课堂延伸

摘要： 《义务教育小学科学课程标准》(以下简称《课程标准》)指出,充分利用学校、家庭、社区等各种资源,创设良好的学习环境,引导学生主动探究,启发学生积极思维,发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力。“五项管理”和“双减工作”的深入推进,给课堂教学带来深刻变革,以探究活动为重要学习方式的科学课堂,在落实课堂目标的同时,注重拓展与延伸,把学生的科学兴趣、探究活动引入生活中,将学习与学生的生活建立联系,引导学生在真实情境中体验科学、理解科学,实现问题的连续性探究,发展科学素养。

摘要： 文章立足学生核心素养的视角,分析数学教学实践,促使教师深层次明确数学教学的根本目标,并以此为依据展开对数学课堂延伸教学活动的全面设计。通过联系生活进一步拓宽教学范围;加强图形展示教学的应用,确保学生对知识点的理解与掌握;重视课堂实践活动的组织,以强化学生的数学思维品质。

摘要： 随着移动网络的技术发展,越来越多的利于英语听说教学的应用问世,其便携性、及时性、交互性和个性化特点有利于提高学生自主学习能力,也让教学内容更丰富,任务更有针对性,延伸了课堂教学,也让学习评价动态化。所以如何把移动终端的优势融入大学英语听说教学的课堂并延伸到课后就是必须讨论的问题。通过对英语教学的现状,移动学习终端的特点分析,课前、课中、课后、课后评价四部分被提出。通过这四步的分析讨论和实施,希望能真正地让课堂教学得到延伸,提高学生的自主学习能力。

摘要： 课堂是学生学习的重要阵地,传统教育模式下教师大多根据大纲要求来展开教学,但在这样的教学模式下,往往限制了学生们的视野,造成了一定的教学局限,导致学生们的学习效率无法有效提升。核心素养教育背景下开展教学活动,应该不设置明确的边界,并且在实际教学中,适当性地进行课堂延伸,如此就可以有效促使学生拥有更多的时间和空间,可以学习更多的知识,保持良好的学习兴趣。基于此,本文笔者结合实际教学经验,探讨了核心素养下小学低年级数学课堂延伸的具体策略,旨在推动我国素质教育更好的落实。

摘要： 在初中阶段,有些学生不具备健全的人格思想,普遍存在一定的逆反心理,这给初中历史教学带来了较大困难。在传统历史教学中,有些教师一味重视理论知识传授,忽略学生核心素养的培养,使学生不仅缺乏学习兴趣,也无法把握历史故事背后的人文哲理。在此基础上,将历史故事与初中历史教学相融合,既可通过体现历史故事的趣味性和互动性来唤醒学生的历史学习欲望,又可在一定意义上发挥课堂导入与课堂延伸的作用,最终促进课堂教学质量及效率的全面提升。

摘要： 承德县探索推行“流动学堂”送课上门,把课堂延伸到基层。向乡镇发放调查问卷,摸清乡镇干部培训需求,结合各乡镇区位优势及发展定位,科学设置乡村振兴、基层组织建设等10个专业性课程供乡镇自选。明确由组织部门牵头,县纪委监委、县委党校及农业、林业等15个部门联合组成宣讲团,开设“流动学堂”,送课下乡。

摘要： 科学课外学习可以很大程度上拓宽学生的学习时间和空间。但目前小学科学课外学习存在时间碎片化、内容零散化的问题,无法让学习从课堂延伸到课外,形成有机的整体。本文针对小学高段(五年级)科学课外学习的设计与实施,运用“二维码”技术,探索“码”上探究的课外学习新载体。

摘要： 新的课程标准要求任课教师要以立德树人为根本任务,以核心素养为导向,充分考虑学生的身心发展、个性特点和学习经验,设计并实施教学。这给一线教学的美术教师上好美术课指出了新的努力方向。笔者以《公益招贴画》为例,从做好教材分析、明确教学目标、确定教学重难点、注重课堂教学过程、开展多元评价、撰写教学反思和探索课堂延伸等七个方面,对如何上好一节美术课做了新的诠释。

摘要： 在小学语文教学中,经过低年级学生的句子表达训练, 中年级学生的段落操练集训, 中高年级学生的篇章布局尤其显得重要。在小学语文作文教学中, 教师教会学生如何打通最后一公里, 由段落上升到成文, 这是每个中高年级语文老师所面临的课题。中高年级学生自己已经有了一定的生活经验, 他们的观察周围事物的能力和方法在逐步发展当中, 理解判断能力也有一点一点的雏形, 当然离不开老师和家长的及时提醒和必要矫正。学生的生活越丰富, 作文的内容就越充实, 引导学生接触社会, 接触自然, 有计划地组织学生参观、访问, 开展各种丰富多彩的有意义的课外活动, 以开阔学生的视野, 培养学生观察关心周围事物的能力, 充分发挥就地取材的优势, 带领学生走出学校大门, 把小学语文作文课堂延伸到自然和社会中去。

