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思想政治课教学

北大核心

CHSSCD

思想政治工作资料性刊物。内容有思想政治教育基本内容、各条战线与各阶层思想政治工作、思想政治教育工作者先进人物、集体及其事迹。

发文量：11569
被引量：587
H指数：2
开始收录时间：1981(1)
CNKI综合因子：0.046
维普期刊影响因子： 0.439
万方期刊影响因子：0.47
创刊时间：1981

国内刊号/CN：11-1589/G4

国际刊号/ISSN：1002-588X
发行周期：月刊

邮发代号：2-78
主管单位：中华人民共和国教育部

主办单位：北京师范大学

思想政治课教学-联系信息

主编：王葎
电话：010-62200757
邮箱：zhufeng907@163.com
地址：北京市海淀区新街口外大街19号北京师范大学（思想政治课教学）杂志社
邮编：100875

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思想政治课教学 >2023年第6期

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共4384条结果

1.从调查数字看人生观教育的针对性
- 王荣金;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第6期
摘要：为了增强人生观教育的针对性,我在高一新生入校后,在全年级四个班的二百名学生中举行了一次民意调查。从调查的数字中,看到了人生观教育的重要性,从而更有针对性地进行教学实践,收到了良好的教学效果。下面是调查中所列五个不同内容的问题表格及学生答卷的统计数字: 表一:你对人生的探讨有兴趣吗?
2.在《政治常识》教学中培养学生的忧患意识
- 姜业宏;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第6期
摘要：忧患意识,是公民意识中的较高层次,其内容主要是对祖国的落后状态、对民族精神中的落后意识的忧虑,其实质是一种国家主人翁的责任感,一种忧国之情,报国之志。培养忧患意识,首先要转变政治课只能讲社会主义的优越性,不能讲弊病的观念;转变讲资本主义只能讲弊病,不能讲优点的观念。无数事实证明:面对80年代的中学生,用陈旧的、片面的,我打你通的教育方法。只能是言者谆谆,听者藐藐,达不到教育目的。学生需要的是真实,唯有真实,才使人信服,才能起到教育作用。
3.湖南省中学政治教研会第二届年会在攸县召开
- 张阜明;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第6期
摘要：四年一度的年会于4月26日至28日在井岗山老革命根据地边缘的攸县召开。年会的主要内容是总结交流新教材使用以来的情况和经验。新教材实验点的老师们就德育工作如何进行全方位的配套改革、如何改革教学方法和考试制度等问题交流了各自的作法,就如何贯彻中央关于德育工作的通知精神发表了很好的意见,此外,还就如何复习《政治常识》,如何掌握标
4.湖北省应城市成立政治课中心备课组、开展高三政治教研活动
- 许四清;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第6期
摘要：为了发挥骨干教师的带头作用,加强中学思想政治课教学研究。湖北省应城市教委、教研室决定成立以骨干教师为核心的中心备课组。1989年3月31日,中心备课组在湖北省化工厂子弟中学举行了首次高三政治备课会。全市各高中毕业班政治教师参加了会议,地区教研室主任,教研员,邻县教师代表应邀出席了
5.中学政治教师应该学点社会学
- 王莉;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第6期
摘要：目前,新编中学政治教材已陆续推广使用。新教材的一个共同特点是:更加密切联系社会实际和学生的思想实际。许多政治教师在使用新教材时,普遍感到理论储备跟不上,仅仅用过去的一些政治知识难以胜任。这就向我们广大政治教师提出了一个极为严峻的问题,必须注意更新知识,更新观念。广大政治教师必须注意学习一些与中学政治课密切相关的其他学科,仅靠“老本”是不行的。而社会学就是一门与中学政治课密切相关的学科。如果我们不仅
6.人生的价值
