课堂模式

摘要： 在新课改的指导下,音乐课堂模式开始慢慢改变,民族器乐的地位不断提高,民乐逐渐走进课堂,丰富着中小学生的生活。在提倡素质教育的今天,音乐课在中小学素质教育中功不可没,民族器乐的教学更是为素质教育的推行锦上添花。但在实际的教学过程中,民族器乐的教学仍存在很多的不足之处,这非常不利于民族器乐的传承与发展。

摘要： 在新一轮课改的浪潮中,江苏启东摸索出了一条具有地方特色的教学模式,即“三段·四模块”。该模式关注过程、方式的高效率,课堂的高效能以及质量的高效益,以提升学生的思维品质和思维能力为最终目标。思辨思维是历史教学中的核心思维,该思维的起点是激发学生的“问题意识”,重要途径是比较法,最终落脚点是创新意识的生成。

摘要： 在信息网络化时代,应用信息的能力是与读写算同等重要的能力,因此,在新课改的要求下,在对未来教育的思考下,要培养创新人才,必须在课堂模式上进行创新,改变传统模式使课堂充满生动灵气,激发学生探索,不断开拓思维。现代信息技术能打破空间局限,从封闭走向开放,让学生在课堂上大胆地探索,为培养未来高质量新时代人才发挥重要的作用。

摘要： 新课改如火如荼地开展以来,五花八门的课堂模式、自圆其说的新概念或新理念满世界地飞。自2005年起的几年,我通过阅读全国各地的教育期刊,接受、了解到不少新事物,如探究学习、合作学习、自主学习;如既要当校长、局长,又要当班主任、语文老师且经常外出讲学的魏书生;如教室三面都是黑板,黑板前“爬”满了学生的“杜郎口教学模式”等。

摘要： 据《广州日报》2022年2月16日A4版报道:冬奥“顶流”冰墩墩走进校园迎接学生、非遗传承人讲述端午“龙舟”背后的故事、舞狮队表演营造喜庆氛围……2月14日,广东多地中小学、幼儿园迎来春季开学日。各个学校精心安排,举办了一场场别出心裁的开学典礼,为孩子们献上一堂堂生动有趣的开学第一课。经历了一个悠长假期,要把孩子们的关注点重新拉回到课堂上与校园中,并不容易。学校与老师都会费尽心思来准备,让开学第一课充满了仪式感与丰富生动的内容。开学第一课,是一堂收心课,可以让孩子们在交流与分享中找到假期生活与学习的交集,让他们尽快从假期模式切换到课堂模式。今年北京冬奥会恰逢农历新年,不少学生都在家中收看了奥运直播,冬奥会上受欢迎的冰墩墩是不少学校迎接学生的热门元素,而运动健儿们的风采与拼搏精神更是开学第一课的热门内容。开学第一课,是一堂兴趣课。

摘要： 教育是国之大计、党之大计。在“双减”背景下,如何构建减负、提质、增效的课堂模式成为基础教育工作的重要命题。一、“智教慧学”的内涵解读2013年,福州市钱塘小学提出“智教慧学”教学理念,开始以“做智教教师,铸智慧课堂,育慧学学生”为核心目标,开展教育改革实验研究,不断深化教育教学改革。近10年来,我们以“智善教育”办学理念为引领,从学生素养全面发展角度构建课程、实施教学,提升教师的“智教”水平和学生的“慧学”程度,使教育教学从培养“知识人”转向培养“智慧者”,激发师生的课堂互动与高效学习,构建智慧课堂。2021年7月以来,我们在不遗余力落实“双减”政策的过程中,进一步坚信,这些年“智教慧学”的教育改革实验与“双减”目标是契合的,“智教慧学”是落实“双减”的一种有效途径。

