区域教研

摘要： 近几年,随着课程改革的不断深化,整体性的学科教研逐渐优于单一性的教师自发研究的效果,因此,发挥教师群体作用、提升教育教学质量成为目前改革的必然要求。教育部发布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指出,要创新教研工作方式,根据不同学科、不同学段、不同教师的实际情况,因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式,提升教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力,并积极探索信息技术背景下的教研模式改革。“‘学科教研联盟’创新区域信息技术教研方式的研究”这个课题的研究就是积极落实上述文件精神,探索“学科教研联盟”的内涵与价值,丰富学科教研的理论。

摘要： 《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》中提出,信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。作为信息技术教师,需要在此项工程中借助信息技术学科区域教研联盟大家庭的力量,有效推动学校智慧教学发展。

摘要： 合肥经济技术开发区社会发展局中心教研室,立足学校,扎根课堂,着力教师专业发展,促进学生健康成长。经过多年的不懈努力,合肥经开区以区域教研助力合肥经开区教育迈向合肥教育新高地。

摘要： 教研是教师与教育教学理念的对话,也是教师与教学实践的对话,更是教师与学生成长的对话。以南京市小学英语区域教研为例,阐述小学英语区域教研的内涵特征、指导原则及实践路径,以期为区域英语学科教研、教师发展以及教学改革提供有益参考。

摘要： 潍坊市为破解教研机制固化、资源供给不足、进阶路径不清等问题,探索实施满足不同层次需求的教学自主创新、育人自主创新、优秀教学法创新“三创”教研机制,运用骨干型、专家型、导师型三级进阶明确教师前进目标,打造了“自主互助导学课堂”的潍坊样板,创生了“教研部门问题征集论证—学校教师认领问题—专家引领培训—问题研究解决”链条式教研路径,构建了常规项目、跨学科融合、跨学段衔接、乡村特色化等模块化区域教研潍坊体系。

摘要： 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。幼儿的健康教育一直是幼儿教育的核心所在,身体健康是幼儿健康教育的基础和前提,我区学前教研工作聚焦教研,基于幼儿健康发展的需要,不断丰富教研方式,通过互动式教研、案例式教研和引领式教研,带领团队以“健康第一”的理念,在实现其身体发育和运动能力发展平衡的同时促进幼儿身心和谐。

摘要： “双减”政策和《关于加强义务教育学校作业管理的通知》明确提出“将作业设计纳入教研体系”和“教研机构要加强对学校作业设计与实施的研究与指导”。那么,区域教育教学研究机构应如何指导、服务中小学校的作业设计与实施呢?抓深度学习,更新团队理念为了全面提升区域教研团队的教研素养,吃透“双减”政策,宜昌市伍家岗区教科院从学科教研的角度,开展了不同层面的深度学习与培训,促进教育工作者理念的转换。

摘要： 区域基础教育质量的提升需要学校扎实的教育教学管理,需要优秀教师的教育实践以及区域教研工作的理论和实践支撑。为此,湖北省武汉市东西湖区积极探索,构建了以提升教育教学质量为中心,以集体下校和个人下校为主要措施的区域教研工作体系,打造三支教师队伍,建设三项展示阵地,构建三级教研网络,实施三类评价机制,提升区域教研品质,促进区域教育高质量发展。

摘要： 新课程改革以来,中小学教育教学改革已经进入“深水区”。武汉市武昌区教育局教培中心(以下简称“区教培中心”)针对中小学基础教育课程改革实践,逐步开展了体制机制的创新改革工作。区教培中心承担了武昌区中小学的区域教研和科研工作,以提升学校教育教学质量和教师专业发展为宗旨,聚焦学校的教学研究和教师的教科研水平。新课程改革倡导改变学生学习方式,主张自主、合作和探究性的学习。

摘要： 面对迅猛发展的信息技术,我们需要重视传统的区域教研工作存在的问题.借助信息技术,做出一定的变革与创新,探索区域教研的新路径.实现信息技术与高中数学学科区域教研的深度融合,充分调动区域高中数学教师的教研积极性,以达到区域内教师深度交流,提升数学学科教师的信息素养以及信息化教学能力,实现区域教育高质量发展的目标.

