课外阅读指导
课外阅读指导的相关文献在1980年到2022年内共计1003篇,主要集中在教育、信息与知识传播、文化理论
等领域,其中期刊论文1002篇、会议论文1篇、专利文献13330篇;相关期刊417种,包括中小学图书情报世界、考试周刊、作文成功之路:教育教学研究等;
相关会议1种,包括2016年江苏省小学教学改革与创新现场观摩研讨会等;课外阅读指导的相关文献由951位作者贡献,包括张丽、张素英、李静等。
课外阅读指导—发文量
专利文献>
论文:13330篇
占比:93.00%
总计:14333篇
课外阅读指导
-研究学者
- 张丽
- 张素英
- 李静
- 张敏
- 张素芳
- 张莉
- 武斌
- 丁伟勤
- 倪建斌
- 傅维春
- 刘承俊
- 刘炳安
- 刘芳
- 叶小兰
- 吕虎明
- 吴利东
- 吴志忠
- 孙立才
- 孟彩娟
- 尹汝香
- 屈午辰
- 庄晓燕
- 康俊霞
- 廖惠渝
- 张志红
- 张玉洁
- 李亚敏
- 李春枝
- 李永涛
- 杜明娟
- 林琳
- 段言锐
- 毛素金
- 汤昌容
- 汪泉玉
- 潘丽
- 潘碧芳
- 潘红梅
- 王宁
- 王昆建
- 胡秀芬
- 花玲
- 荣耀祥
- 许周宏
- 谢旭洁
- 谢燕
- 赵胜旗
- 邓丽
- 金盾
- 陈万勇
-
-
王伟
-
-
摘要:
当前的小学语文教学中,课外阅读既是小学语文课程的重要组成内容,也是小学语文课内阅读的发展和延伸。当前很多低年级小学生都存在识字量不足、阅读环境差、阅读面不够宽等问题。究其原因在于学生缺少课外指导、也没有养成良好的阅读习惯,也缺少较强的阅读兴趣。针对以上相关问题,才能从学生、家长以及教师等多个方面展开分析,最终才能努力提升学生的课外阅读对策和质量。
-
-
沈玲玲
-
-
摘要:
阅读,既是语文课堂教学的基本手段,也学生学习语文的重要途径。课外阅读,不仅可以大大提高学生的阅读量,还对学生的人生成长起着重要的辅助作用。在教学过程中,教师可以以提高学生的核心素养为目的,对学生的课外阅读进行指导,让学生在课外阅读中快乐成长。
-
-
李亚敏
-
-
摘要:
中国古典名著作为小学阶段的推荐阅读书目,在内容和语言上都给学生的阅读造成了一定的困难。在指导学生阅读《三国演义》时,教师要调查分析,掌握学情,确定指导目标;以生为本,多措并举,点燃阅读热情;搭建平台,以评促读,激发学生的阅读内驱力。
-
-
沈志峰
-
-
摘要:
统编版语文教材构建“教读、自读、课外阅读”三位一体的教学结构,以语文要素整体推进。课外阅读指导应关注语文要素,从显性、柔性、隐性层次入手,合理运用教学策略,关注阅读指导延伸,助力学生全面发展。
-
-
高娟
-
-
摘要:
在小学语文教学中,教师要充分考虑学生的心理特点,利用小学生对未知事物的好奇心,设置悬念,促使其积极阅读;培养他们的对比思考能力,引导其一边阅读,一边质疑;让他们猜测作者的创作意图,并结合实际生活揣摩故事主题;利用小学生的发散思维,引导其迁移应用,拓展阅读空间;运用联系生活的方式,归纳故事主题。
-
-
翟明国
-
-
摘要:
课外阅读对小学生语文学习有积极的促进作用,教师要明确课外阅读指导的重要性,开阔学生的阅读视野,指导学生在读书中积累、发展、创新。一、选择适宜的课外读物在语文教学过程中,教师要注重对学生学习兴趣的培养,鼓励学生自主开展课外阅读活动,让他们在自主阅读中释放情感,在实践交流中获得能力的提升。
-
-
瞿碧清
-
-
摘要:
近年来,由于课程改革和学生发展的需要,课外阅读也越来越引起社会各界、家长、学生的高度重视。如何加强语文课外阅读的指导,让学生的课外阅读更加有效,已成为广大教师研究的重点。很多学生已经进行了大量的课外阅读,但语文素养难以得到有效提高。这一问题尤其值得深思。在课外阅读指导上需要施行哪些举措来提高阅读效率呢?下文从四个方面论述了笔者对语文课外阅读指导的一点浅见。
-
-
王帛红
-
-
摘要:
歌德说:“读一本好书,就是在和高尚的人谈话。”阅读不仅可以开拓视野,提升语文素养,而且可以陶冶一个人的情操。语文新课标指出:小学语文高段学生应扩展阅读面,课外阅读总量不少于100万字。那么如何落实好课标要求,让学生在有限的时间里进行高效的课外阅读积累呢?结合多年的教学实践,我浅谈一下自己的一些做法。
-
-
靳菊
-
-
摘要:
课外阅读是小学阶段语文阅读学习的重要形式,它既能拓展阅读内容,丰富学生知识,还可以培养学生良好的阅读习惯,发展学生语文核心素养。在小学语文核心素养理念指导下,学生通过课外阅读活动可实现语言积累,在长期课外阅读学习下能够强化语言感知能力,逐渐熟悉语言规律并获得良好的语文核心素养。小学语文教师应充分认识到课外阅读的价值,并通过科学合理的课外阅读指导策略,提高课外阅读教育活动的实效性,以达到培养学生语文核心素养的教学目标。
-
-
张涛
-
-
摘要:
在新一轮课程改革背景下,小学语文教材各个单元均采取了人文主题和语文要素的双线结构,整体上以人文主题为核心,在精读和略读课文之余,安排了类文阅读和整本书阅读,旨在引领学生掌握阅读方法,提高阅读能力,全面落实语文要素训练。在单元内部,安排的语文要素训练分散在不同模块之中,单篇文本阅读与整本书阅读之间呈现进阶关系,这便为单元进阶式学习提供了切入点,也为整本书阅读奠定了基础。那么,教师须遵循单元进阶式学习要求,抓住课内整体教学,做好课外阅读指导,保证整本书阅读的有效性。
-
-
黄晓迪
- 《2016年江苏省小学教学改革与创新现场观摩研讨会》
-
摘要:
徐州师范学校第一附属小学是徐州市热点学校,在徐州市教育界享有盛誉,深受家长认可.目前学校有三个校区,两千余名学生,二百余名教职员工,呈集团式发展态势.学校高度重视阅读在学生成长中的作用,尤其在校园文化、班级布置、品牌活动、创新创意等方面做的有声有色.学校推进阅读,注重氛围的营造,读书群体的形成,读书榜样的塑造,缺少对个体阅读的细微关怀,尤其是阅读心理的关注.而这,恰恰是应由教师通过阅读指导填补的空白.