摘要： 在高中教育中,语文是一门非常关键的课程,是高考的必考科目。怎样提高高中学生的语文学习能力和学习成绩是教师需要重点考虑的问题。随着我国大力推进新课改工作,高中语文教学的要求出现了明显改变,学生能力的提高成为教学的重点,因此,高中语文教育工作者必须积极探索新的课堂教学模式,只有这样,才能有效提高高中语文教学质量。文章主要针对高中语文高效教育教学课堂模式的构建进行研究,希望能为高中语文教育工作者改进教学模式提供参考。

摘要： 建构主义学习理论在教育中受到广泛关注,在建构主义学习理论的指引下,以提高村镇高中物理教学质量为目标,做为乡村一线教师,笔者结合所任职的完全中学学情,从学生主体出发,以激发学生物理学习兴趣、提高学生物理学科素养、帮助学生建立物理模型、提升学生解题能力为目标,采用我校“五围十攻”课堂模式,通过一节物理课的呈现,用弗兰德斯课堂互动分析系统,分析了在“五围十攻”课堂模式下的课堂结构、教学风格和教学效果。

摘要： 培智教育作为教育体系的重要组成部分,对特殊群体学生的成长有着积极价值。为促进培智语文课堂的快速发展,可以引入生活情境来开展教学。培智教育的受众对象是智力缺陷儿童,而通过生活化情境教学可以更好地走入孩子的世界中,对孩子多一层了解,通过创建生活情境走入培智语文课堂这种教学模式,可以帮助孩子加大对这个世界的思考,帮助他们用自己的方式融入对他们来说的陌生世界。语文学习是其他学科的基础,通过引入生活情境似的教学模式,可以提高培智儿童对课堂的关注度,激发他们的学习兴趣,通过丰富多彩的课堂模式,学生可以亲身实践,更好地与生活接轨。语文成绩的提高可以为学生其他学科培养良好的学习习惯,为未来的发展奠定基础。

摘要： 《教育信息化"十三五"规划》的颁布,明确提出"专递课堂"一词。"专递课堂",主要利用网络平台,以异地同步的教学形式,向农村教学点推送优质教学资源,帮助教学点开齐、开好、开足课程。本文进而详细阐述了美术专递课堂的课堂模式,提出了与地域文化资源相结合、完善信息技术设备、加强师师、师生互动三种提升美术专递课堂模式实效性的策略。

摘要： 课堂教学的过程终究是学生认知水平和思维能力发展的过程,教师的责任在于传递知识的同时发展人.学、教、评三者具有本质的联系,学-教-评相融合的课堂对发展学生学生认知水平和思维能力具有推动作用.基于这种认识,苏州市平江中学积极开展学-教-评相融合的课堂实践研究,建构起了基于"双核"的学-教-评相融合的课堂模式.

摘要： 如何进一步提高教学质量,全面推进素质教育,真正实现了"两个转变","两个转变"是指：教师的教学方式,由"灌输式教学为主"向"以探究式教学为主"转变;学生的学习方式,由"接受式学习为主"向"以研究性学习为主"转变.一直是教育工作者思考和探求的问题.目前,高效课堂教学模式为提供了一个新的、有效平台."让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来"高效课堂以其鲜活姿态、崭新的模式,在实践中已经得到了越来越多教育工作者的赞许和青睐.医学临床教学中如何实践高效课堂教学模式,认为应重点做好用现代教育理论，做好教师的角色定位，高效课堂需要充分的课前准备，优化课堂教学设计，让学生动起来。

摘要： 课堂的高效一直是师生共同追求的目标.本文通过一个化学课的教学案例,介绍了一种高效的课堂模式.2009年启东市教育局经过多年探索提出了教学"152010'，的高效课堂模式。所谓的“152010"高效课堂模式，即是将一堂课按15分钟、20分钟、10分钟的时间段分为三个环节(当然，各环节时间可根据所教内容的不同而作适当的调整)。第一个环节约为15分钟，学生上讲台展示小组预习的成果(事先将学生按4人一组进行分组，上课时随机抽取其中一组，该组进行预习展示);第二个环节约为20分钟，教师就学生的预习情况作点评价，对重、难点知识加以引导，使学生形成完整的知识体系，并且进行针对性的反馈练习。第三个环节约为10分钟，对下一节课所学内容进行预习的指导。整堂课，课堂的气氛非常好，可以说每一个学生都全身心地投人到了课堂学习中，非常认真地听课、做实验、思考、讨论，很有“我的地盘我做主”的架势。从“当堂反馈”的批改情况看，学生对本节课内容的掌握已经达到了预期的理想效果。