摘要： 本文首先讲述了构建区域教研微循环圈，实现教科研一体化，教学改革的主阵地在课堂，师生共同演绎动人成长故事的地方在课堂，真实鲜活的课堂是教研微循环圈深深植根的土壤，微循环圈的建设是日常教研活动的常态模式之一，做这个尝试，有两个方面的考虑，一是课堂教学中一些复杂而顽固的问题长期存在，教师却习以为常，让问题反复出现，二是教师经常把教学研究与科研人为地割裂开来，没有建立教科研一体化的意识，接着介绍了改善区域教研微循环生态，助推教师的人格和专业能力优雅生长，建设微循环圈常态教研模式，是区域教研微循环系统中的一项重要工作，在整个的区域教研生态系统中，微循环圈绝对不可能孤立地运行起来，我们要整体性地改善区域教研微生态，总之，教研微循环系统的构建以及微循环生态的改善是一个漫长的工程，一个教研微群落的健康生长不是终点，让整个区域教研微循环生态得到本质的改善才是目标，用心搭建教研的“微文化”之塔，健康的微循环生态是稳固的塔基，教师追求精致、踏实勤勉的草根情怀是宝塔的精神内涵，让微文化润泽教师的心灵，出彩教师的事业，是教研员美好的愿景，也是实现区域教研生态平衡的重要选择。

摘要： 多年来,区域学科教研通常都是在各县区教研部门或市级教研部门组织下进行的面对面、集中式的主题研讨,或以课堂教学加评课的形式,或以讲座加讨论的形式,这种教研形式受众面大,主题明显,时间、地点上比较集中,易于安排.但这种传统教研方式也受到时间、空间等因素的影响,次数不能太多、太频繁,讨论不能太细、太深入,发言不能太多人、太空泛等.随着网络的日新月异,微博、QQ、微信等电子通信工具也不断地应用于教研活动之中,给教研方式带来了很多新的选择.近年来关于"微"的东西层出不穷,如微电影、微信、微小说等,而用于教学的则有微设计、微反思、微资源、微练习,微课题、当然还有微课程、微课堂等.这些"微"的东西最主要的就是扎根实践,注重实效.基于以上因素的结合,就有了微教研.本文所阐述的微教研则是在此基础上的再延伸，除了胡老师观点中的网络平台外，还拓展出了更多的“微”因素，其中最主要的是教研主题的微观化、教研人员的灵活组合化、教研地点的随机性、教研时间的碎片化、教研效果的实效性五个方面。它是传统学科教研模式的补充，也是网络教研的扩展。它是以解决现实以及未来学科教育教学中的问题为目标，提出解决问题的方法，巧妙应用各种平台加以讨论并通过教育实践对其效果进行评价，循环反复对其进行改善的一种教研方式。通过这种教研方式以期实现教师深度互动交流评价，避免了功利性、浅层次的交流，同时还可以提升教师的反思层次。

摘要： 淮海经济区在教育发展过程中以可持续发展教育作为重要指导思想，截至2011年6月，淮海经济区共有可持续发展教育成员学校47所、实验学校19所、示范学校9所，这些学校从幼儿园到大学，从普通学校到特殊教育学校，为整个淮海经济区可持续发展教育的持续开展奠定了坚强的基石。将可持续发展教育思想贯穿于学校管理中，渗透于教学之中，促进了教师整体专业化发展，利用节假日渗透可持续发展教育，抓好习惯养成教育，促进学生可持续发展，在校园建设中体现可持续发展思想。

摘要： 淮海经济区在教育发展过程中以可持续发展教育作为重要指导思想，截至2011年6月，淮海经济区共有可持续发展教育成员学校47所、实验学校19所、示范学校9所，这些学校从幼儿园到大学，从普通学校到特殊教育学校，为整个淮海经济区可持续发展教育的持续开展奠定了坚强的基石。将可持续发展教育思想贯穿于学校管理中，渗透于教学之中，促进了教师整体专业化发展，利用节假日渗透可持续发展教育，抓好习惯养成教育，促进学生可持续发展，在校园建设中体现可持续发展思想。