- 潘玲;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第6期
摘要：朋友,面对峻岭,也许你叹息自己是深涧里一块微不足道的石屑;仰望劲松,也许你哀怨自己是道旁一棵无人知晓的小草;放眼大海,也许你羡慕巨澜的澎湃;思量脚下,也许你忧虑道路的崎岖、迢遥……这时也许你在生活中苦苦寻觅——“人生的价值在哪里?”是的,人生的价值究竟在哪里,面对着纷繁复杂的社会,我们青年人应该如何看待人生,使它有价值。物不在大,有用则好;人不在贵,有志则高。“一块青石”给了于谦“粉身碎骨浑不怕要留清白在人间”的启示:“秋风茅屋”给了杜甫“天庇天下寒仕俱欢颜”的高尚情操……石屑虽微,
7.“野心”小议
- 姚晓丽;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第6期
摘要：一看到“野心”二字,也许有人立时升起厌恶之情,然而,我却不以为然,这是因为,人们对“野心”的认识往往存在偏见。比如,某个工人时常加班搞科研,便有人鼓着腮帮子大喊:“×××有想当厂长的‘野心’”,某青年同志整日勤奋治学,于是就有人指责他有当教授的“野心”;某个同学给报社投了几篇稿子,于是又有人说他有想当作家的“野心”,凡此种种,不一而举。这些人,总爱嚷嚷,给那些奋斗者的心头硬是套上无形的、满是油渍而肮脏的黑布。究
8.钱孔里的视野不广阔
- 黄瑜;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第6期
摘要：“读好书将来就大有作为。小明努力吧!”每当小明的爸爸这样提醒小明的时候,小明一撅嘴就捧起书本读起来,然而背着爸爸小明常(呶力)着小嘴对伙伴们嘀咕:“读书读书,爸爸自己从《论语》、《诗经》背到唐诗宋词,前些时候又啃马克思的再生产理论、企业管理之类,可赚的还不到阿芳奶奶的一半。阿芳奶奶一个字都不认识,人家天天只卖一上午的卫生纸,一个月就是三百多元”。是的,自从开放搞活以来,我们这条街老老少少都做起了生意,连被人称做傻英姐的,因为卖小报也发了大财。而小明
9.《政治常识》教学资料
- 冯泉新;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第6期
摘要：多党合作的新闻人物在今年3月召开的全国政协七届二次会议上,冯梯云成了记者们竞相采访的新闻人物。原来,冯梯云是民建中央副主席、全国政协委员,他在去年2月16日被国务院任命为国家监察部副部长。当记者问到他任副部长一年的感受时,他激动地说:我在任内有职有权,与党员部长肝胆相照,荣辱与共。冯梯云任监察部副部长后,分管两个业务局,主要负责对经济管理部门、经济监督部门和沿海开放地区的行政监察,凡属分管局的重要案件,从立案到结案,都由他审批、拍板。他上任一年多来,参加部长办公会议,列席党组会议,参与决策重大事情。部长外出时,还临时负责部里的全面工作,完全有职有权。
10.特级教师
- 《思想政治课教学》 | 1989年第6期
11.探求政治课改革的新路子——我教“大公无私精神”的做法和体会
- 桂永树;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第5期
摘要：正确处理国家、集体、个人三者利益,从个人方面来说关键在于发扬集体主义精神,而发扬集体主义精神,又在于大公无私,全心全意为人民服务。当我讲到大公无私时,同学们都笑了。我就问他们:“你们笑什么?”一个同学反问我:“老师,您真相信社会上有大公无私的人存在吗?”我说:“有啊!”并举了一连串的事迹和人来加以论证。他们却说:“天下没有一个不讲个人私利的,‘人不为己,天诛地灭’,大公无私的人是无处可寻的。”我感到同学的这种思想是值得重视的,并拟了讨论题让大家讨论:当前社会上是否有大公无私的人呢?个人利益人人有,哪来的大公无私呢?我安排两个组讨论第一题,另外两个组讨论第二题。时间半节课,然后大组发言。这下可开锅了。
12.上好《经济常识》的前言课
- 李士琮;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第9期
摘要：《经济常识》的前言课虽然仅占一至二课时,但它是很重要的。上好前言课,可以使学生对《经济常识》一书有个基本的、概括的了解。了解该书的内容、学习目的及学习方法,使学生以积极的态度自觉地、努力地投入到新学期的学习中去,为理解好宣传好当前我国经济方面的改革开放政策打下基础。《经济常识》(天津版本)的前言课,在其教学参考书上没有任何参考资料,这无论对教师的“教”,还是对学生的“学”,都带来一定的困难。对此,我是这样讲授的。
