课堂结构

摘要： 数学是一门综合性、应用性很强的学科,教师可以在小学数学课堂教学中,有意识地培养学生的核心素养,以学生为主体,打造高效课堂,让学生学会独立思考,提升学生的实践能力,发现数学知识中隐藏的魅力。 教师要根据小学数学课堂教学学生核心素养培养中存在的问题,在遵循原则的基础上,对学生的核心素养进行培养,提升学生的数学水平。

摘要： 《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)提出,要重视问题式教学。因此,这一教学模式被广泛应用到教学实践中。文章从问题式教学的课堂结构分析入手,通过教学案例探索问题式教学从理论到实践的实施策略。

摘要： 板块式的课堂结构已被大多数语文教师作为常规课堂教学结构广泛运用,此课堂结构下,课堂环节清晰,教学内容明确,笔者在平时也基本上运用此模式设计教学,效果也不错。但是,没有一种模式适用于所有文本的学习,适合于所有教师的教学风格。近几年的教学实践中,我开始尝试围绕某个话题,采用对话的方式学习文本。

摘要： 陆丽萍老师的这节课符合语文教学规律,完全可以用"严谨"和"灵动"两个词来形容。"严谨"体现在:教者对教材的解读很到位,对课型的把握很精准,对教学内容的确定很科学。"灵动"体现在:课堂结构的规划很缜密,教学方法的运用很灵活,教学活动的设计很有效。一、吃准课型,课堂处处有"我"《昆明的雨》是一篇自读课文,教者准确把握课型,切切实实地把这篇课文上成了自读课。

摘要： 运用文献资料法、系统分析法,以水平五跨栏步设计为例,按照课堂教学发展进程的顺序,对课堂教学的起点、连接点、增长点、延伸点及结点五要素进行阐述、分析,归纳总结出体育教学设计“五点法”。提出:课的起点要有可操作性、针对性和统筹性;课的连接点要有匹配性和可调控性;课的增长点要表现适度性、层次性和可观测性;课的延伸点要结合课堂生成的问题、预设目标及规律和要求进行;课的结点要有灵活性和层次性。

摘要： 中职学校语文新课程是指按照《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》的要求所实施的课程。此前的课程沿用教学大纲的教育学概念,即根据教学计划以纲要的形式规定一门课程的教学内容,其中主要包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等内容。而课程标准则是从立德树人的根本任务和更广阔的社会文化视野,落实到具体课程内容及其学习标准的完整体系,它主要包括课程性质与任务、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量和课程实施等6个部分。如果说教学大纲是从教师“教”的视角,对教师教学内容和要求做出规范化的规定,那么课程标准则从学生“学”的视角出发,以学生为主体,关注学生的课程学习与未来发展,对学生如何掌握课程内容及学习过程做出了详细描述,并规定与之发展相适应的多元化、成长型的评价要求。由此出发,中职语文新课程的教学形态,从理念、目标、内容、策略到课堂结构,应呈现出不同于传统课程的价值取向。

摘要： 高中优秀数学教学视频不仅能展示教师的个人风采,同时也可以为数学教育改革提供示范和方向。基于方海光教授设计的改进型弗兰德斯互动分析系统(iFIAS)对高中数学优秀视频课进行分析。结果表明,教师在数学课堂上通过创设问题情境引导学生进行独立思考,能提高学生的自主探究能力;通过开展多种学习方式引导学生进行交流与合作,教师与学生情感交流越频繁,数学课堂氛围越活跃;通过使用现代教育技术能加强学生对数学概念的理解、培养学生的直观想象能力。在此基础上总结高中数学课堂互动的特点与不足,并针对高中数学课堂教师语言行为提出改进建议。

摘要： 统编小学语文教科书的习作内容自成体系,习作教学要真正落实编排目的,就要准确把握教学目标,合理安排习作训练,真正落实二次指导、二次习作、修改和评价等环节,科学处理习作教学中讲、练、改、评的关系。