摘要： 教育学家叶圣陶说“教材无非是个例子”。新课程理念也强调,教学的过程是教师“用教科书教”的过程,而不是“教教科书”的过程。教材仅仅是教学的平台,提供给教师教学的基本内容、基本框架和师生在课内外实践中共同探究的导向。但教师的教学,远远超越新教材知识范围,这种超越是建立在新教材基础上对生活中教学资源的开发和利用,把生活中密切相关的典型事例紧密地串起来,构建新的知识内容,所以在教学的过程中我们应适当开放教材,灵活变通教材中滞后于学生发展的内容,及时关注时代发展的新动向,吸收生活中鲜活的素材,充分利用课外教学资源,把它及时地整理、融合到自己的教学中,用开放的教材将课堂延伸到课外,利用课内课外两种教学资源,拓展教学创新空间,改变学生学习方式,激发学生求知欲,调动学生积极性,以取得师生满意、成绩喜人的教学效果,柳暗花明。

摘要： 本发明涉及一种能够与对置辊(7)一起形成压榨压区(N)的延伸压区辊(5)，当延伸压区辊(5)与对置辊(7)协作时该压榨压区(N)在机器方向上具有延伸范围。延伸压区辊(5)包括柔性套和布置在柔性套内的弹性压榨体(13)。压榨体(13)的顶侧(14)被斜切，使得在机器方向上，顶侧的工作表面(15)具有下游端(16)，所述下游端在机器方向上跟随有与柔性套(10)的内表面(11)分离的退出侧表面(17)。压榨体(13)进一步具有至少第一内部压力腔室(18)和第二内部压力腔室(19)。压力腔室(18，19)能被加压以使得压榨体(13)膨胀。第一内部压力腔室(18)在机器方向上具有不延伸超出工作表面(15)的延伸范围，第二内部压力腔室(19)位于第一内部压力腔室(18)的下游且在机器方向上具有超出工作表面(15)的下游端(16)的延伸范围。工作表面(15)和退出侧表面(17)由肖氏A硬度比压榨体(13)的其余部分的材料高的材料制造。本发明还涉及其中使用延伸压区辊的延伸压区压榨机构和造纸机。本发明进一步涉及一种操作该延伸压区压榨机构的方法。

摘要： 本发明涉及一种能够与对置辊(7)一起形成压榨压区(N)的延伸压区辊(5)，当延伸压区辊(5)与对置辊(7)协作时该压榨压区(N)在机器方向上具有延伸范围。延伸压区辊(5)包括柔性套和布置在柔性套内的弹性压榨体(13)。压榨体(13)的顶侧(14)被斜切，使得在机器方向上，顶侧的工作表面(15)具有下游端(16)，所述下游端在机器方向上跟随有与柔性套(10)的内表面(11)分离的退出侧表面(17)。压榨体(13)进一步具有至少第一内部压力腔室(18)和第二内部压力腔室(19)。压力腔室(18，19)能被加压以使得压榨体(13)膨胀。第一内部压力腔室(18)在机器方向上具有不延伸超出工作表面(15)的延伸范围，第二内部压力腔室(19)位于第一内部压力腔室(18)的下游且在机器方向上具有超出工作表面(15)的下游端(16)的延伸范围。工作表面(15)和退出侧表面(17)由肖氏A硬度比压榨体(13)的其余部分的材料高的材料制造。本发明还涉及其中使用延伸压区辊的延伸压区压榨机构和造纸机。本发明进一步涉及一种操作该延伸压区压榨机构的方法。

摘要： 本发明的课题为提供一种树脂组合物，其能够制造出具备良好的延展性、高白色度及不透明度的延伸片材，且无机物质粉末的配合比例高。本发明提供一种用于制造延伸片材的树脂组合物，其包含第一热可塑性树脂、不同于所述第一热可塑性树脂的第二热可塑性树脂和无机物质粉末，所述第一热可塑性树脂与所述无机物质粉末的质量比为50:50～10:90，相对于所述第一热可塑性树脂和所述无机物质粉末的合计量，所述第二热可塑性树脂的含量在1质量％以上7质量％以下，所述第二热可塑性树脂为低立体规则性聚丙烯。