13.初一思想政治课教学体会
- 余静敏;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第5期
摘要：在教学中,我改变了教师讲,学生听的一贯作法,尽量放开让学生多讲、多讨论,使学生在争论中既分清了是非,又产生了浓厚的学习兴趣。为了促使学生们关心国家大事,对我国的改革,开放政策有一定的了解和锻炼语言表达能力,结合同学对开放政策实行当中的一些不清楚的问题,在讲“爱祖国”一课时,组织学生进行了以“对外开放是爱国之道”为题的辩论会,提出问题的同学是甲方;回答问题的是乙方,教师不仅以作为回答问题的乙方出现,有时也作为甲方提出问题,和学生共同讨论,在讨论中师生是平等的,讨论会开得热烈而又严肃,
14.以形动情教学法在“公民”课中的应用
- 胡凤侠;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第9期
摘要：初一年级“公民”课教材的可读性易懂性强学生通过学习可以自己理解,教师的主要精力不要过多地放在概念原理的解释上,要用在难点、重点的教学上,特别是理论联系实际上。为了达到这一目的,在教学方法上应采用适合学生年龄和知识特点的具体、形象、真实的情感教育。在教学过程中要引导诱发学生思考、对学生十分感兴趣并具有现实性的问题,可以组织讨论、辩论,各抒己见,自我教育,在培养能力和提高认识上下功夫。
15.我教《科学人生观》的几点做法
- 刘春新;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第9期
摘要：我教《科学人生观》(实验课本),在讲透教材方面作了点尝试。几年来我体会到:“实验”就是为了改革。教材改革了,我们的教学方法也应该随之改革,否则就不能很好地达到实验目的。另外,我还体会到,搞实验当然得有领导的支持,同学们的配合也很重要。因此,搞《科学人生观》教学时,我的教改计划获准以后,第一节课就向全班同学讲解了改革的目的、意义、希望、要求,进而明确提出了“讲解、自学、点拨、归纳”八字教学法的设想,并殷切希望同学们协助、支持、研究、探讨。
16.课堂教学与课外活动相结合的有益尝试
- 王树堂;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第5期
摘要：《公民》第六课的教学目的,要使学生认识时间是宝贵的,了解我国的社会主义现代化建设必须讲效率、讲速度,从小养成惜时、守时,刻苦学习的优良品德和良好行为习惯。本课教学重点,是充分认识时间的宝贵性,教学难点是养成惜时、守时的行为习惯。鉴于初一学生年龄尚小、涉世未深,对时间的宝贵性认识不足和贪玩好动、耐力较差的特点,要使学生安下心来,认真读书,理解“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”,珍惜自己的“黄金时代”,是有一定困难的。为解决这一教学重点和难点,我们把课堂教学和课外活动紧密结合起来,采取了下列方法,作了有益的尝试。
17.略论“框架教学”
- 张兴利;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第9期
摘要：我从事政治理论教学已有三十四年的历史了,几十年的教学实践使我深切地认识到,作为一名中学政治教师所负的历史重任,就是要培养学生的科学的世界观和人生观,使他(她)们成为有理想、有道德、有文化、守纪律的一代好公民。这个任务的确是既光荣、又艰巨的。为此,必须教给学生一些马列主义的基本知识和做人的道理。它要求政治教师付出更多的心血,进行创造性的劳动,研究其教学方法。应当承认,中学政治课的教学方法是很多的。在常见的方法中,有这样两种:一种是“中心教学法”,属实用型的教学。另一种是“框架教学法”,属基础型的教学。前者强调其党性
18.谈谈启发式教学艺术
- 顾大白;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第5期