摘要： 淮海经济区在教育发展过程中以可持续发展教育作为重要指导思想，截至2011年6月，淮海经济区共有可持续发展教育成员学校47所、实验学校19所、示范学校9所，这些学校从幼儿园到大学，从普通学校到特殊教育学校，为整个淮海经济区可持续发展教育的持续开展奠定了坚强的基石。将可持续发展教育思想贯穿于学校管理中，渗透于教学之中，促进了教师整体专业化发展，利用节假日渗透可持续发展教育，抓好习惯养成教育，促进学生可持续发展，在校园建设中体现可持续发展思想。

摘要： 淮海经济区在教育发展过程中以可持续发展教育作为重要指导思想，截至2011年6月，淮海经济区共有可持续发展教育成员学校47所、实验学校19所、示范学校9所，这些学校从幼儿园到大学，从普通学校到特殊教育学校，为整个淮海经济区可持续发展教育的持续开展奠定了坚强的基石。将可持续发展教育思想贯穿于学校管理中，渗透于教学之中，促进了教师整体专业化发展，利用节假日渗透可持续发展教育，抓好习惯养成教育，促进学生可持续发展，在校园建设中体现可持续发展思想。

摘要： 淮海经济区在教育发展过程中以可持续发展教育作为重要指导思想，截至2011年6月，淮海经济区共有可持续发展教育成员学校47所、实验学校19所、示范学校9所，这些学校从幼儿园到大学，从普通学校到特殊教育学校，为整个淮海经济区可持续发展教育的持续开展奠定了坚强的基石。将可持续发展教育思想贯穿于学校管理中，渗透于教学之中，促进了教师整体专业化发展，利用节假日渗透可持续发展教育，抓好习惯养成教育，促进学生可持续发展，在校园建设中体现可持续发展思想。

摘要： 一种关节区域显示装置（100），具备：关节特征计算部（104），根据任意移动轨迹间的两点间距离的时间变化以及测地距离的时间变化，计算表示各移动轨迹间相对应的区域彼此是经由同一个节连接的程度即关节似然度的关节特征量；关节检测部（105），根据关节特征计算部（104）计算的任意移动轨迹间的关节特征量，将与第一移动轨迹对应的区域以及与第二移动轨迹对应的区域存在于同一刚体上、与第一移动轨迹对应的区域以及与第三移动轨迹对应的区域存在于同一刚体上、且与第二移动轨迹对应的区域以及与第三移动轨迹对应的区域经由同一个节而连接时的、与第一移动轨迹对应的区域检测为关节区域；以及显示控制部（106），将关节检测部（105）检测的关节区域变换为用户能够视觉识别的形态而输出。

摘要： 本发明公开了用于将销状元件连接至母排的接口区域、包括接口区域的系统以及用于制造接口区域的方法。一种用于将至少一个销状元件(21)连接至沿主延伸平面(HSE)延伸的母排(12)的接口区域(1)，包括：至少一个凹部(4)，用于通过沿插入方向的移动来容纳至少一个销状元件(21)，以及沿堆叠方向堆叠在彼此上方的多个金属层(11)，其中，多个金属层(11)优选地布置在母排(12)上，其中，至少一个凹部(4)穿过多个金属层(11)中的至少两个金属层(4)。

摘要： 本发明的识别区域推定装置(100)包括：基于驾驶员的视线方向计算以移动体为基准的移动体坐标系中移动体的驾驶员所观察的观察区域的观察区域计算部(101)；以及基于观察区域计算部(101)计算出的观察区域来计算移动体坐标系中驾驶员所识别的识别区域的识别区域计算部(104)。

摘要： 一种关节区域显示装置（100），具备：关节特征计算部（104），根据任意移动轨迹间的两点间距离的时间变化以及测地距离的时间变化，计算表示各移动轨迹间相对应的区域彼此是经由同一个节连接的程度即关节似然度的关节特征量；关节检测部（105），根据关节特征计算部（104）计算的任意移动轨迹间的关节特征量，将与第一移动轨迹对应的区域以及与第二移动轨迹对应的区域存在于同一刚体上、与第一移动轨迹对应的区域以及与第三移动轨迹对应的区域存在于同一刚体上、且与第二移动轨迹对应的区域以及与第三移动轨迹对应的区域经由同一个节而连接时的、与第一移动轨迹对应的区域检测为关节区域；以及显示控制部（106），将关节检测部（105）检测的关节区域变换为用户能够视觉识别的形态而输出。

