科学素养

摘要： 创新性、实践性、综合性是小学科学课程的三大特点,学生通过小学科学的学习能有效地培养基本的科学素养、创新和实践能力.文章剖析当前小学科学课堂教学存在的现实困境,并从"创境设疑,点燃学生创新思维火花""动手启思,打开学生创新思维闸门""拓展延伸,放飞学生创新思维双翼""感悟评价,提升学生创新思维品质"四方面阐述小学科学课堂教学培养学生创新思维的实践策略,以促进学生综合素养的全面提升.

摘要： 科学素养的形成是一个长期的过程,早期的科学教育对学生科学素养的形成起着至关重要的作用.农村学校科学课是对农村学生进行科学启蒙教育的重要课程,有助于活跃学生的思维,开阔学生的眼界,提高学生的观察、动手和分析能力,教师必须设法提升农村学校科学课教学的实效性.文章分析农村学校科学课教学现状,并从立足学习兴趣、明确教学目标、设置引导问题、增加课外内容、挖掘地方资源等方面对提高农村学校科学课教学实效性的策略进行探究.

摘要： 社会性科学议题(简称SSI)被认为是对STS教育的超越,为科学教育的改革和研究提供了全新方向.利用R语言的文本分析和可视化功能,全面客观地将国际科学教育权威期刊中关于SSI的实证研究主题外显化,结合系统综述法对相关主题展开综述.研究发现:学生视域下的SSI研究聚焦其价值属性,主要表现为与科学素养相关的论证、推理、决策、陈述等主题研究,以及SSI情境中课堂教学组织模式的主题研究;教师视域下的研究则聚焦于不同形式SSI教学专业发展.借鉴国际研究经验,在我国开展SSI研究要基于循证实践的思路,深入探讨SSI与我国学生科学素养培养之间的关联性,积极探索本土化的SSI情境课堂教学组织模式,充分认识到SSI教师专业发展的重要性和多样性.

摘要： 科学素养是决定小学科学教师未来执教质量的基本素质之一。本研究使用中国公民科学素质基准规定的测试方法对部分小学教育专业理科方向大学三年级学生进行了为期五年的连续监测,结果表明,小学科学教师基本科学素养在职前培养过程中存在明显的群际差异。高校在小学科学教师职前培养过程中应以小学科学课程标准为依据切实加强物理、化学、生物、地理四大基础学科的教学,辅以科学技术史的教学内容改善准教师的科学本质观,培养准教师的科学思想及科学精神,以期提高小学科学教师培养质量,为基础教育阶段培养大批具有科学精神和创新意识的人才奠定基础。

摘要： 科学素养是现代人才必备的核心能力之一,家庭化学小实验是针对农村初中生特点,在教育中落实其科学素养培养的一种教学模式,它能唤醒学生的科学精神,提高学生的各项科学素质。文章介绍了科学素养及其培养的含义,分析了农村初中生在科学素养培养上存在的实际困难,提出教师应把握化学及其实验的价值,发挥农村初中生开展实验的独特优势,培养其科学素养,并结合实例探讨家庭化学小实验的实施原则和策略。

摘要： 《义务教育小学科学课程标准》(以下简称《课程标准》)指出,充分利用学校、家庭、社区等各种资源,创设良好的学习环境,引导学生主动探究,启发学生积极思维,发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力。“五项管理”和“双减工作”的深入推进,给课堂教学带来深刻变革,以探究活动为重要学习方式的科学课堂,在落实课堂目标的同时,注重拓展与延伸,把学生的科学兴趣、探究活动引入生活中,将学习与学生的生活建立联系,引导学生在真实情境中体验科学、理解科学,实现问题的连续性探究,发展科学素养。

摘要： “场景评价”是指教师在校内外精选微场景,创设真实评价情境,开发多元评价工具,带领学生在具体情境中进行互动,开展科学、真实评价的一种评价方式。具体可以从“精选评价场景,开发评价工具,夯实评价过程”等方面入手。实践证明,该评价能够促进学生科学素养的发展,促使家长、教师和社会提高对科学学科的关注度。

摘要： 实验教学是培养学生科学思维素养的重要途径。以常规材料日本三角涡虫(Dugesia japonica)为例,从开放性实验设计、实施方法、实施结果以及实施效果等方面探讨以培养学生科学素养与提高学生的科学研究能力为目的开展系列开放性实验的可行性、有效性,为后续更多、更广地开展开放性实验提供思路。

摘要： 当下,核心素养已经成为教育界关注的重心,在高中信息技术学科中进行核心素养的培养已是大势所趋。面对高中生信息技术学科核心素养培养的种种挑战与问题,教师要以先进的核心素养理论为指导,对传统教学加以改进,实现高效课堂。一、高中信息技术学科与核心素养培养(一)核心素养的内涵我国核心素养理论体系以全人教育为核心,囊括文化基础、自主发展、社会参与3个方面,综合表现在人文素养、科学素养、学习素养等六大领域,如人文素养可具体细化为人文积淀、人文情怀、审美情趣等要素。这些要素之间并不是相互独立的,而是互为补充、相互联系,在不同情境下整体发挥效用。

摘要： 科学记录是小学科学学习的重要组成部分,它记载了学生的学习过程,对学生兴趣的保持、概念的习得、思维的提升等都有着积极的意义。教师立足儿童立场,提出“从抽象走向形象,使科学思维可视化;从单一走向分层,使科学兴趣持久化;从复杂走向简约,使概念习得科学化”的记录单设计策略,使低段科学记录朝着有序、有质的方向发展,由此提升学生的科学素养。

摘要： 近年来,随着各种课程改革的深入,各个学科的素质逐步向高中课堂教育转移并相互融合.目前,高中历史课也在人们视线中越来越受到广泛的关注和注重.因为历史课程本身具有的知识点较为复杂、内容繁重的特性,科学素养在高中历史教学过程中的合理研究,能显著推动历史教学课堂的成功发展.本篇文章在针对目前高中历史教育中存在的问题,更加深一步的探讨如何培养学生的历史文化的学科素质,而且在培养高中学生历史教育的文化的素养基础上,提高高中历史课堂上的文学素养和创新能力发展.

