教研员
教研员的相关文献在1980年到2023年内共计4701篇,主要集中在教育、体育、中国政治
等领域,其中期刊论文4690篇、会议论文11篇、专利文献10132篇;相关期刊850种,包括思想政治课教学、上海教育、现代教学等;
相关会议11种,包括第二届全球教师教育峰会、北京市区县教育科研人员第六届(2013)学术年会、全国基础教育“未来教育家论坛”(2012)等;教研员的相关文献由3448位作者贡献,包括中学生物教学编辑部、小学教学设计编辑部、本刊记者等。
教研员—发文量
专利文献>
论文:10132篇
占比:68.31%
总计:14833篇
教研员
-研究学者
- 中学生物教学编辑部
- 小学教学设计编辑部
- 本刊记者
- 小学科学编辑部
- 课堂内外教师版编辑部
- 小学数学教育编辑部
- 向保秀
- 潘涌
- 本刊编辑部
- 李洁
- 吴忠豪
- 马赞
- 宋林飞
- 张建芳
- 无12
- 朱唤民
- 沈伟
- 王瑞华
- 代保民
- 吕波
- 子宜
- 孙松波
- 山永寿
- 崔允漷
- 徐承芸
- 李彦良
- 王世发
- 申群友
- 邓梅
- 陈新汉
- 顾春晖
- 刘业俭
- 包天仁
- 卜雪梅
- 卢立涛
- 叶仁波
- 夏淑玉
- 左晓静
- 杨秀秀
- 杨鑫
- 毛毅静
- 沈旎
- 沈毓春
- 王婧
- 王洁
- 程先国
- 罗生全
- 罗阳佳
- 许剑
- 谭亚西
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官淑华
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摘要:
学校教学质量的提高在一定程度上取决于学校教研活动开展的情况,教研活动的开展能帮助教师尽快成长,及时解决教学中存在的问题,有助于提高教师的教学积极性,使教师在教学及教研等方面都能得到提高,同时,有效教研活动的组织和开展可以实现教学资源的共享,使教师能够及时调整教学方向和教学模式,实现教学和教学模式的转变和优化,使学生能够更好地掌握知识内容。因此,小学数学教研员以及教师应符合时代发展和课程改革的趋势,不断更新自身的教育思想,探索科学高效的教学方法和策略,促进数学教研的创新,进而促进数学教学质量的提高和全面的发展。
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课堂内外教师版编辑部
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摘要:
cqvip:《课堂内外》(小学教研/初中教研/高中教研)是由中国教育发展战略学会教师发展专委会做学术指导、中国科协青少年科技中心做业务指导,面向国内外公开发行的学术期刊,主要面向各级各类(学前、小学、初中和高中、中职、教研员)各学科教师、班主任、教育管理者、教育研究者的综合性教育学术研究期刊,是全国基础教育领域的主导期刊之一,目前收录在万方数据网、维普数据网和龙源期刊网。
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摘要:
《中学语文》1958年创刊,中国现代文学先驱茅盾题写刊名。1977年,语文大师叶圣陶为《中学语文》复刊题词,在题词中最先传播出"教是为了达到不需要教"的教育经典论断。现由湖北省教育厅主管,湖北大学文学院主办。办刊宗旨渗透开放思维,突出理论引领,体现实践特色,培育学科核心素养。办刊定位读者定位:一线语文教师、教研员,语文教育教学专业教师、研究者;中等学校学生。功能定位:回应一线教师需求,解决语文教育教学的真实问题,提升实践智慧。
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摘要:
《中学语文》1958年创刊,中国现代文学先驱茅盾题写刊名。1977年,语文大师叶圣陶为《中学语文》复刊题词,在题词中最先传播出"教是为了达到不需要教"的教育经典论断。现由湖北省教育厅主管,湖北大学文学院主办。办刊宗旨渗透开放思维,突出理论引领,体现实践特色,培育学科核心素养。办刊定位读者定位:一线语文教师、教研员,语文教育教学专业教师、研究者;中等学校学生。功能定位:回应一线教师需求,解决语文教育教学的真实问题,提升实践智慧。
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摘要:
《中学语文》1958年创刊,中国现代文学先驱茅盾题写刊名。1977年,语文大师叶圣陶为《中学语文》复刊题词,在题词中最先传播出"教是为了达到不需要教"的教育经典论断。现由湖北省教育厅主管,湖北大学文学院主办。办刊宗旨渗透开放思维,突出理论引领,体现实践特色,培育学科核心素养。办刊定位读者定位:一线语文教师、教研员,语文教育教学专业教师、研究者;中等学校学生。功能定位:回应一线教师需求,解决语文教育教学的真实问题,提升实践智慧。
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摘要:
《中学语文》1958年创刊,中国现代文学先驱茅盾题写刊名。1977年,语文大师叶圣陶为《中学语文》复刊题词,在题词中最先传播出"教是为了达到不需要教"的教育经典论断。现由湖北省教育厅主管,湖北大学文学院主办。办刊宗旨渗透开放思维,突出理论引领,体现实践特色,培育学科核心素养。办刊定位读者定位:一线语文教师、教研员,语文教育教学专业教师、研究者;中等学校学生。功能定位:回应一线教师需求,解决语文教育教学的真实问题,提升实践智慧。
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摘要:
章丽红 培育室领衔人 常州市新北区新桥实验小学副校长 常州市小学科学学科带头人 常州市新北区小学科学兼职教研员 新北区小学科学教学章丽红优秀教师培育室成立于 2020 年,由来自 区内 10 所不同学校的近 20 位年轻科学教师组成。培育室本着“以优秀教 师为引领,以先进的教育思想为指导,以课题研究为载体,以团队互助为 成长策略,促进青年教师追求卓越、快速成长”的宗旨,致力于“基于苏教 版小学科学的项目式学习的设计与实践”的课题研究项目,扎根课堂教学实践,遵照“三真”(真研究,真研讨,真成 长)的活动原则,深耕“三磨”课堂:教研组同伴一磨、领衔人一对一二磨、培育室团队精雕三磨,逐步凝练了基于苏 教版小学科学的项目式学习的“五性”课堂特质:真实性的情境创设,驱动性的问题推进,融通性的探究活动,全程 性的分析评价,生活性的再构延伸。