摘要： 磨课是教师上公开课前对教学内容反复推敲、不断修正的过程。磨课内容包括教学流程、课堂理答、作业设计等,其中耗时最多的往往是课堂理答。华东师范大学教授崔允漷认为:“课堂理答就是教师对于学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。”如果将一节课比作是一个鲜活的生命体,课堂理念是灵魂,课堂结构是骨骼,那么课堂理答就是毛细血管,渗透到课堂的每一个细节中。

摘要： 课堂结构不是固定不变的,但大体可分为“高结构-高控制、高结构-低控制、低结构-高控制、低结构-低控制”四种。这里的“结构”是课堂组织形式,“控制”是课堂管理手段。“高结构-高控制”是常见的课堂结构,主要表现是教师精心备课,教案设计逻辑严密、教学目标明确、各知识点的教学环环相扣,而且在课堂教学过程中,教师按设计好的思路与步骤按部就班地引导学生,推进教学。

摘要： 当前在推进素质教育、实施新一轮基础教育改革的形势下，有一些教师课堂教学的随意性很大，对四十分钟缺乏全盘考虑，存在课堂结构松散，教学目标不能落到实处，在学习研究优秀教师的教学经验时，也往往侧重于学习他们的教学艺术而忽略对他们教学模式的研究，不能从整体上把握他们教学经验的科学内涵，只重视局部的、形式上的模仿，还有一部分教师存在违背教学规律的蛮干现象，影响教育教学整体效率的提高，也阻碍新课改的有效实施。

摘要： 语文教学的主要目标是培养学生的思维和语言表达能力,使学生能够拥有更加敏捷的思维能力和较强的语言表达能力.但是传统的语文教学并没有把学生思维能力的培养作为重点,同时又忽视了学生语言表达能力的培养,这样做其实不利于学生综合素质的提高.现阶段由于人际交往沟通越来越复杂,也越来越重要,对人们的语言表达能力提出了更高的要求,因此人们越来越重视语言表达能力.

摘要： 在新课程标准要求下,面对新教材,新理论,教学模式、教学手段、教学方法应与时俱进,以符合教育形式的不断发展,在现有的教学中主要充分体现了以学生为主体,教师为辅的地位,把课堂真正还给学生,让学生更自由的去主宰和利用,这样更有利于提高学生学习的积极性和优化课堂结构模式,让学生自主学习、合作学习、探究学习,成为学习的真正主人,从而提高学生全面的数学素质.总之,课堂教学中的每个环节,既要有相对的独立性,又要互相衔接.其中情景是平台,自学是前提,点拨是关键,练习是巩固,反思是延续,要一步一个脚印,把这五个环节有机地结起来,融合为一体,只有这样,才能高效地完成教学任务,提高教学质量.

摘要： “复习课最难上。”这是作为数学教师经常发出的感叹。因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。更为重要的是，复习课不像新授课有一个基本公认的课堂教学结构（模式）。如果复习课有一个基本的课堂教学结构，那就等于有了可供操作的教学程序。然而大家都知道，结构的优劣决定功能的大小，井然有序的课堂教学结构，就像阶梯一样使教者能胸有成竹地带领学生拾阶而上，进而更好更快地掌握知识。

摘要： 植物生理学实验数量多,内容复杂,但学时有限.通过对实验课的精心设计和优化组合,重新构建了合理的课堂结构,充分利用了实验课堂的空闲时间,拓展了学生的知识面,提高了实验学时的利用率.

