习题课

摘要： 1问题提出波利亚说:“中学数学教学的首要任务就是加强解题训练.”因为通过解题教学可以强化学生“四基”,提高学生“四能”,发展学生数学核心素养.习题课是高中教学常见的课型之一,也是数学教学的重要组成部分,特别是高三年级,几乎天天都是习题课.可当前,习题课教学的现状如何呢?

摘要： 通过对审辩式思维、物理论证教学内涵比较,阐释了物理论证教学对发展审辩式思维、物理学科核心素养的独特功能;结合习题课的特征,提出基于审辩式思维的物理论证习题课教学模式,给出典型案例,探索核心素养目标下教学实践的改进途径.

摘要： 课堂教学作为教师首要研究的话题,本文以初中数学习题课为载体,通过科学有效地的形式重点阐述问题连续体在习题课堂教学中的巧妙应用,进而实现高效数学课堂教学目标。

摘要： 习题课在高中物理教学中占有很重要的地位,是巩固和强化物理知识尤为重要的一个环节,同时习题课也是培养学生物理核心素养的重要途径。在实际的习题课教学中,可以通过“类比法”和“比较法”很好地培养学生科学思维。

摘要： 一线教师普遍认为复习课很难上,主要原因有:上课内容没有新意,多数是对知识点的重复、再现,流于"炒冷饭",很难激发学生的学习兴趣;教学形式也变成了习题课,非常单一,学生感到疲惫;每个学生掌握知识的能力不同,导致班级整体水平不一,因此,教师的备课方向也难以把握。如何使各个层次的学生在专题复习课上都有不同的收获,应是每个初中化学教师追求的目标。

摘要： 在初中化学教学课堂上,老师将化学性质、概念等各类知识传授给学生,学生在初步掌握这部分知识后,需要利用相应的化学习题对其内容进行巩固和理解,才能够更为牢固地掌握这部分知识内容。通常情况下,在化学习题课中,老师会使用题海战术的方式来提升学生的化学成绩,这就会让部分学生在心里产生厌恶、抵触等不良情绪,会认为化学习题课较为枯燥乏味,而且习题没有任何的针对性可言,课堂教学效率较差。所以,为了能够进一步迎合新课改的教学理念,缓解学生的课业负担压力,老师需要及时改进并优化初中化学习题课教学方式,创建出一个更为高效的化学习题课教学课堂,让学生能够更好地学习化学知识,解决当前化学习题课教学时期存在的各类问题。

摘要： 当前我国中小学教育正处于教育改革发展期,针对中小学生的新课改综合素养培养至关重要。就以初中数学课程改革为例,由于初中数学正式进入学科系统性教学时期,对初中生进行数学发散性思维培养是格外重要的。文章简单探讨了发散性思维基本内涵特征,然后重点结合教学案例探讨培养初中生数学发散性思维的有效路径。

摘要： 伴随着我国新课程的不断改革,初中物理习题课的教学也有了新的要求.习题课作为初中物理教学中的一个重要组成部分,其作用不只是帮助学生深度理解和充分掌握物理知识,更是在潜移默化的培养学生形成更加灵活的物理思维和逻辑能力.因此,初中物理教师深入研究有效的习题课教学策略具有十分重要的现实意义.本文笔者结合自身物理教学实情,阐述了主要概念的界定、初中物理习题课的现状分析和初中物理习题课的有效教学策略.

摘要： 1引言最近有机会观摩学习了全国著名特级教师李庾南老师执教的一元二次方程习题课.李老师讲评习题并不满足于学生说出答案、核对解法步骤的层次,而是带领学生全面理解题意,先从整体上看清问题,然后各个击破,最终实现问题解决.本文中先梳理李老师对3道习题的讲评过程,再与同行交流笔者的一些学习体会.

摘要： 思维导图是一种有效的复习方法,可以呈现知识结构和体系,又能用于梳理知识点、展现知识逻辑,将其应用于高中数学总复习中,把高中这三年的数学知识点串联起来,让学生更加全面地、系统地掌握数学知识,能帮助学生"温故知新",有助于提升学生数学素养。本文分析了数学习题的复习现状,提出了思维导图的应用策略,为高中总复习提供参考。

摘要： 高中数学教学中,培养学生自主学习的能力,是素质教育的需要,是学生提高数学成绩、学好数学的必要条件,是学生"终身学习"的坚实基础.数学日常教学中,习题课很重要.本文阐述如何通过习题课中学生自主样例学习,培养学生的自主学习的能力,夯实学生"终身学习"的基础.

