品德与生活
品德与生活的相关文献在1992年到2022年内共计1971篇,主要集中在教育、轻工业、手工业、中国文学
等领域,其中期刊论文1970篇、会议论文1篇、专利文献34711篇;相关期刊457种,包括山东教育:小学刊、中国德育、新课程(小学版)等;
相关会议1种,包括纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛等;品德与生活的相关文献由1718位作者贡献,包括陈光全、孙民、周继章等。
品德与生活—发文量
专利文献>
论文:34711篇
占比:94.63%
总计:36682篇
品德与生活
-研究学者
- 陈光全
- 孙民
- 周继章
- 孙玮
- 庄永敏
- 韩永平
- 杨翠英
- 高本光
- 丁绍旭
- 李秀敏
- 刘莉
- 樊健
- 王彦怀
- 陈先凤
- 刘建国
- 吴萍
- 崔锡孝
- 杨印斌
- 王静
- 章琪琪
- 笪尚花
- 苏桂艳
- 蒋惠敏
- 诸葛智
- 郭华
- 陈少娟
- 丁明
- 严宝军
- 习玉萍
- 倪桔红
- 刘芳
- 华琳智
- 吕小萍
- 周萍
- 孙琴芬
- 宇秋月
- 张丽
- 张启建
- 张德明
- 张晓燕
- 张莉
- 徐亚燕
- 施健
- 李莉
- 李颖
- 杨瑞卿
- 梁巧华
- 沈红霞
- 王冬英
- 王建亚
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摘要:
义务教育课程方案和语文等16个课程标准(2022年版)已于近日印发,新版义务教育课程方案和课程标准将于2022年秋季学期开始执行。修订后的课程方案完善了培养目标,优化了课程设置,细化了实施要求,为义务教育优质均衡、高质量发展提供了有力支撑。特别是整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”,进行九年一体化设计。
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李钧
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摘要:
小学道德与法治课程标准指出:新课程具有生活性、活动性、综合性、开放性。上思政课的时候,如果只使用教材,只讲道理,就很容易导致内容贫乏,没有吸引力。特别是小学的道德与法治课堂,如果没有趣味性,缺少形象性,少了生活化,课堂效果就可想而知了。在多年的道德与法治(品德与生活)教学过程中,我不断地尝试探讨。
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李小卉
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摘要:
2022版《义务教育道德与法治课程标准》整合了2011年版《义务教育品德与生活》《品德与社会》《思想品德》三个课程标准,按照《义务教育道德与法治课程标准》进行一体化设计。新课标统筹课程性质、课程理念、核心素养、课程目标、课程内容学业质量、课程实施等各部分内容,充分考虑不同学段学生随着年龄增长由浅入深、由感性到理性的认知发展特点,确定各学段的融入要求以及学习内容安排、载体形式,在小学道法教学上带来了新的挑战和机遇。
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周丽;
单霁翔
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摘要:
两年前,65岁的单霁翔卸任故宫博物院院长。退而不休的他,在出任中国文物学会会长、故宫博物院学术委员会主任之余,演讲、写书、上节目,为传播中华优秀传统文化和推广文化遗产保护不知疲倦、不遗余力地奔走。回顾自己的故宫七年,单霁翔曾总结为:"我们的付出所得到的最重要回报,就是600年的紫禁城成为年轻人喜欢来的公共文化场所。"七年间,单霁翔运用"年轻化"的发展思路、"破圈"的文化创意,使"高冷"的故宫成为亲民的超级文化IP,在俘获年青一代喜爱的同时,也让故宫博物院的教育功能更加凸显。
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周光锋
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摘要:
创客教育是指依据学生学习能力和兴趣爱好,致力于学生创新能力与合作意识培养的教育方式,能够帮助学生更好地认识世界。本文就小学品德与生活课中开展创客教育的具体实践策略进行分析。实践结果表明,在小学品德与生活课中,教师利用信息技术激发学生学习兴趣、指导学生自主学习、驱动学生合作学习,有助于改善品德与生活教育质量。
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熊春颖
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摘要:
如今,"品德与生活"与"品德与社会"课正在向"道德与法治"课进行转变,课程内容的变化令许多教师有些不知所措,甚至不知如何向学生讲授相关内容,尤其是与法律相关的知识。他们能听懂吗?应该制订怎样的教学目标?通过哪些课堂活动才能达到教学目的?怎么做才能真正提高学生的法治素养?诸如此类的问题可能时时刻刻困扰着“道德与法治”课教师。
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胡晨
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摘要:
在小学品德与生活学科教学过程中,教师要重视教学方法的应用,充分发挥该课程的作用,使学生不断提高思想道德品质。而体验式教学法不仅能激发学生的学习兴趣,还能加深学生对所学知识的理解。基于此,本文主要对体验式教学法在小学品德与生活教学中的应用进行了分析。
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庄永敏
- 《纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛》
| 2011年
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摘要:
品德与生活课程实验十年来,取得了很大的成绩,同时一线教师也遇到了一些值得进一步澄清的问题和困惑.作为一门新增的活动型综合课程,教师在实施过程中,会遇到一些新的困难.为了更好地贯彻课程的思想和理念,为了课程实践的深入和优化,针对实施中遇到的活动课的形式化,活动课的生成性目标虚化,课程的综合性和学科化倾向等问题,进行了分析和澄清.