课堂目标

摘要： 《义务教育小学科学课程标准》(以下简称《课程标准》)指出,充分利用学校、家庭、社区等各种资源,创设良好的学习环境,引导学生主动探究,启发学生积极思维,发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力。“五项管理”和“双减工作”的深入推进,给课堂教学带来深刻变革,以探究活动为重要学习方式的科学课堂,在落实课堂目标的同时,注重拓展与延伸,把学生的科学兴趣、探究活动引入生活中,将学习与学生的生活建立联系,引导学生在真实情境中体验科学、理解科学,实现问题的连续性探究,发展科学素养。

摘要： 优秀的语文教师,对教材的研究一定是有主观能动性的。面对部编版教材,教师要主动理解、体会教材编写的意图,从中找到语文教学的规律。只有遵循规律,才能让教学事半功倍。"单元"归类,凸显文体意识部编版教材中的"单元"与旧版教材中的"组"有什么区别?对这个问题的回答,体现出课堂教学目标与侧重点的改变方向,也要求教师在制定课堂目标时的侧重点须有所变化。

摘要： 课堂提问是教学中的基本环节,它是师生互动交流的方式,也可以说是一种启发式教学方式.提问是有效教学的前提,它不仅能开启学生的数学思维,活跃课堂气氛,而且有利于提高数学课堂品位,激发学生的学习兴趣,培养学生独立思考、勇于表达的习惯.因此,教学中要让提问成为有效教学的桥梁.

摘要： 将语言教学与文化教学联系起来在国外外语教育界已经形成共识,但我国外语教育界因为各种因素限制,没有高度重视文化意识引入和跨文化交际能力培养对外语语言教学的正向激励作用.文章从语言学习与文化的关系,跨文化交际能力培养,在语言学习教学中设定文化学习的目标等方面,论证了文化是语言学习的重要组成部分,二者动态交互,教学中目标语文化的选取对于塑造第二语言或外语学习者的文化观至关重要.

摘要： 杜威"从做中学"的教学观将思维细化为五个基本步骤:感觉暗示、明确问题、提出解决假设、推断结果、检验假设。即通过"创设情境—确定问题—占有资料—提出假设—检验假设"的程序来推进和呈现课堂。刘生根老师关于"乘法公式"(第1课时)的教学,按照实用主义基本流程推进,课堂目标聚焦,课堂内容针对性强,教法灵活多样,同时注重对学生的学法指导和能力培养,是一节有创新的常规新授课。下面笔者谈谈本节课的主要亮点及商榷问题,不当之处,敬请斧正。

摘要： 课堂模式关系到课堂目标的达成,学生的参与度,以及学生的学习效率。在日常语文教学中,努力做一位有心的老师,善于发现的老师,不断学习、尝试和进步的老师。小学生非常喜欢开放式的课堂,喜欢动手,喜欢参与,喜欢在活动中学习。当看到学生忘了他们在课堂时,那种全身心投入式的学习状态,老师也是非常欣慰的。于是,在语文教学中,不断改进自己的课堂模式。在教学过程中尽力尊重学生体验、发现学习的过程,注重为学生营造自主学习、自主创新的机会。下面就近期一点体会谈谈自己的教学收获。

摘要： 例题是教材的重要组成部分,是实现课堂目标的重要资源,例题总是具有代表性和示范作用,蕴含了丰富的数学思想方法.例题是中考命题创新的源泉,历来受到命题专家的青睐,对于学生来说,刚用新知解决了例题,熟悉了问题情境,此时教师若能找到例题中新知与旧知的结合点,创设新的问题情境,那么可以起到巩固新知、复习旧知的目的,收到触类旁通的效果,有利于学生发散思维的培养.

摘要： 英语教学向来是小学阶段的难点。不仅在于整个社会英语教学环境欠缺,还在于很多学校由于英语教师专业基础差、人数少等原因导致教研工作难以有效开展。面对这样的现状,如何从区域整体角度出发进行针对性改善?下面的文章或许可以为我们提供一些有益借鉴。在新课程改革背景下,小学英语教学要较好达成教学目标,不仅需要教研员指导教师明确新课改理念,创造性地使用教材,细化课堂目标,还需要创新区域教研策略,提高教科研水平,从而优化小学英语教学。

摘要： 课堂提问是教学中的基本环节,它是师生互动交流的方式,也可以说是一种启发式教学方式。提问是有效教学的前提,它不仅能开启学生的数学思维,活跃课堂气氛,而且有利于提高数学课堂品位,激发学生的学习兴趣,培养学生独立思考、勇于表达的习惯。因此,教学中要让提问成为有效教学的桥梁。