摘要： 高等数学教学中,几乎每一章内容讲授完都会安排一次习题课.习题课是对旧知识的复习、巩固、运用和深化,可以帮助学生巩固基础、加深理解、提高解题能力,因此上好习题课非常重要.现在习题课的模式大多是首先回顾本章基本概念、基本公式、基本定理,然后讲授几道题目,最后让学生做些练习.其实根据各章内容的特点,习题课的形式可以适当加以变化,另外例题的选择也要花些心思.

摘要： 习题课是高等数学中一个很重要的教学环节,在高等数学教学中起着很重要的作用.作者根据自己的教学经验和体会,对如何上好习题课,怎样组织好一堂习题课教学,使其发挥更好的效果,提出了几点建议，要明确习题课任务与内容，选取合适的习题，用“启发式”指导解题。

摘要： 本文论述了"流体力学"是建筑环境与设备工程专业重要的专业基础课程,其中有许多复杂现象和概念对初学者而言难以理解和掌握。笔者多年的教学实践经验表明，习题课和指导学生完成作业是培养学生灵活运用所学知识，对概念加深理解的重要环节。文章指出，教师在教学中应通过习题课和作业强化基础、夯实概念,传授知识和培养学生能力两手抓,力求使学生实现知识与能力的协调发展。

摘要： 新一轮课改正是从适应时代的需要出发,对化学教材大幅度地改编,从内容和形式上都是对化学教师的一个很大的挑战.作为化学教育者,必须以全新的观念去审视教材.对学生来说,新教材则是很新颖,增加了很多的图片,也增加了很多的与生活相联系的实际问题,这些都能很好的锻炼学生学以致用,理论联系实际的能力.这样的改革适应了现代青少年的成长,培养了他们自主学习,自主探究的能力.随着国家对中小学教育事业的大力支持,不管是农村学生还是城市学生,在教学活动中都能最大的限度的参与课堂教学,并且可以自己动手做化学实验.改变了以往那种靠教师讲述,学生听的局面,丰富了化学的教学课堂,使学生对化学的学习充满了兴趣和好奇.现行的化学教学质量不管是从内容上还是从形式上,跟以前相比具有很大的提高.然而在教师完成化学教学任务的同时,这些知识并没有完全转化为学生的认知经验.化学学习的主要目标之一是提高学生的化学问题解决能力.然而,大量的教学实践证明,很多的学生独立解决问题的能力并不能令人满意.比如:同一类型的问题,即使练习过很多次,稍有变动,却不知道如何解决;看到不熟悉的问题,就不知道从哪下手;还有一部分学生单独一块知识学习的不错,但是在综合性的问题的时候却难以下手.这些现象在很大程度上并不是因为学生学科知识缺乏,而是因为没有真正的掌握解决问题的策略.由于现行的教学内容多,时间少任务重,有的学校为了完成教学任务同时提高升学率,就把学生从以前的“灌输容器”变为现在的“作题工具”.

摘要： 地理综合思维中多维度分析是其重要的部分,而在高三地理教学中,习题课所占比例较大.教师课堂设计与学生课堂反应会有一定差异,如何利用差异充分挖掘习题的潜在价值,用学生的一种思维方式,借力打力实现多维度分析的培养,以实现教学目标是本篇论文着重阐述的内容.

摘要： 传统生物习题课多采用“师讲生练”的教学模式，整个教学过程中既不重视学生的审题过程也忽视了对学生的解题能力的培养，结果就造成学生学习效率低下、教师教学效果不明显等不良后果。为了提高中学生物习题课的教学效果，本文在SOLO分层理论的指导下,通过实证研究探讨了"学生说题"教学法对学生思维能力的影响.

