学习模式

摘要： 中职语文教学中融入思政教育,可以在激发学生学习积极性的基础上,提高德育水平。对此,中职语文教师应根据中职生的学习情况、心理特点等因素,结合中职语文内容,制定互动互信的思政语文学习模式,全面提高学生的德育素养,获得理想的语文成绩。

摘要： 中职语文教学中融入思政教育,可以在激发学生学习积极性的基础上,提高德育水平。对此,中职语文教师应根据中职生的学习情况、心理特点等因素,结合中职语文内容,制定互动互信的思政语文学习模式,全面提高学生的德育素养,获得理想的语文成绩。

摘要： 在以人为本的教育理念下,倡导学生进行自主化的教学开展,学生在课堂上与教师进行深入的沟通交流,掌握正确的学习方式,通过自己的独立思考,来进行问题的解决,这样才能凸显出学生学习的价值所在。在小学语文课堂中,教学的目的在于增强学生对传统文化的了解,提高学生的文学素养。自主性的学习模式可以让学生完全沉浸在语文学习中,通过主动性的思考,分析语文课本中文章所表达的内涵,构建自己的独立思考模式,促使自身对知识的了解变得更加深刻。

摘要： 华中师范大学附属保利南湖小学党支部坚持围绕中心、服务大局、求真务实、学以致用、创新载体、形式多样、整体推进的原则,通过构建“3+N”学习模式,探索学习型党支部建设新思路。如果还是沿用过去“一人念、大家听,一人写、大家抄”的学习模式,那么长此以往不仅会造成党员教育管理的“退化”,甚至还会导致基层党组织政治核心作用的“弱化”。

摘要： 经过了一整个假期的休整后,学生党们纷纷迎来一个新的学习阶段。近些年在与大学老师的交谈中,我常常听到,不少孩子进入大学后,学业表现不佳、学习能力不高、学术追求不强,似乎丢失了目标、丧失了动力、迷失了方向。在探讨中发现,这很大程度上是因为中小学,特别是义务教育阶段,孩子的课业负担过重、机械刷题过多、分数导向过大挤占了成长空间、固化了学习模式。

摘要： 疫情期间,通过更新观念、规范制度、积极参与、注重反馈,采取“项目+竞赛”学习模式。研究分析了“项目+竞赛”学习模式在开展创新创业教育实践中的作用,探讨了以“项目+竞赛”为载体的高校实践性创新创业教育模式,逐步完善医学院校创新创业实践教学体系,为推进深化高校创新创业教育改革提供有益参考。

摘要： 智慧课堂是信息技术与教学各环节进行深度融合的一种新型课堂教学模式。本文旨在通过对这一新兴教学模式的研究,构建出学生利用智慧课堂环境形成个性化学习的模式,从而达到增强自主学习能力、促进个性化发展的目的。

摘要： 小组合作学习教学模式是一种有效的英语课堂教学组织形式,小组合作学习能够增强学生的自主学习能力和沟通合作能力。本文通过对小组合作学习模式的优点进行分析,提出了此种模式应用存在的问题及解决问题的对策,以期优化小组合作学习模式,提高学生的学习效果。

摘要： 笔者认为,教师在课堂中应采用多元化的教学模式,不断培养学生的学习思维,以此来提升学生的认知能力。教师在展开初中数学课堂教学时,可以采用小组合作教学模式来有效引导学生们进行学习,在教学的过程中,教师对学生着重讲解人际交往对于他们发展的必要性,促使学生可以了解到人际交往与他们成长之间的关联,进而在课堂中积极参与到教师的讲解模式中,以此来增添数学课堂的乐趣,推动小组合作学习模式得到更好的发展。本文对小组合作学习模式在初中数学教学中的应用问题进行了探讨。

摘要： 《初中历史新课程标准(部编版)》鼓励学生自主、合作、探究学习,倡导教师教学方式和教学评价方式的创新,使全体学生都得到发展。“三段任务驱动式”学习模式,从新知预习、合作探究、形成能力;小结、巩固所学内容等上课环节上把三个层次的学生(一号、二号优等生,三号、四号、五号、六号中等生,七号八号待优生)的学习任务做了详细的部署、安排。

摘要： 现代教育背景下,越来越多的教育模式被应用到高中课堂.小组合作学习模式在多年的应用过程中取得了显著成效,如今已经被广泛地应用到各阶段教育教学当中.为此本文主要就小组合作学习模式在高中语文课堂中的具体运用策略展开探讨,希望通过本文的分析可以为广大教育工作者提供一些参考.