摘要：启发式古已有之,源远流长。孔子的“不愤不启,不悱不发”,《学记》中说的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,都是反对静止的、注入式的教学法,反对把学生当作消极、被动的知识接受器,主张诱导学生深思、慎取。毛泽东同志将“启发式(废止注入式)”列为十大教授法的第一条。叶圣陶先生有诗云:“愤悱启发最精纯”。可见,启发式教学的艺术是有生命力的。政治课教学中的启发式形式多样,可用目的性、直观性、对比性和文艺性启发,也可用教师的语态和提问启发等等。
19.《社会发展简史》(第十课封建社会的生产状况和科学文化)
- 王同勋;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第9期
摘要：一、教学目的 1.使学生了解封建制生产关系代替奴隶制生产关系是社会发展的一大进步;明确封建的土地所有制是封建制生产关系的基础;深入理解封建制生产关系的内涵及其主要特点。 2.使学生认识封建制生产关系取代奴隶制生产关系后,促进了生产力的发展,从而,使封建社会的生产力水平比奴隶社会的生产力水平得到了显著的提高。
20.《社会发展简史》(第十一课地主阶级对农民的统治和农民起义)
- 王同勋;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第9期
摘要：一、教学目的 1.通过教学,使学生了解在封建社会里,存在着森严的等级制度,地主阶级依靠其封建特权,不仅在经济上剥削农民,而且还运用他们手中所掌握的国家机器,在政治上和思想上对农民实行残酷的压迫和统治。
21.《中国社会主义建设常识》(第六课社会主义精神文明建设)
- 张鸿宾;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第9期
摘要：教学目的要求通过本课教学,要让学生正确掌握“文明”、“物质文明”、“精神文明”的概念,初步理解精神文明和物质文明之间的相互关系。通过对社会主义精神文明建设基本内容的学习,使学生了解社会主义精神文明建设在我国社会主义现代化建设事业中的重要地位,懂得坚持两个文明一起抓,是关系到我国社会主义建设兴衰和成败的大事。从而教育学生要从小立志做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义好公民,为社会主义精神文明建设贡献自己的力量。
22.《经济常识》(第七课分配和消费)
- 夏大益;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第9期
摘要：一、教学目的和要求通过教学使学生基本懂得:什么是社会总产品和国民收入;国民收入的初次分配和再分配;国家预算是国民收入再分配的主要形式;如何正确处理积累和消费的关系;社会主义公有制经济中个人消费品的分配原则是按劳分配;一部分人先富起来是实现全体人民共同富裕的必由之路;个人消费的地位和作用;我国的消费水平、消费构成要适合我国国情。
23.在《政治常识》开讲之前
- 赵荷珍;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第5期
摘要：各门课程都必须上好开讲课,高三《政治常识》也不例外。我在执教的实践中,深感开讲《政治常识》之前,首先上一节“信息与计划”课是十分必要的。《政治常识》是高三要学的新教材,由于高三毕业班的特殊情况,这门新课程的开设,在学生中产生了一些实际思想问题:会不会影响今后政治课的会考成绩?高考怎么办?政治教师更是顾虑重重,对新教材不熟悉,对新教材的命题路子比较陌生,而且,新教材可读性较强,老师怎样才能上好课?如何指导学生复习……等等,都有待解决。
24.全国中专政治课《马克思主义基础》修订本暑期备课会在青岛召开
- 陈友放;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第9期
摘要：今年7月15日至26日,全国中专政治课统编教材《马克思主义基础》修订本暑期备课会在青岛市山东省对外贸易学校举行,来自全国各地中等专业学校政治课教学第一线的135名骨干教师出席了会议。该书编写组组长兼主编、华东师范大学党委副书记吴铎教授以及编写组其他成员向与会代表作了新编教材介绍,谈了教学要求、教学要点与重点,并解答了一些疑难问
25.《社会发展简史》教学参考资料——第十课封建社会的生产状况和科学文化
- 徐凡;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第9期