摘要： 长时间以来，对于工作在教育前线的教育工作者来说，现有课堂模式与提升义务教育质量的矛盾一直困扰着他们，常常使他们处于左右为难的境地。杜朗口“旋风”在让他们看到了义务教育阶段教学改革的一丝曙光的同时，又遭到了他们的普遍质疑。本文将通过分析杜朗口教学改革模式来探讨我国义务教育阶段的发展走向，以及针对提高我国义务教育质量的问题做出进一步的前景展望。

摘要： 长时间以来，对于工作在教育前线的教育工作者来说，现有课堂模式与提升义务教育质量的矛盾一直困扰着他们，常常使他们处于左右为难的境地。杜朗口“旋风”在让他们看到了义务教育阶段教学改革的一丝曙光的同时，又遭到了他们的普遍质疑。本文将通过分析杜朗口教学改革模式来探讨我国义务教育阶段的发展走向，以及针对提高我国义务教育质量的问题做出进一步的前景展望。

摘要： 课堂是学校教育教学的主阵地,一所学校课堂教学的好坏,直接影响着学校教育质量的提升,影响着学生综合素质的提高,影响着教师个人的发展和队伍建设,影响着学生、家长、社会对学校的满意度.今年开学以来,为深化新课程改革,推进素质教育,转变传统的课堂教学方式,全县中小学积极探索自主、开放、合作、高效的课堂教学模式,以适应新常态背景下对教育改革的新要求.紧紧抓住泗洪姜堰两地联合办学契机,借助姜堰成功的教育经验和先进的办学理念,结合本县学校实际情况,在泗洪姜堰实验学校等学校开展"五·四课堂"教学模式的探索实践试点工作.

摘要： 课堂是学校教育教学的主阵地,一所学校课堂教学的好坏,直接影响着学校教育质量的提升,影响着学生综合素质的提高,影响着教师个人的发展和队伍建设,影响着学生、家长、社会对学校的满意度.今年开学以来,为深化新课程改革,推进素质教育,转变传统的课堂教学方式,全县中小学积极探索自主、开放、合作、高效的课堂教学模式,以适应新常态背景下对教育改革的新要求.紧紧抓住泗洪姜堰两地联合办学契机,借助姜堰成功的教育经验和先进的办学理念,结合本县学校实际情况,在泗洪姜堰实验学校等学校开展"五·四课堂"教学模式的探索实践试点工作.

摘要： 课堂是学校教育教学的主阵地,一所学校课堂教学的好坏,直接影响着学校教育质量的提升,影响着学生综合素质的提高,影响着教师个人的发展和队伍建设,影响着学生、家长、社会对学校的满意度.今年开学以来,为深化新课程改革,推进素质教育,转变传统的课堂教学方式,全县中小学积极探索自主、开放、合作、高效的课堂教学模式,以适应新常态背景下对教育改革的新要求.紧紧抓住泗洪姜堰两地联合办学契机,借助姜堰成功的教育经验和先进的办学理念,结合本县学校实际情况,在泗洪姜堰实验学校等学校开展"五·四课堂"教学模式的探索实践试点工作.