摘要： 随着新课程改革犹如一轴长画卷逐渐地展开与深入,美术教学开始渐渐走向返璞归真,人们更加注重朴实、理性地看待课堂,由过去追求表面形式转为注重教学行为的纯粹性、针对性和目的性;追求理性而富有实效的课堂成为大家的共识.美术课堂的课堂示范是最直接、最具体、最直观的教学方法,是美术教师达成课堂目标的重要教学手段;"课堂示范"越来越突显出它独特的地位,美术教师们努力尝试把"课堂示范"教学作为开启学生智慧之门,传承美术文化的有效载体;努力探究使"课堂示范"教学成为美术课堂一道润物细无声的风景.

摘要： 健康教育课堂目标是每堂健康教育课结束后特勤疗养员要达到的目标.目标的设立可以保证健康教育活动始终按计划向预定目的进行,也是组织健康教育内容确定健康教育方法的前提和依据,是评价健康教育结果的标准.健康教育是一种教育的活动与过程,通过信信传播和行为干预,使特勤疗养员树立健康观念,产生行为变化,养成有利于健康的行为和生活方式,减少和预防疾病的发生.

摘要： 文章指出在确立每次健康教育课堂目标时应以特勤疗养计划为依据，通过对健康教育课堂目标的说明，使特勤疗养员明确学习内容与目的要求，使其认识到健康教育的每堂课都与自己身心健康密切相关，把特勤疗养员学习热情与主动参与的意识充分调动起来。把健康教育课堂目标始终贯穿在健康教育过程的始终。提出应用健康教育课堂目标有利于发挥医护人员的主导作用，有利于提高特勤人员对健康新理念的认知和行为改变，有利于健康教育效果的评价。

摘要： 本发明提供一种在线课堂中运动目标自动跟踪拍摄方法及系统，上述方法包括以下步骤：摄像设备采集当前帧图像，并检测出所述当前帧图像中的运动对象；识别出所述运动对象所属的类别并获得所述运动对象的拍摄距离；根据运动对象类别、所述拍摄距离、与运动对象类别对应的拍摄调节参数对照表，确定对应拍摄调节参数并根据所述拍摄调节参数进行跟踪拍摄。本发明还提供一种在线课堂中运动目标自动跟踪拍摄系统，上述系统包括：摄像设备；所述摄像设备中包括运动对象采集单元、获取单元、拍摄参数调整单元和跟踪拍摄单元；所述运动对象采集单元依次通过所述获取单元、所述拍摄参数调整单元与所述跟踪拍摄单元相连。

摘要： 本发明提供一种基于在线课堂的目标锁定方法及装置，上述方法包括：分别确定第N帧图像以及第N帧图像的连续相邻帧图像中的运动目标区域；对第N帧图像以及连续相邻帧图像中的运动目标区域分别进行颜色特征提取和特征块提取；将第N帧图像对应的颜色特征和特征块分别与每一连续相邻帧图像对应的颜色特征和特征块进行匹配；在颜色特征的匹配度和特征块的匹配度均满足预设条件时，确定N帧图像中的运动目标与每一连续相邻帧图像中的运动目标是同一运动目标。通过本发明的技术方案，从颜色和特征两个角度对运动目标进行分析，从而准确判断是否是同一运动目标，克服了相关技术中有其他目标出现时干扰当前目标跟踪的缺点，能够准确锁定需要跟踪的目标，增强了跟踪效果。

摘要： 本发明涉及人工智能技术领域，提供一种目标检测模型的训练方法、课堂行为检测方法及相关设备。所述目标检测模型的训练方法包括：基于中心网络CenterNet构建初始网络模型；通过所述初始网络模型处理样本图像，获得所述样本图像中的每个目标对象的类别和中心点位置，并根据所述中心点位置进行单维度回归获得每个所述目标对象的检测框信息；根据包括多张所述样本图像的样本图像集，以包含分类损失、检测框偏移损失和中心点偏移损失的多任务损失函数为约束条件控制所述初始网络模型的训练，获得目标检测模型。本发明基于CenterNet，通过改进回归过程和损失函数，能够有效提升目标检测模型的训练效率，提高目标检测精度。