摘要：我国汉代的经济剥削 1968年,考古工作者在河北省满城汉墓中,发掘出两套完整的“金缕玉衣”。这是汉景帝的儿子、中山靖王刘胜和他的妻子窦绾的葬服。每套“玉衣”都用两千多块大小、形状不同的玉片组成,它的外形为人体的形象。每块玉片的形状都要经过精心设计和细致的加工。编缀玉片还要用许多特制的金丝。刘胜夫妇的两套“金镂玉衣”,就用金丝约1800克,玉片近4700块。按现在的工艺水平推算,也需要一名玉工用十多年的功夫才能完成。
26.培养自学释疑能力
- 刘宁;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第5期
摘要：自学释疑的能力是启迪学生智能的基本要素,它直接影响到学生将来的独立工作和个性发展,而自学能力又是释疑能力的基础。自学释疑一般分两种形式,一种是课堂内的自学释疑,这是有教师的直接领导,另一种是课外的独立自学释疑。对课堂内的自学释疑,我尽一切可能把学习和质疑的主动权交给学生。譬如在讲“犯罪的基本特征”时,我的作法是:(1)让学生熟悉手中的材料(课前发给学生)。(2)要求学生运用已学的知识指出哪些是不道德的行为,哪些是一般违法行为,哪些是犯罪行为。(3)结合
27.创造良好环境促进改革实验
- 钱运义;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第5期
摘要：思想政治课在培养有理想、有道德、有文化、有纪律一代的社会主义建设人才,提高全民族素质,担负着极为重要的任务。为了动员、组织各方面的力量,以创造良好环境,促进思想政治课的改革,我们建立了以“学校——家庭——社会”为主线的网络型组织。我们的网络型组织分为六个序列。第一序列为中学思想政治课改革实验小组,由教研室政治教研员、学校负责人,教导主任、政治教师,团总支书记和参加实验班的班主任组成。其主要任务是,拟订改革措施,落实改革方案,实验改革教材,研究并改革教学方法,通报改革情况,总结改
28.《社会发展简史》教学参考资料——第十一课地主阶级对农民的统治和农民起义
- 赵温;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第9期
摘要：沉重的封建枷锁唐朝后期出现了“富者兼地数万亩,贫者无容身之居”的现象,土地兼并无限发展,大部分土地为大地主的“庄园”所有,农民纷纷破产,加上连年灾害,“冻无衣,饥无食”,“病不得医,死不得葬”,被迫卖儿鬻女,饿死的不计其数。唐代地主阶级及其代表封建统治者剥削人民的制度叫租庸调,这是从唐朝初年就开始实行的、套在广大农民身上的沉重枷锁。
29.《中国社会主义建设常识》教学参考资料——第六课社会主义精神文明建设
- 伦娟;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第9期
摘要：夏衍谈全民文化素质在中国文学艺术界第五次代表大会召开前夕,夏衍对记者说,中国当前最紧迫的问题是提高国民文化素质,也就是要认真地抓教育事业,尤其是中小学教育的问题。80年代是信息时代,电子、激光时代,生物科学时代,新技术新材料不断出现,科学技术日新月异,高科技迅猛发展,人民群众没有作为一个世界公民的常识,就会挨打,就会被开除“球籍”。谈到人民群众的文化素质,他颇有感概地说:“日本是国土小、资源少的国家,为什么一九四五年战败后很快就富强起来成了经济大国呢?今天电台广播,说日本的人均年收入是二
30.《经济常识》教学参考资料——第七课分配和消费
- 夏大益;
- 《思想政治课教学》 | 1989年第9期
摘要：关于反映国民经济发展的几个综合性指标工农业总产值、社会总产值、国民收入、国民生产总值四个指标,都是从宏观上反映国民经济发展的综合性指标。这些指标的差别是:(一)包括的部门范围不同;(二)计算的价值构成不同。它们各有特点,各有不同的含义。在我国使用得最早,最多的是工农业总产值,它反映一年内生产的工农业生产的全部价值。在价值计算上是按全值计算的,包括了原材料、燃料等物化劳动转移的价值,也包括了活劳动新创造出来的价值(劳动报酬和利润、

思想政治课教学的期刊信息

曾用名：中学政治课教学
创刊时间：1981
地区：CN
语言：中文
热门主题：北京师范大学
学科分类：初等教育;中等教育（政治）;

思想政治课教学的获奖情况

思想政治课教学的收录情况

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