摘要： 法国启蒙思想家伏尔泰曾说过'生命在于运动.'所有人也都认可体育锻炼对于人体健康起着重要的作用.进行体育锻炼可以增强我们的体质,陶冶我们的情操,同时也可以促进心理健康的发展,所以必须重视对中学生体育健康的培养和引导.中学体育教师要向课堂教学要质量，在有限的时间内尽可能地提高学生的体育水平。教师一定要做到课前备教材、备场地、备器材;在讲课中要让学生多练，要实现知识性与趣味性相结合，发挥学生的主体性和创造性;在课后我们要及时总结，写好课后分析。笔者以为，新的体育与健康不应该是原来的体育课简单地加上健康教育的综合课程，而应该是强调通过中学体育课程来促进我们学生的身心健康的发展，通过贯彻'健康第一'的指导思想来加强我们学生的体育活动，让他们去实现自身健康的目标。体育与健康的开展要结合我们的教学实际，同时也要考虑到学生的实际需要，最终目的不仅仅是提高学生的身体素质，同时也要促进学科教学质量的提高和教师专业能力的提升。中学体育教师要善于总结，在我们的日常教学中要不断地总结教育经验。经常写教学记录是一个很不错的选择，这样可以让我们更清晰地看到在教学过程中出现的问题。教师要注重教学中的创新方法，采用创新教学，积极贯彻体育与健康的教学理念，为培养中学生终身体育的意识奠定一定的基础。同时中学体育教师要深挖教材，研究教材中能够提高学生技能和增进体质的项目，深入了解学生需求，对于教学中的重点和难点都要吃透，上好每一节课。在体育与健康的教学中，我们都必须以新课改的理念来指导教学，以促进中学体育教学的发展，优化体育课堂结构，提高中学体育教学质量，有效地增进学生的健康，完善体育与健康教学的设计和实施。

摘要： 21世纪是知识与信息的时代,多媒体技术和网络技术为核心的信息技术改变着人们的生活方式和生产方式.为了从根本上优化教学过程、提高教学效果,各个国家都在努力提高教育信息化的水平,并形成了世界范围的教育改革潮流.通过信息技术与学科课程整合,改变现行的教学模式、教学内容、教学手段、教学方法,甚至教育体制的根本变革.为加快教育信息化进程,为了培养学生的创新精神和实践能力,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处,越来越多的专家、学者以及研究人员运用多媒体计算机和网络技术为代表的现代信息技术促进教育教学的改革,信息技术与课程整合无疑成为教育信息化的研究重点.

摘要： 21世纪是知识与信息的时代,多媒体技术和网络技术为核心的信息技术改变着人们的生活方式和生产方式.为了从根本上优化教学过程、提高教学效果,各个国家都在努力提高教育信息化的水平,并形成了世界范围的教育改革潮流.通过信息技术与学科课程整合,改变现行的教学模式、教学内容、教学手段、教学方法,甚至教育体制的根本变革.为加快教育信息化进程,为了培养学生的创新精神和实践能力,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处,越来越多的专家、学者以及研究人员运用多媒体计算机和网络技术为代表的现代信息技术促进教育教学的改革,信息技术与课程整合无疑成为教育信息化的研究重点.

摘要： 21世纪是知识与信息的时代,多媒体技术和网络技术为核心的信息技术改变着人们的生活方式和生产方式.为了从根本上优化教学过程、提高教学效果,各个国家都在努力提高教育信息化的水平,并形成了世界范围的教育改革潮流.通过信息技术与学科课程整合,改变现行的教学模式、教学内容、教学手段、教学方法,甚至教育体制的根本变革.为加快教育信息化进程,为了培养学生的创新精神和实践能力,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处,越来越多的专家、学者以及研究人员运用多媒体计算机和网络技术为代表的现代信息技术促进教育教学的改革,信息技术与课程整合无疑成为教育信息化的研究重点.

摘要： 21世纪是知识与信息的时代,多媒体技术和网络技术为核心的信息技术改变着人们的生活方式和生产方式.为了从根本上优化教学过程、提高教学效果,各个国家都在努力提高教育信息化的水平,并形成了世界范围的教育改革潮流.通过信息技术与学科课程整合,改变现行的教学模式、教学内容、教学手段、教学方法,甚至教育体制的根本变革.为加快教育信息化进程,为了培养学生的创新精神和实践能力,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处,越来越多的专家、学者以及研究人员运用多媒体计算机和网络技术为代表的现代信息技术促进教育教学的改革,信息技术与课程整合无疑成为教育信息化的研究重点.