摘要： 本发明揭示一种装置，其包含阵列，所述阵列包含高度上延伸的晶体管的行及列。存取线使沿所述行中的个别者的所述高度上延伸的晶体管中的多者互连。所述晶体管个别地包含上源极/漏极区域、下源极/漏极区域及高度上延伸在所述上源极/漏极区域与下源极/漏极区域之间的沟道区域。所述沟道区域包含氧化物半导体。晶体管栅极可操作地横向上接近所述沟道区域且包含所述存取线中的个别者的一部分。行内绝缘材料纵向上介于所述高度上延伸的晶体管中的行内紧邻者之间。行间绝缘材料横向上介于所述高度上延伸的晶体管的所述行中的紧邻者之间。所述行内绝缘材料及所述行间绝缘材料中的至少一者包含空隙空间。本发明揭示包括方法实施例的其它实施例。

摘要： 一种用于腹膜透析的导管延伸装置(1)包括：导管延长管(2)，其被配置用于将腹膜透析袋系统流体连接到腹膜导管；和辅助装置(3)，其被配置成有助于借助导管延长管(2)执行的透析过程；其中，辅助装置(3)被配置成能够安装在导管延长管(2)处。所述导管延伸装置(1)不仅可以实现在腹膜透析袋系统与腹膜导管之间建立流体连接的基本功能，而且还可以实现有助于透析过程的附加功能。

摘要： 本发明公开了一种脊柱矫正系统，其具有：(i)接纳器，其包括底座和从底座向近端延伸的相对臂以形成杆接纳腔；(ii)一对延伸器凸片，每个延伸器凸片具有用于接纳固定螺钉的螺纹的螺纹内壁；(iii)一对凸片延伸器，每个凸片延伸器可释放地连接到一个延伸器凸片；(iv)盖仪器，其可释放地连接到凸片延伸器；和(v)一对断开部分，每个断开部分将一个延伸器凸片连接到一个接纳器臂，并且每个断开部分被配置成可易于断裂以将延伸器凸片与接纳器臂分开。远端底座限定接骨螺钉腔以接纳接骨螺钉头部，使得头部可以相对于底座移动。每个接纳器臂具有用于接纳固定螺钉螺纹的螺纹内壁。杆接纳腔具有与固定螺钉和脊柱矫正杆的几何形状相对应的几何形状。

摘要： 一种影像延伸装置，具有一发射端延伸器及一接收端延伸器。发射端延伸器电连接一影音输入源。接收端延伸器电连接一显示设备。发射端延伸器具有一数字电视信号发射单元及一第一转换单元。数字电视信号发射单元电连接第一转换单元，第一转换单元用以将一同轴缆线信号转换为一传输线信号。接收端延伸器具有一第二转换单元及一数字电视信号接收单元。数字电视信号接收单元电连接第二转换单元，第二转换单元用以将传输线信号转换为同轴缆线信号。一传输线电连接在发射端延伸器及接收端延伸器之间，传输线为一般电传输线，借此提升影音播放的使用方便性。

摘要： 本实用新型涉及影像红外线延伸装置及其发射端延伸器及接收端延伸器。该影像红外线延伸装置具有一发射端延伸器及一接收端延伸器。发射端延伸器通过一传输线耦接接收端延伸器，发射端延伸器耦接多个影音输入源，接收端延伸器耦接至少一个显示设备。当发射端延伸器的第一接收单元接收一第一输入源遥控信号时，处理单元辨识出第一输入源遥控信号，并控制影像处理切换单元，致使影像处理切换单元切换至所述多个影音输入源的其中之一。当第一接收单元接收一第一远程遥控信号时，处理单元辨识出第一远程遥控信号，第一延伸模块将第一远程遥控信号传输至接收端延伸器，并经由第二发射单元输出第一远程遥控信号给显示设备。

摘要： 一种延伸器件、发射端延伸器及接收端延伸器。延伸器件包括一发射端延伸器及一接收端延伸器。发射端延伸器具有一第一转换单元及一HD BaseT传输单元，第一转换单元电性连接HD BaseT传输单元。接收端延伸器具有一第二转换单元及一HD BaseT接收单元，第二转换单元电性连接HD BaseT接收单元。其中，第一转换单元用以将一第一速影音信号转换为一第二速影音信号，并传输第二速影音信号至HD BaseT传输单元，HD BaseT传输单元传输第二速影音信号至接收端延伸器的HD BaseT接收单元，HD BaseT接收单元接收第二速影音信号，并传输至第二转换单元，第二转换单元用以将第二速影音信号转换为第一速影音信号，借此提升影音播放及显示的使用方便性。

摘要： 公开了延伸导管以及包含该延伸导管的医疗装置，其包括推送部件和导管本体，所述推送部件包括具有第一厚度的远端部和具有第二厚度的近端部，所述导管本体包括腔体、中间层和外层，所述中间层位于所述腔体和外层之间，其中所述远端部位于所述外层中，并且所述第一厚度小于所述第二厚度。