摘要： 自动行驶系统(A)具备：区域设定部(24)，其将通过第一收获行驶而完成收获的区域即第一区域的内侧设定为第二区域；内周行驶路径计算部(25)，其计算内周行驶路径；行驶控制部(26)，其以通过基于内周行驶路径的自动行驶进行第二收获行驶的方式控制收获机(1)的行驶；数据取得部(21)，其取得田地外形数据；第一行驶信息生成部(27)，其基于田地外形数据生成第一行驶信息；第一行驶信息中包含内分割行驶信息。

摘要： 问题：用于从其中已对包括莫尔区域的片材成像的图像中提取包括莫尔区域中所包括的期望区域的图像。图像区域提取设备1从其中已对片材成像的图像中提取图像区域，所述片材设置有具有包括在第一方向上延伸的多条绘制线的第一图案的第一层部分、与所述第一层部分重叠并且包括在不同于所述第一方向的第二方向上延伸的多条绘制线的第二层部分、以及布置在与面向所述第一层部分和所述第二层部分的表面相反的粘合表面上的粘附部分和其中粘合力低于粘附部分的粘合力的低粘附部分。此时，所述图像区域提取设备1执行处理，所述处理包括：获取展示包括片材的片材图像的片材图像数据，所述片材被成像为包括其中通过重叠所述第一图案和第二图案而产生莫尔纹的莫尔区域；从所述片材图像中提取所述莫尔区域；基于其中布置所述粘附部分的固定区域的尺寸提取其中布置所述低粘附部分的非固定区域；以及输出展示包括所述非固定区域的非固定区域图像的非固定区域图像数据。

摘要： 根据本公开的实施例的一种由360视频传输装置执行的360度视频数据处理方法，包括下述步骤：获取由至少一个相机捕获的360度视频数据；通过处理360度视频数据来获取投影图片；通过将按区域打包应用于投影图片来获取打包图片；生成关于360视频数据的元数据；对打包图片进行编码；以及执行用于对编码图片和元数据的存储或传输的处理，其中打包图片包括打包图片的目标区域的至少一个按区域辅助信息(RAI)区域，并且其中元数据包括表示RAI区域的类型的信息。

摘要： 该面形状不良产生区域推断方法是推断将被加工材料塑性加工而得的塑性加工品的面形状不良的产生区域的面形状不良产生区域推断方法，具备取得第一应力分布σ(T1)的第一应力分布取得工序、取得第二应力分布σ(T2)的第二应力分布取得工序、取得比较应力分布σ(T1，T2)的比较应力分布取得工序、取得分割比较应力分布σDIV(T1，T2)的分割比较应力分布取得工序、以及分别推断分割区域Dk是否是面形状不良的产生区域的面形状不良产生区域推断工序。

摘要： 目的在于从图像中更加准确地提取拍摄有对象物的区域。区域提取装置取得在时间上连续的第1帧图像和第2帧图像。区域提取装置根据所取得的第1帧图像和第2帧图像来取得表示在第1帧图像内存在动作的区域的动作信息。区域提取装置根据所取得的第1帧图像来从利用所取得的动作信息表示的存在动作的区域中检测人体的肘和手腕的位置。区域提取装置根据所检测的位置来提取利用所取得的动作信息表示的存在动作的区域中的、从手腕起与人体的手侧的部分对应的区域。

摘要： 本发明提供一种基于Android界面的DOCK区域设置方法，区域及区域呈现方法，通过在Android界面上特定位置设置一DOCK区域，用于与APP连接，以实现将APP显示窗口在所述DOCK区域中呈现，为了进一步增加所述DOCK区域的功能多样化，对所述DOCK区域的区域位置和区域属性值进行计算和设置，包括覆盖属性和显示隐藏属性，从而提高了DOCK区域的灵活性和实用性。