摘要： 本申请涉及一种应用于课堂录播中的目标追踪方法、装置、设备以及介质，涉及现代化教学系统的技术领域，其方法包括获取教师区全景视频和学生区全景视频；根据所述教师区全景视频中运动目标的坐标，对所述教师区全景视频中的运动目标进行匀速追踪抠图，得到教师区特写视频；根据所述学生区全景视频中运动目标的坐标，对所述学生区全景视频中的运动目标进行变速追踪抠图，得到学生区特写视频。本申请具有录制的教师特写视频画面和学生特写视频画面更加稳定的效果。

摘要： 本发明公开了一种基于多目标视频分析的课堂抬头检测系统及其工作方法，包括：人脸检测模块，根据获取的课堂视频数据，使用卷积神经网络模型得到每个视频帧中的人脸集合；人脸姿态估计模块，对上述人脸集合中的每一个人脸进行特征点检测，基于特征点进行姿态估计，得到其在空间中的姿态角，并根据俯仰角的大小作为学生是否听课的判断依据，统计课堂听课率；云边协同调度模块，根据系统当前的资源状态以及用户需求，对上述卷积神经网络模型及集成回归树模型的最优配置进行求解，以提高人脸检测和人脸姿态估计的精度。本发明解决了现有技术不能高精度、低时延地同时对多目标进行分析、以及无法充分利用边缘设备和云服务器计算资源的问题。

摘要： 本发明涉及一种基于布鲁姆教学目标分类法进行课堂提问的分类模型训练方法、方法、装置和存储介质，分类模型训练方法包括获取课堂提问中文样本数据和对应的标签值；所述中文样本数据和所述对应的标签值满足布鲁姆教学分类法；对所述中文样本数据进行预处理得到中文关键词数据；根据所述中文关键词数据提取特征数据；所述分类模型根据所述特征数据和所述中文样本数据对应的标签值进行训练。本发明实现了一种打破学科限制的、自动分析中文问题更加有效的方法。

摘要： 本发明公开了一种基于深度学习目标检测的教室课堂质量评估系统及方法，其中，系统包括：数据获取模块，用于获取教室的实时监控视频流和对应的时间戳；视频预处理模块，用于对实时监控视频流进行预处理；检测计算模块，用于根据预处理后的实时监控视频流输入预先训练的视频帧送入模型，以检测教室监控视频画面的出勤人数和/或抬头人数；统计评估模块，用于根据出勤人数和/或抬头人数生成评估结果。该系统使用深度学习目标检测模型来获取教室的实时出勤情况和抬头率，并利用特征金字塔检测多尺度特征以提高检测效果，从而实现了计算量和准确性的较好平衡，且可以对整堂课的情况进行统计，有助于授课教师调整教学方式，实现最佳教学效果。

摘要： 本发明涉及一种联系课堂的目标跟踪方法，所述联系课堂设有同步系统，所述同步系统包括图像探测器、跟踪目标教师或学生活动的跟踪主机、导播控制台、录播主机、对教师或学生活动进行摄像的摄像机；所述目标跟踪方法包括自动跟踪模式和手动跟踪模式。本发明的目标跟踪方法，可准确定位跟踪目标并进行教学活动的录制，实现远程教学，取得良好的互动效果。

摘要： 本发明提供一种用于在线课堂系统的运动目标检测方法及系统。运动目标检测方法包括以下步骤：将当前帧图像和参考帧图像均划分为多个图像块；在所述参考帧图像中为所述当前帧图像中每一图像块匹配出最相似的图像块；根据每两个相似图像块之间的位移确定是否存在运动目标。通过本发明的技术方案，无需预先提取背景图像，减少了复杂的背景图像提取过程，可准确快速地检测出运动目标，算法简单有效。

摘要： 本发明提供一种在线课堂中运动目标自动跟踪拍摄方法及系统，上述方法包括以下步骤：摄像设备采集当前帧图像，并检测出所述当前帧图像中的运动对象；识别出所述运动对象所属的类别并获得所述运动对象的拍摄距离；根据运动对象类别、所述拍摄距离、与运动对象类别对应的拍摄调节参数对照表，确定对应拍摄调节参数并根据所述拍摄调节参数进行跟踪拍摄。本发明还提供一种在线课堂中运动目标自动跟踪拍摄系统，上述系统包括：摄像设备；所述摄像设备中包括运动对象采集单元、获取单元、拍摄参数调整单元和跟踪拍摄单元；所述运动对象采集单元依次通过所述获取单元、所述拍摄参数调整单元与所述跟踪拍摄单元相连。