摘要： 基于22名大四本科生的访谈资料,运用现象描述分析识别出游离的学习模式、成绩导向的学习模式和意义导向的学习模式,结果发现:本科生的学习模式为意义导向时满意度水平高、为游离时满意度水平低;大多数受访者在大一时期处于成绩导向的学习模式,随着年级升高,尽管成绩导向学习模式的人数减少、意义导向学习模式的人数增加,但游离学习模式的人数也在增加.进一步的分析表明,高中与大学的学习文化差异是本科生学习模式及满意度变化背后的深层次原因.促进本科生转向意义导向的学习模式是我国本科教育质量提升的关键.

摘要： 日本早在上世纪下半叶已实现高等教育大众化,而中国高等教育正处在大众化过程中.处于高等教育不同发展阶段的两国大学生,在入学动机、学习目的、精英意识等方面存在许多不同之处,也有着共性.调查研究更客观地描述了这些特点.这对全球化、网络化时代,中国大学生新型学习模式的构建具有良好的启迪作用.

摘要： 笔者任教大一普物实验课程已超过二十年,长期从实验教学中观察学生的实验能力与表现,发现这些大一理工科系新生实验操作的基本能力、问问题的能力、实验前听讲解及阅读实验手册的能力等等,一届比一届低落.本文探讨在现今这种快闪的数字时代,教师、家长及学校在教学上如何面对与因应,让实验教学能发挥实质功效. 德国精神医师及脑科学研究者施彼策(M.Spitzer)，在其科普著作《数字痴呆症》指出，数字媒体会令人成瘾，并剥夺睡眠。它们会损害记忆力、减弱心智工作能力，所以基本上并不适合用来促进教育方面的学习。OECD直指，各国不能只是一味补助高科技的信息硬件和服务，应该要强化最基本的阅读和数理能力，才能在科技浪潮之下创造真正的机会平等。 再拟真的数字教材，都还是无法取代实际动手的亲身体验。数字教材可以当作课前预习或课后复习，不能当作教学的主体。网络影片可以用来参考、预习或复习，但无法取代实际操作与实验课：透过网络或电子器材的互动，怎样也取代不了真实的人与人、人与实验器材的互动。 推广数字学习的人士常说，这样可以随时随地学习。看看在车上街上边走边滑手机的学生，有多少比例是在「学习」？实验教学所要教导的程序性知识，更不是随时随地能学习的。 数字学习的优点在于其辅助教学与传播的效果，不能让它喧宾夺主。学校和教师应该致力于改善实验室的环境、提升教材与教法，让实验教学真正落实，并透过实验教学的动手做，带动学生动思考、引发好奇与积极，进而善用数字资源为学习加分，让逐渐肤浅的学习模式，转为深入扎实。

摘要： 以新业态、新模式以及新技术不断发展的新产业经济,对适应这种变化的工科人才提出新的要求.本文分析了“新工科”背景下对人才培养的内涵要求,叙述了当前人才培养过程中的现状,围绕“新工科”人才培养质量工程展开探索和实践,揭示学校应重新构建高等教育人才培养体系、学习模式、考核方式.

摘要： 基于当前小学综合实践活动开发现状,围绕“荼生活”构建综合实践活动课程体系,以“从生活中来,到生活中去”为课程宗旨打破传统学科界限,统整展开人文社会、自然保健、艺术审美和国际理解四大领域展开探索.课程拟采用常规课堂与拓展活动相结合的学习模式,倡导丰富多元的课程评价.

摘要： 翻转教室学习模式透过改变教室内的讲述性教学方式转换为教室外进行先备知识的预习并至教室内进行讨论与修正.然而,翻转教室学习模式在教室外学习阶段时缺乏自我学习策略的引导,造成学习者不知道如何选择适合自己的学习资源,进而造成教室内学习阶段的学习成效低落;再者,翻转教室学习模式也缺乏理解学习者在知识建构过程是否需要额外的协助.本研究提出自我导向翻转教室学习模式来帮助学习者在教室外学习阶段时可以理解学习资源并找到适合自己的学习资源,进而提升翻转教室学习模式的学习成效.另外,本研究也透过大数据分析机制来找出影响学习成效的关键行为因素并产生属于各学习族群之学习建议,做为教学者辅导策略制定的基准点.同时,本研究会将数据分析结果透过视觉化套件来呈现易读的分析图形,以便协助教学者解读学习者的影响其学习成就的关键因素,作为教学者改善自身教学策略的参考依据.