摘要： 本发明公开一种拼接式面板结构及用于课堂教学的多功能教学用具。拼接式面板结构包括多块依次拼接的拼接板；每一拼接板具有两个相背的板面，每一拼接板上开设有贯通的连接通孔，连接通孔位于两个相背的板面之间，连接通孔的中心轴线与板面平行；连接通孔的两端分别形成插接端及卡接端；拼接式面板结构还包括卡扣；连接通孔的卡接端开设有卡槽；卡扣插接于其中一块拼接板的连接通孔的插接端，其中一块拼接板通过卡扣与另一块拼接板的卡槽卡接，以使得相邻的两块拼接板连接。本发明拼接式面板结构，通过设置多块依次拼接的拼接板，可以根据实际的使用情况进行板面面积大小的调节。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据和OCR的网络课堂中文板书结构化分享系统，该系统包括：图像获取单元、课件排版特征提取单元、板书书写特征提取单元、张量融合单元、混合特征提取单元、板书分享单元，这些单元之间相互协作对课件图像、板书图像进行分析从而实现板书分享。利用本发明，在网络课堂教学中，实现了网络课堂板书结构化分享，能够帮助教师自主发现板书缺陷。

摘要： 本实用新型涉及一种云课堂互动学习结构，包括三角支架、支撑板、转轴、环形板、互动学习结构主体、互动按钮和互动提示灯；所述三角支架设置于所述支撑板的底部，所述互动学习结构主体的底面中部设有转轴，所述互动学习结构主体的底面设有以所述转轴为中心的环形板，所述支撑板的顶部中心设有与所述转轴配合的凹槽，所述支撑板的顶部设有与所述环形板配合的环形槽，所述互动学习结构主体的正面中部设有触控面板，所述互动学习结构主体的正面的上部分别设有摄像头和红外传感器，所述互动学习结构主体的顶部分别设有互动按钮和互动提示灯，所述互动学习结构主体内设有微型处理器，所述微型处理器分别与所述摄像头、红外传感器和触控屏电连接。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，为一种用于课堂的学生椅的齿滑槽结构，包括椅子本体，椅子本体包括椅子支撑架及椅子面板，椅子支撑架与椅子面板可滑动连接，椅子支撑架的上端设有第一齿条组，椅子面板上设有与向下挤压第一齿条组时形成啮合的第二齿条组，椅子面板上设有位于第二齿条组旁侧的碰珠，碰珠与椅子支撑架的上端抵靠。当学生坐在椅子面板上时，椅子面板向下挤压碰珠并使得齿条啮合卡住，椅子面板无法前后滑动达到固定的目的；当学生需要站立发言或者离开座位时，碰珠自动将椅子面板向上弹开，齿条分离，从而可以将椅子面板向后滑动便于学生站立。该结构简单，使用方便，大大提高了学生的学习体验。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，为一种用于课堂学习的手动升降结构，包括椅子支撑架，所述椅子支撑架包括固定杆、弹性定位销、齿轮和升降杆，所述升降杆上设有齿槽和向下倾斜的斜滑槽，所述齿槽与所述齿轮沿着竖直向啮合，所述固定杆与所述弹性定位销的一端水平向弹性连接，所述弹性定位销的另一端与所述斜滑槽卡接。通过旋转齿轮，齿轮沿着齿槽上下爬动便可带着升降杆上下移动，从而实现椅子面板上下升降，并通过弹性定位销卡接在斜滑槽内进行固定卡位。该结构简单，使用方便，大大提高了学生的学习体验。