摘要： "流体力学"(少学时)课程是高等院校机械类各专业一门重要的专业技术基础课,是后续专业课程学习的基础.本文结合该课程的特点,针对开课学生多、学时少的实际情况,就如何提高教学质量进行了探讨，指出了几点要求，要选择适用教材，重视绪论引导，教学方法与教学手段的组合运用，采用启发、互动式教学方法，充分使用多媒体教学手段，重视习题课，充分利用课下网络交流平台，进一步加强新知识与教育教学规律的学习。

摘要： 根据"高等数学"课程和飞行学员的特点,从培养学员的学习兴趣、改进教学方法、提高教学质量等方面,提出教学过程中需要注意的几个问题，要重视高等数学的开篇课，多媒体要与传统教学相结合，重视习题课的教学，及时发现问题，及时解决问题。

摘要： 小学数学教学中运算难度不一,当学生运算出现难以理解的问题时,教师会向学生传达“熟能生巧”的概念,造成部分学生进入误区,通过大量练习同类题目以掌握技巧.大量的运算练习,考试中学生会遇到重复或类似问题.但当前出题人不断创新角度,出现一些灵活的运算习题,虽然原理不变,但题型千变万化.学生盲目练习造成时间与精力的浪费,题海战术让很多学生走入误区. 部分学生对数学思想有着畏惧心理,总觉得数学运算思想难以理解.每一道数学运算题都由数学运算思想构成,如加减乘除、混合运算等.数学解题过程中运算思想也有体现,有利于培养学生学生数学思维.但学习数学运算过程中,部分学生忽略运用数学运算思想,造成解决数学运算问题时难以下手,忽略培养学生数学运算思想.

摘要： 本发明实施例公开了一种基于学习者画像与习题相似度的预科中文习题推送方法，首先基于用户的母语语系与用户的历史做题轨迹构建学习者画像；之后构建知识点多叉树，进而采用LCA机制计算习题相似度；接着融合学习者画像与习题相似度生成候选习题队列；最后基于用户交互数据实时生成推送习题队列。本发明实施例针对预科留学生，构建了用户的深度垂直学习者画像；充分利用习题的多层语义信息，提升了习题推送的精准性与可解释性；采用实时交互数据，实现“i+1”教学理论下的实时引导。

摘要： 本发明涉及习题册、基于习题册的远程教学方法、装置、设备和介质，该远程教学装置包括：特殊编码获取单元，用于获取习题页上的特殊编码；知识点确定单元，根据所获取的特殊编码确定知识点；以及课程提供单元，根据所获得的知识点，提供对应的课程。

摘要： 本发明公开了一种习题练习及评判系统及习题剖析方法，该系统包括：导入接口，所述导入接口连接原始习题库，并从原始习题库中导入习题及解答数据；剖题模块，用以将所述解答数据按步骤进行分拆，并从分拆后的解答数据中提取核心步骤数学式；选项模块，用以根据所述核心步骤数学式，生成对应的错误选项；重组模块，将所述核心步骤数学式与错误选项进行整合，生成分步骤习题选项，并将重组后的分步骤习题选项与对应的习题相匹配。本发明能够根据系统习题库中的习题及答案，自主分步剖析习题，并生成对应选项，回避普通用户的“数学符号的输入”、“人工评判”等技术难点，实现具有在线练习，实时自动评判、解题错误在线自动收集、自动反馈的功能。

摘要： 本发明公开了一种基于习题和知识点习题编号的参考资料查找设备，其结构包括充电底座、摄像笔头、功能选择键、音量调节键、液晶显示屏、指示灯、耳机孔、挂绳、内存卡插孔、喇叭、开关键、外壳，所述充电底座与摄像笔头活动连接，所述功能选择键设于音量调节键下方，所述音量调节键与外壳活动连接，所述液晶显示屏与外壳固定连接，所述指示灯设于喇叭喇叭下方。本发明公开了一种基于习题和知识点习题编号的参考资料查找设备，造型设计成笔的模样，方便学习时手握不吃力，设有挂绳、耳机孔及内存卡插孔，可以随时随地的学习，笔头设有摄像头可通过扫描拍照查找一切资料，解决不在学校也可自学的难题。