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喻伯军
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摘要:
21世纪是网络的时代,网络深刻地影响了我们的生活,也给了所有一线教师自我成长、主动成长的机会。小学科学教学网就是在这样的背景下诞生、成长、发展起来的,为中国的小学科学教学做了力所能及的贡献。小学科学教学网的“每月研修”栏目走过了8年的时间,从当初一个设想,到现在整整坚持了8年而不间断,最大的动力,在于我们的信念不曾动摇,我们的团队依然坚持,全国各地的教师始终如一地支持着我们。
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课堂内外教师版编辑部
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摘要:
《课堂内外》(小学教研/初中教研/高中教研)是由中国教育发展战略学会教师发展专委会做学术指导、中国科协青少年科技中心做业务指导,面向国内外公开发行的学术期刊,主要面向各级各类(学前、小学、初中和高中、中职、教研员)各学科教师、班主任、教育管理者、教育研究者的综合性教育学术研究期刊,是全国基础教育领域的主导期刊之一,目前收录在万方数据网、维普数据网和龙源期刊网。
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闫晓丽
- 《中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十六届学术年会》
| 2017年
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摘要:
Y教研员在坚定的教育信念和明晰的专业定位基础上,经过自主学习、努力工作,以及接受重要他人的影响,在专业发展方面获得了长足的进步.但在现实条件下,其专业发展也面临着一定的困难.消解这些困难不仅需要其自身的努力,也需要相关部门做出大力的支持.Y教研员专业发展的历程对同类地区教研员和教师的专业发展具有典型的参考价值.
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邢飞;
艾立成
- 《第二十八届学校体育教学观摩研讨大会》
| 2016年
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摘要:
伴随课程改革的不断深入,以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布与实施,提高课堂教学质量已成为提高教育质量的前提和基础.那么,如何提高体育课堂的教学质量呢?答案就是:"充分发挥教研员的指导、引领工作职能,提高体育课堂教学的内涵."充分发挥教研员的指导、引领作用,进而促进学校体育教师的专业发展是丰富体育教学内涵、提高体育教学质量的最基本保证。初中体育课应从学生兴趣出发,多安排一些游戏课,如球类、体操技巧、健美操、舞蹈、武术等。作为教研员更应该关心和爱护本学科教师,多帮助他们解决课堂教学中出现的问题与困难,为他们服务、把关。引领要和评价相结合,教研员引领学科教师在体育课堂中不断实践,并能够通过学生的学习效果,及时、准确地反馈教师的教学方式、方法是否有效,引领学科教师逐步提高教学水平和教学能力,才能使教研具有实效性。
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闫霞
- 《北京市区县教育科研人员第六届(2013)学术年会》
| 2013年
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摘要:
教研部门作为课程改革的支撑力量,教研员作为课程改革的重要媒介,对基础教育课程改革的顺利开展和深入推进具有重要的作用.作为基层教研员,要明确新课程改革对教研工作的新要求,对教研员的角色定位和工作方式做重新的思考.教研员面临的新挑战是研究、指导与服务职能的确立,工作重心的转移,校本教研制度的冲击,三级课程的挑战和网络教研的兴起.面对挑战,教研员应该对自身角色进行重新定位,要做新理念的学习者、课程的引领者、学科教学的研究者、基层学校的服务者、教师发展的指引者和课程改革的参与者.同时,教研员也要适应改革的需要,改变教研工作方式,做到教研工作的重心下移,"自上而下"与"自下而上"的教研相结合,管理与引领相结合,服务与合作相结合和理论与实践相结合,以期实现教研效率的提高.
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徐云知
- 《北京市区县教育科研人员第六届(2013)学术年会》
| 2013年
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摘要:
教研员是中国基础教育中一个特殊群体,是教师专业发展的引领者、扶持者与支撑者,教研员的专业水平对教师队伍质量的影响至关重要.教研员以科研引领智慧工作是提升教研员自身素质的前提与保障,本文从教研员立项课题管理的角度切入,从课题特点、开题设计、平台展示、中期检查及成果整理等方面,透析教研员队伍专业发展的内在肌理,旨在促进高质量的教师队伍建设.
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YANG Shu-qin;
杨淑芹
- 《全球化背景下的多元文化教育国际研讨会》
| 2012年
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摘要:
新疆少数民族基础教育质量不够高已是不争的事实."振兴教育的希望在教师",唯有促进新疆少数民族教师专业发展才是根本之策.特别是目前新疆的少数民族基础教育正处在巨大的转型时期,怎样才能有效地促进他们的专业发展?本研究通过实证调查了解到新疆中小学维吾尔族教师专业发展的模式需求是培训模式与合作模式,从理论上论证分析了教研员是教师专业发展的引领者,基于合作教师文化的教研组是教师专业发展的专业组织.在此基础上,本研究提出,"教研员+教研组"是促进新疆维吾尔族教师专业发展的有效模式.