摘要： 课堂是学校教育教学的主阵地,一所学校课堂教学的好坏,直接影响着学校教育质量的提升,影响着学生综合素质的提高,影响着教师个人的发展和队伍建设,影响着学生、家长、社会对学校的满意度.今年开学以来,为深化新课程改革,推进素质教育,转变传统的课堂教学方式,全县中小学积极探索自主、开放、合作、高效的课堂教学模式,以适应新常态背景下对教育改革的新要求.紧紧抓住泗洪姜堰两地联合办学契机,借助姜堰成功的教育经验和先进的办学理念,结合本县学校实际情况,在泗洪姜堰实验学校等学校开展"五·四课堂"教学模式的探索实践试点工作.

摘要： 南开区环保局启动了“环境保护社会化”的一项创新—开展“社区环保课堂”活动。搭建起环保部门、社团、群众的纽带，在“公众有序参与环境保护”和“环保平民化”等方面进行了积极探索和实践。此项活动以“课堂设在家门口、专讲百姓身边事”为特色;以大学生、环保志愿者和环境专家为教员;以社区居民、在校学生为主要授课对象;以群众眼前的、身边的、关注的环境热点问题为重点内容;以通俗易‘懂、简便易行、生动活泼的活动为形式;以推行ISO 14001环境管理体系为重点，在全区逐年深入开展。

摘要： 本发明公开了一种基于序列模式挖掘的课堂对话处理方法、系统和存储介质，本发明可应用于教育信息处理技术领域。本发明方法包括以下步骤：获取课堂对话数据；将所述课堂对话数据进行转化后编码，得到若干个课堂对话序列；采用邻接矩阵分析所述若干个课堂对话序列之间的转换信息；根据所述转换信息挖掘所述若干个课堂对话序列中的长序列；对所述若干个课堂对话序列进行谱聚类，得到谱聚类结果；根据所述转换信息、所述长序列和所述谱聚类结果确定所述课堂对话的演进信息。本发明能够较好的体现课堂对话的建构性的特征，同时能够较多关注语言或行为背后体现的认知与思维特征，从而更好地对接教育教学目标。

摘要： 本发明提供一种基于模式识别的课堂情况评价方法。本发明首先获取老师和学生的模板比对库；然后采集实时数据，确认出勤人数与名单，并输出缺勤人数与名单；获取出勤老师和学生的姿态、动作和面部表情特征，之后通过改进的模板匹配算法对获取的实时数据与模板进行匹配，得到学生听课情况评分，最后将所有学生的数据都进行听课情况评分，最后将获得一个Y向量。Y向量中每一个元素对应一个学生的上课情况，从Y向量的结果中可以看到每一个学生的上课情况以及总体上课情况，对于获得的老师的图像数据也进行评分，处理方式与学生相同。本发明可以为评价系统提供更加客观量化的分析结果，督促学生听课，提高教学质量。

摘要： 本发明涉及一种消防工程专业第二课堂实践教学模式。一种消防工程专业第二课堂实践教学模式，包括四个环节：事故案例理论分析，统计国内外校园消防安全事故案例，应用事故致因“2‑4模型”分析事故起因；消防设备实践调研，统计校园消防系统建设情况，排查消防安全隐患；校园消防VR系统建立与应用，通过建立校园消防VR系统，将校园消防系统建设情况三维虚拟场景化，通过手机终端查看校园消防设备实时运行情况；消防知识教育宣传，通过微信公众号平台进行消防知识教育与宣传。本发明将校园安全管理和教育教学相结合，使理论和实践教学一体化，融入新媒体技术，创新和优化消防专业第二课堂教学模式，学生参与度高，专业核心素养培养效果好。

摘要： 本发明公开了一种基于模式识别的智能课堂系统，按照新课改以人为本的教育理念，通过分析不同学科特点以及不同教学模式下的教学需要，创建不同学科和不同教学模式需求的教学场景、教学工具模型和实验工具模型，并对教学模式进行在线识别，根据不同教学模式切换相应的教学场景，使基于网络的教与学变得更加真实和有效，提高教师的教学效率和学生的学习效果。