摘要： 本实用新型公开了一种思政课堂记录用摄像头挂壁结构，包括侧板、螺纹孔、螺栓、螺母和A装配座，所述A装配座的上表面开设有A转孔，所述A转孔的内部活动连接有A转轴，所述A装配座通过A转轴活动连接有A转环，所述A转环的一侧活动连接有A转杆，所述A转杆的一侧固定连接有B转环，所述B转环的上表面开设有B转孔。本实用新型的主要优势在于提供一种思政课堂记录用摄像头挂壁结构，本设备提供一种挂壁结构，在使用时，工作人员可以转动A转杆、B转杆和底座来将设备调整至合适的角度，最后可以通过D转轴来调节摄像头的角度，提高了设备的适配性，便于工作人员根据实际情况进行调节，提高了设备的记录效率。

摘要： 本实用新型公开了一种高中课堂午休防落枕结构，包括趴枕结构，所述趴枕结构包括枕头和支撑架，所述枕头的下端滑动安装在支撑架的上端，所述枕头包括软垫、壳架、第一挡条、通气口和开口，所述软垫的外端固定连接在壳架的上端，所述第一挡条设置有一对，所述第一挡条的内端固定连接在壳架的下部外端，所述第一挡条与支撑架滑动嵌接在一起，所述通气口镂空开设在壳架的下端，所述开口镂空开设在软垫的下端，所述通气口和开口的内部空间贯通相连，所述枕头还包括第二挡条，所述第二挡条设置有一对，所述第二挡条固定连接在壳架和第一挡条的上端。本实用新型涉及学生用品技术领域，能够降低脖子扭伤的可能性，更好的满足使用需要。

摘要： 本实用新型公开了一种智慧课堂综合布线结构，涉及教室布线技术领域。本实用新型包括桌角垫结构以及线束管；桌角垫结构包括垫块；垫块上端面开设与桌腿匹配的第一安装槽；垫块底面开设第二安装槽；第二安装槽底面转动安装线束管；垫块相对两侧面对称开设与第二安装槽连通的第一矩形槽口。本实用新型通过在垫块底面转动安装线束管，同时垫块相对两侧面底部开设与线束管对应的第一矩形槽口；使用时，线束穿过线束管且两端位于第一矩形槽口内，保证线束布线的简单便捷避免布线杂乱，同时，避免通信线被桌子挤压破损的情况，提高通信线的耐用性。

摘要： 本实用新型公开了一种用于英语课堂教学的多功能幕布结构，包括第一支撑框，所述第一支撑框的一侧外壁上焊接有连接柱，所述连接柱上远离第一支撑框的一端焊接有第二连接框，所述第二连接框的一侧外壁上焊接有固定板，所述第一支撑框上远离连接柱的一侧外壁上滑动连接有滑座，所述滑座上远离第一支撑框的一侧外壁上通过螺栓固定连接有黑板。该用于英语课堂教学的多功能幕布结构，通过幕布和黑板之间的转换使用，一方面可以实现幕布的收纳，避免幕布暴露在外面容易造成损坏的问题，另一方面可以实现投影和书写讲解，提高教学的效果，通过两个转辊将幕布挤压拈平，保证收纳辊上的幕布平整，避免幕布褶皱产生折痕影响后续使用的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种教学课堂用具有防滴漏结构的化学实验演示器，包括承接底座、高度调节杆和环形夹持垫，所述承接底座的左右两端上部固定有支撑柱，且支撑柱的上端外壁连接有调节钮，所述高度调节杆连接于支撑柱的顶端，所述密封盖的中部开设有药品进入管口，且药品进入管口的上侧设置有排气管口，所述药品进入管口的右侧设置有连通孔，且连通孔的中部连接有连接管道，所述连接管道的右端连接有第二演示试管。该教学课堂用具有防滴漏结构的化学实验演示器设置有定位板块，通过定位板块便于对第一演示试管进行固定，能够防止第一演示试管倾倒，并且通过密封圈和密封盖便于对第一演示试管进行密封，能够起到较好的防泄漏效果。