摘要： 21世纪的教育目标为培养具有"四大支柱"的人才,相应地教学模式也要发生转变.合作学习和研究性学习是大学英语教学改革中越来越受到重视的两种模式,本文主要研究建立在这两种模式融合基础之上的协作研究性大学英语教学模式.本文阐述了倡导协作研究性大学英语教学模式的意义,介绍了其社会建构主义和人本主义的理论基础,论文主要介绍了Jonassen提出的建构主义教学设计模式,并介绍了基于该模式的协作研究性教学实践及效果分析.外语教师除了要承担课程的设计者、开发者、组织者、促进者、协作者、导航者、评价者等角色外,更要成为一个培训者,对学生的学习起到导学、促学和督学的作用.

摘要： 随着科技被逐步应用到生活中的方方面面,如何将科技手段转化为教学成果也成为一个研究的重点.对外汉语教学可以通过利用科技手段,比如先进的语音实验室、网络软件等来取得更大的成果.网络软件在生活中的使用非常广泛,而且很多软件方便易得.在传统的教学基础上,借助科技平台,辅以相应的网络软件,不仅能够丰富课堂教学,提高学生的学习兴趣,而且能够取得更优的教学效果.汉语发音一直是困扰第二语言学习者的一个难点.对于初学者来说,汉语发音不仅非常陌生,而且转瞬即逝,难以把握.为解决这个问题,本文在教学中推广了三种不同的科技手段,分别是:Sakai,Voice Viewer和One Button Studio.在完成教学任务之后,本文对这三种工具逐一进行了评估.通过长期的教学观察及调查,本文认为,合理使用科技手段,能够达到教学目的的最大化.此外,本文还为汉语初学者设计了一套网络环境下的学习模式.

摘要： 淡江大学「网络校园」为师生提供了校内远距课程、国际远距课程、数位学习硕士在职专班等内容.近年来由于开放教育资源概念的兴起,本校也加入开放式课程(OpenCourseWare,OCW)与磨课师课程(Massive Open Online Course,MOOC)制作以分享本校特色课程,促进知识的分享交流、进化及累积.为增进本校师生对于开放教育资源的认识,提升参与开放式课程与磨课师课程制作与学习意愿.本研究提出「淡江大学开放教育资源之实践与推广-以OCW与MOOC为核心」,针对本校修习数字课程之学生进行计算机问卷调查,以科技知识面向为主轴采取6点量表调查,探讨教师进行数字课程教学时,其科技相关教学知识的运用情形达成开放淡江教育资源.

摘要： 本公开内容涉及机器学习系统及其用于学习用户控制模式的方法。机器学习系统包括：检测器，通过安装在车辆中的两个以上传感器检测两个以上学习数据集；处理器，根据两个以上学习数据集使用机器学习逻辑输出用户控制方式并且根据输出的用户控制方式控制车辆控制系统；以及存储器，将两个以上学习数据集和用户控制方式存储在其中，其中，处理器根据存储在存储器中的两个以上学习数据集估计用户控制方式，并且比较所估计的用户控制方式与存储在存储器中的用户控制方式之间的相似性以更新机器学习逻辑的学习参数。

摘要： 一种基于深度学习的网页模式识别方法，包括以下步骤：以非格式化文本，网页的超文本标记语言的Text源码作为算法输入；将上述源码进行分词；设计堆叠降噪自动编码器，作为网页的特征学习算法；采用神经网络语言模型对SDAE的输入进行初始化；采用分类算法对通过SDAE学习到的文本特征向量进行分类；将上述分类结果进行输出。一种网页视觉结构学习方法，用机器学习的方法学习HTML的Text源码的结构，并以此学习网页的视觉结构。本发明用自然语言处理的方法处理人工语言，用深度学习的方法及神经网络语言模型对HTML的Text源码进行特征学习，通过本发明可对各类型网站，如博客、论坛、资讯等的网页模式进行精确识别。

摘要： 本发明涉及用于学习特定于情境的驾驶模式的分布式学习。公开了一种实现自主交通工具的分布式AI或ML学习的方法。特定于位置或位置的类型的AI或ML模型在交通工具处被生成。响应于检测到交通工具处于与该位置或该位置的类型相关联的路边单元(RSU)的附近区域内，或者交通工具处于出现在或预期将出现在该位置或该位置的类型的附加交通工具的附近区域内，使得AI或ML模型传送到附加交通工具或RSU。基于使得对AI或ML模型进行接收而使得在交通工具中部署附加的AI或ML模型，以针对该位置或该位置的类型对交通工具进行优化。

