘效果不好的问题，本实用新型结构合理，便于组合安装，防尘效果好，实用性强。

摘要： 本实用新型公开了一种高中物理课自由落体实验演示装置，包括底座，所述底座顶部的左侧固定连接有调节箱，所述调节箱内腔的底部通过轴承活动连接有丝杠，所述丝杠表面的底部固定连接有第一锥齿轮。本实用新型通过底座、调节箱、丝杠、第一锥齿轮、转杆、第二锥齿轮、手轮、套管、衔接块、移动板、限位箱、圆盘、凸轴、推动板、横杆、滑动板、放置板和凹槽的配合使用，具备提高教学质量的优点，能够有效的解决目前高中物理课教学过程中自由落体实验演示时，大多需要组织学生去实验室进行学习，目前简单的进行讲解与举例，没有实际的演示说明，不便于学生的理解与受教，因此容易降低教学质量的问题。

摘要： 本实用新型提供一种化学课实验器材容置盒，涉及容置盒技术领域，包括盒体，盒体的内部设置有试管间和器械间，所述试管间的内部设置有架体，所述架体设置有第一固定装置，所述器械间的内部设置有第二固定装置，所述盒体的内壁底部固定安装有分隔板，所述盒体的顶部开设有滑槽，滑槽的内部滑动连接有盖板，所述盖板远离滑槽的一端设置有开关结构，所述盖板的外表面顶部固定安装有把手。本实用新型，整个装置通过第一固定装置的作用可以实现对试管的稳固，通过第二固定装置的作用可以实现对实验器械的固定，盒体内部将试管和实验器械分开存放，避免盒体移动过程中对试管或者实验器材造成损坏，大大提高了装置的安全性。

摘要： 本实用新型公开了一种化学实验课用实验课桌，包括桌面、显示屏、试管架、试管孔、柜子、抽屉、隔间和排气孔，所述桌面上设置有固定块，且固定块上设置有加热架和滑槽，所述桌面上设置有防护罩，且防护罩上方设置盖板，所述显示屏设置在防护罩的右边，且显示屏设置在桌面的上方，所述桌面最右侧设置水槽，所述试管架设置在显示屏的右侧，且试管架设置在水龙头的左侧。该化学实验课用实验课桌，桌面上方设置有简易版的加热架和防护罩，使得该种仪器使用时减少桌面被占用的空间，且桌面上方设置有三层试管架，可存放大量试管，桌面上设置有显示屏，当学生在实验过程中遇到书中没有提到的问题时，可以直接上网查询，节省时间。

摘要： 本实用新型公开了一种中学生化学实验课使用的实验器材，包括底座，所述底座的顶部设有支撑板，支撑板能够在底座上移动，所述支撑板的侧壁上设有活动块，活动块能够在支撑板上沿着竖直方向移动，所述活动块上的侧壁上设有连接板，所述连接板一端与活动块水平连接，另一端上设有活动槽和转动杆，转动杆水平穿插在活动槽内，并且转动杆能够在连接板内转动，所述活动槽还设有活动杆，并且活动杆与转动杆连接，活动杆能够在活动槽内跟着转动杆一起转动，所述活动杆一端与转动杆连接，另一端上设有用于固定试管的夹持部件。

摘要： 本实用新型涉及一种植物生理实验课用辅助装置，包括底座，所述底座上设置有支撑槽，所述支撑槽内设置有种植架，且所述支撑槽底部设置有支撑种植架的固定块，所述支撑槽下方设置有集水槽，所述集水槽内安装有过滤器，所述过滤器一侧连接有水泵，所述底座顶部设置有弧形导轨，且所述弧形导轨两端分别连接在底座顶部两端，所述弧形导轨上安装有移动套管，所述移动套管后侧设置有驱动电机，所述移动套管底部安装有照明灯，所述支撑槽一侧设置有浇灌管，所述浇灌管底部设置有浇灌口，结构简单，设计合理，能够方便对植物进行种植，同时方便进行取出观察，模拟太阳光照方便进行实验操作。