摘要： 本发明提供一种详细地掌握学生本人对每种学习内容的掌握程度来帮助进行有效的复习且制作最适合于学生本人对每种学习内容的掌握程度等的习题集的测试题制作服务器、结果表单制作服务器、习题集制作服务器以及问题管理服务器。将学习内容细分到小单元，将问题全部登记到数据库中，并以小单元进行分类且赋予难度，来将学生的学力细分到小单元，测定与问题的难度对应的学力，以历史记录的方式记录学力的变化，并且将学生解答存储在数据库中的问题得到的结果全部作为历史记录而进行记录。通过将以上的设计思想以数据库的形式具体实现，由此补习班服务器(102)实现制作用于按每个小单元掌握学生学力的学力掌握测试题的功能、根据学力掌握测试题的结果来制作以小单元为单位明确示出学生的学力的结果表单的功能、根据结果表单制作使学生的学力以小单元为单位提高的习题集的功能、根据学生的回答历史记录重新检验按每个小单元和按每个难度进行了分类的问题的难度并根据需要变更难度的功能。

摘要： 本发明提供一种端到端的实时习题检测方法，首先对输入的图片进行Mosaic数据增强，然后根据数据集标记，自动计算出数据集的最佳锚框值，在上述操作之后会对图片进行自适应缩放，将处理过后的图片送入物体检测网络进行物体检测，输出检测框的坐标位置以及置信度，然后将图片以及检测框的位置信息送入文字识别端进行题目的文字识别，最后输出图片中题目位置以及题目文字信息。

摘要： 本发明公开了一种基于习题标识的智能答题系统，包括习题标识，习题标识用于定位一道习题在系统中ID和状态的标识，可以是二维码、条形码、规定字符或者是前者一种或多种混合，习题标识印刷在习题附近易见处；手持设备，手持设备包括摄像头和显示屏，手持设备用于识别习题标识，并将习题标识的信息传送出去，将习题解释显示出来；主机服务器，主机服务器用于与手持设备数据交互。本方案通过系统标识可以精确知道该习题内容，而不是基于OCR和NLP技术的相似题；根据手持设备用户信息进行识别，对于不同能力的学生，展示不同的程度的解析，通过习题标识达到对不同使用者和不同状态使用者的不同信息输出，解决学生过于依赖解题系统导致不良学习习惯。

摘要： 本发明提供了一种基于人工智能的习题处理方法、装置、电子设备及计算机可读存储介质；方法包括：获取习题数据，其中，所述习题数据包括题干数据和解题数据；在人机交互界面中呈现所述题干数据，并确定所述解题数据对应的多个解题知识点；在与所述习题数据对应学科的知识图谱中，确定所述多个解题知识点的关系，并根据所述关系确定所述解题数据中包括的至少一个解题步骤；对每个所述解题步骤进行标题分类处理，以确定每个所述解题步骤的标题；在所述人机交互界面中呈现至少一个所述解题步骤以及对应的标题。通过本发明，能够提高用户理解习题的解题过程的效率和准确性。

摘要： 本实用新型涉及一种习题平板及习题系统，该习题平板包括：电磁手写笔、电磁式触控屏、电子墨水屏、控制器、存储器、网络接口、电池、麦克风、音频输出模块、控制该电池开始/停止向该习题平板提供电能的充电控制器及平板外壳；该平板外壳的一个平面中嵌设有该电子墨水屏，电子墨水屏靠近容纳腔的一端与该电磁式触控屏全贴合连接；电子墨水屏为至少具有三种色彩的视网膜显示屏。能够通过电磁式触控屏与电子墨水屏的配合使用降低对学生视力的伤害，为学生提供纸质的显示效果，提高学习效率，以及通过多种色彩的显示屏增强学生和老师进行互动时的趣味性。

摘要： 本实用新型公开了习题册及智能习题检阅系统，该习题册包括一张或更多张能够被电子识别的习题页，各所述习题页包括：识别区指示部，用于指示应被电子识别的区域，即识别区；习题册编码，用于指示所述习题页所在的习题册；习题页编码，用于指示所述习题页在所述习题册中的位置；习题区，用于记载习题；其中，所述习题区、所述习题册编码和所述习题页编码均位于所述识别区中。