摘要： 本发明提供一种基于用户在线学习行为模式预测学习效果的系统，包括学习行为信息采集模组、学习效率计算模组、学习行为模式计算模组、学习能力‑动机计算模组及学习效果预测模组。所述学习行为信息采集模组对应采集用户学习行为信息及用户基本信息。所述学习效率计算模组根据用户在不同类别的在线课程中的学习行为信息生成用户的学习效率矩阵。所述学习行为模式计算模组生成用户分类信息及用户的学习行为模式信息。所述学习能力‑动机计算模组生成用户在在线课程学习中的学习能力信息和学习动机信息。所述学习效果预测模组预测用户在在线课程学习中的学习效果。本发明还提供一种采用上述预测用户在不同类别在线课程中学习效果的系统的预测方法。

摘要： 本公开内容涉及机器学习系统及其用于学习用户控制模式的方法。机器学习系统包括：检测器，通过安装在车辆中的两个以上传感器检测两个以上学习数据集；处理器，根据两个以上学习数据集使用机器学习逻辑输出用户控制方式并且根据输出的用户控制方式控制车辆控制系统；以及存储器，将两个以上学习数据集和用户控制方式存储在其中，其中，处理器根据存储在存储器中的两个以上学习数据集估计用户控制方式，并且比较所估计的用户控制方式与存储在存储器中的用户控制方式之间的相似性以更新机器学习逻辑的学习参数。

摘要： 一种基于深度学习的网页模式识别方法，包括以下步骤：以非格式化文本，网页的超文本标记语言的Text源码作为算法输入；将上述源码进行分词；设计堆叠降噪自动编码器，作为网页的特征学习算法；采用神经网络语言模型对SDAE的输入进行初始化；采用分类算法对通过SDAE学习到的文本特征向量进行分类；将上述分类结果进行输出。一种网页视觉结构学习方法，用机器学习的方法学习HTML的Text源码的结构，并以此学习网页的视觉结构。本发明用自然语言处理的方法处理人工语言，用深度学习的方法及神经网络语言模型对HTML的Text源码进行特征学习，通过本发明可对各类型网站，如博客、论坛、资讯等的网页模式进行精确识别。

摘要： 本发明涉及一种学习模式提醒学习桌及其学习模式触控系统，包括学习桌本体，所述学习桌本体上可拆装插接有智能手表；本发明通过在学习桌本体上增设了智能手表，这样可以定时的对儿童起到提醒作用，保证儿童每天能够定时的进行学习，养成自律的习惯，这样既可以提高儿童的学习效率，同时，又可以降低家长的负担，因此在实际的应用中具有更高的实用价值。

摘要： 本发明涉及一种学习模式提醒学习桌及其学习模式触控系统，包括学习桌本体，所述学习桌本体上可拆装插接有智能手表；本发明通过在学习桌本体上增设了智能手表，这样可以定时的对儿童起到提醒作用，保证儿童每天能够定时的进行学习，养成自律的习惯，这样既可以提高儿童的学习效率，同时，又可以降低家长的负担，因此在实际的应用中具有更高的实用价值。

摘要： 本发明提出了一种基于机器学习算法的学习模式认知方法及装置。包括：获取本地学习数据，根据该本地学习数据建立不同学习组模型，根据不同学习组模型生成不同的学习模式；建立粒子群算法，根据该粒子群算法与不同的学习模式建立粒子群算法模型；获取待计算学习数据，根据粒子群算法模型对该待计算学习数据进行计算，并匹配对应的学习模式。本发明通过本地学习数据预先建立不同的学习模式，然后通过粒子群算法对待计算学习数据进行计算，实现待计算学习数据与不同的学习模式之间的精确匹配，提高了系统的辅助能力。

摘要： 本实用新型公开了一种根据学习模式会自动旋转桌面的智能学习桌椅，属于智能学习桌椅技术领域，一种根据学习模式会自动旋转桌面的智能学习桌椅，包括底座和座椅，座椅位于底座左侧，底座上端固定连接有安装箱，安装箱内安装有伺服电机，伺服电机的输出端贯穿安装箱，伺服电机的输出端固定连接有连接轴，连接轴上端转动连接有桌面板，桌面板包括学习面板和休息面板，休息面板位于学习面板左端且与学习面板固定连接，休息面板上端开凿有安装孔，安装孔内壁设有海绵垫，座椅上端开凿有收纳槽，可以实现在学生长时间的学习后，智能桌椅可以为学生提供休息，使得学生再次学习时，可以具有较好的学习状态，提高了学习效率。