摘要： 本发明涉及教学系统领域,具体是涉及一种让学生沉浸于诗词学习、提高学生学习诗词效率、减轻教师教学负担、提高学生学习诗词兴趣的微课堂诗词教学模式及其使用方法，包括智能盒子、3D虚拟场景设备、智能终端、音响设备及话筒设备，所述智能盒子与所述智能终端通信连接，各个所述3D虚拟场景设备与智能盒子通信连接，所述音响设备连接于智能终端，所述智能终端内设有包括所有中国古代、近现代以及现代的诗词场景的数据、各首诗词相对应的背景音乐及人声朗读相应诗词声频，并通过智能终端处理后形成相应场景传送至智能盒子，所述智能盒子将相应场景映射至各个所述3D虚拟场景设备形成3D虚拟场景。

摘要： 本发明公开了一种师生互动多媒体课堂教学模式，包括四大步骤：温故，即复习或新课导入；知新，即学习新知识，教学方法灵活，设计多种活动，运用多媒体；总结，即教学生学会回顾和概括；作业，即布置课外复习和预习的任务。本发明通过设置一种师生互动教学模式，通过采用电子产品对学生进行授课，老师不仅能够通过制作一个课件能够为多个班级进行授课，达到反复利用的效果，而且能够带动学生学习的积极性。

摘要： 本发明公开了一种课堂模式系统，包括集中学习装置、互动讨论装置和会议讨论装置中的至少一种。本发明中集中学习装置、互动讨论装置和会议讨论装置中任一种装置均通过曲柄连杆机构实现对桌面的上升和下降，当需要进行教学或者学习活动时，让第一桌面、第二桌面或第三桌面上升，使得课堂桌面不再单一和静止，能够根据不同的需要切换不同的模式，解决了传统教学或者学习的教条化、模式化、单一化、静态化等问题。

摘要： 本发明实施例公开了一种课堂模式评价方法和设备，所述方法包括：获取与第一课堂模式对应的第一特征信息，获取与第二课堂模式对应的第二特征信息；根据特征属性库对所述第一特征信息进行评价分析，获得第一评价信息；根据特征属性库对所述第二特征信息进行评价分析，获得第二评价信息；对所述第一评价信息和所述第二评价信息进行比较，获得比较信息；根据所述比较信息确定所述第一课堂模式和/或所述第二课堂模式的课堂模式评价信息。本发明实施例提供了一种课堂模式评价方法和设备，具有准确反应课堂模式评价的特点。

摘要： 本申请公开了应用于智能终端的课堂模式管理系统及管理方法。所述课堂模式管理系统包括：管理端、被管理端、服务端，其中，管理端，用于发送管理策略数据至服务端；被管理端，用于接收管理端的管理策略数据并执行管理策略；服务端，用于接收、保存、发送管理策略数据；所述管理策略数据包括被管理端的应用管理策略数据，被管理端的电话呼入呼出限制策略数据，被管理端的短信发送、接收限制策略数据。本申请提供的课堂模式管理系统，可以让学生在课堂上仅使用教学指定的智能终端应用，仅与指定的紧急联系人通信，避免学生智能终端的其他功能应用对教学秩序造成干扰，从而提高教学质量。

摘要： 本发明公开了一种翻转课堂模式的教学系统，包括课前、课堂和课后三个部分，学生和教师通过使用智能手机、计算机和智能大屏实现翻转课堂模式的教学，且智能手机、计算机和智能大屏均安装有翻转课堂APP，所述翻转课堂APP内设有微课程资源、经典案例资源、专业公共政策诊断工具、多样化分组模式、实时统计工具、五星点评功能、点评画笔、倒计时工具、实时互动区、多维度成绩评分方式和实时联动功能。本发明中翻转课堂打造的社会保障理论教学系统将打破传统公共管理课程单一枯燥的理论教学模式，通过各种教学方式充分活跃课堂气氛，加深自己对相关理论知识的理解，培养学生自主学习、发现问题、协作解决问题的能力。