摘要： 科学史融入科学教科书对学生科学素养的培养具有重要作用.对苏教版、教科版小学3-6年级科学教科书中科学史内容比较分析,结果表明,苏教版注重科学史的占比,教科版则侧重于科学史的详细度.二者皆以“指导阅读”的学习方式为主,注重科学知识的传授,缺乏对于科学过程的探究和科学情感的培养.

摘要： 科学素养是指每个人运用科学原理和方法去处理日常生活中各种问题的能力,包括对科学研究的态度以及思考和解决问题的科学性等.如今,处于信息时代,高科技和新技术日新月异,社会不断发展.信息时代的到来给大家带来了极大的便利,也向各个领域提出了新的挑战.信息技术课程一直是与该时期的发展趋势密切相关的课程.从科学知识的角度出发,如何提高学生的科学素养和综合能力,提高学生的能力和素质,使学生适应信息社会对高素质人才的需求,是普通高中信息技术课程教学的总体目标.

摘要： 科学素养测评导向的试题与传统的学业质量测评不同,试题构建的高仿真问题情境是为了评价学生解决实际问题的能力.情境素材的来源和类型有很多,在筛选的时候,需要把握真实性、公平性、导向性、适切性等原则.在设计任务时,需要注意任务要基于情境展开,符合测量的目标,且要有一定的层次性.情境性开放题可以较好地评价学生的高级思维能力;在评分的时候,使用SOLO分类法或双位编码评分法,可以较好地将不同类型的学生区分开,从而更准确地检测学生的科学素养,并为更有针对性地改进教学提供参考.

摘要： 《全日制义务教育化学新课程标准》(2001版)提出,“以进一步提升学生科学素养为宗旨”的理念就已经提出.化学课堂实验教学不仅是新课标要求下培养学生动手能力和创新能力的基础工具,同样也是初中化学教学改革的重点.化学以实验为基础,化学中各类知识的检验同样以实验作为重要的工具.实验是化学学科中其他任何方式都无法取代的.无论回溯化学发展史,还是反观当前社会中化学的应用方式及应用状态,化学实验对化学学科发展所产生的影响都是极其重要的.

摘要： 经过十多年的实践探索,中国义务教育课程改革取得了显著的成效,构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系.随着中国基础教育课程改革的不断深入,教育部于2011年正式颁布并实施了修订后的义务教育课程标准,它标志着中国的课程改革进入了一个新的阶段.结合初中物理学科的特点和义务教育的性质,在《义务教育物理课程标准(2011版)》(以下简称《新课程标准》)中就体现出,作为一门自然科学基础课程,着力提高全体学生的科学素养,促进学生全面发展是物理课程的主要目标.

摘要： 实验教学在初中生物教学中具有着特殊的作用,对提升学生的学习兴趣有着积极的作用.通过在初中生物教学中实行实验教学,使学生参与进实验的过程中,探究生物的各种性质以及秘密,对提高学生的探究精神和提升学生的科学素养有着积极的意义.由此,初中生物教师必须格外重视实验教学工作的开展,从而提高初中生物课堂教学效率.

摘要： 科普研学作为一种科学普及的手段随着研学被纳入中小学课程体系而盛行起来,但其在实施过程中科学普及的效果不理想.本文用深度学习的理念来指导科普研学,通过科普研学活动的构建来落实深度学习,并通过分析典型案例,为培养学生的科学素养提出了建议.

摘要： 中国科学院武汉植物园作为国家重要科研科普基地,多年来开展专类因特色科普活动.本文着重分析和总结了武汉植物园本草园特色科普活动的策划及实施情况.从选题、内容和传播3个方面提出了一些提高科学素养的建设性建议.

摘要： 8月14-20日,中国科协、教育部、科技部、生态环境部、国家体育总局、国家知识产权局、自然科学基金委、团中央、全国妇联和重庆市人民政府共同主办的第33届全国青少年科技创新大赛在我市成功举行.中国科协和市科协分别从国家和市级层面牵头抓总，科协干部夙兴夜寐、团结协作、精益求精积极投人大赛筹办工作中，聚合各方面力量，将大赛办出了历史最高水平、最大影响，充分证明科协组织不愧为推动科技创新的重要力量，科协干部队伍是一支想干事、能干事、敢担当、善作为的干部队伍。

摘要： 一种青少年国防科学素养教育培训专用的卫星偷猎者抓手装置，其主要结构由偷猎者卫星抓手装置主臂架、一号加固件、右撑杆推压联杆、左撑杆推压联杆、主伸拉压力杆、抓手推拉松紧杆、五号加固件、抓手升降饺接件、四号加固件、抓手左辅臂支架、抓手右辅臂支架、上下调节推杆、抓手、抓手张合旋轮、六号加固件、联构件、三号加固件、二号加固件、联动器、七号固定件组成，本发明的优特点在于促进了网络游戏开发虚拟太空实战化道具，也为动漫衍生品行业提供了一种新颖奇特的动漫模型产品，对于青少年国防科学素养教育培训提供了一种专用教具模型，激发青少年航天梦及对国防科学技术的探究兴趣，探索了一条青少年国防教育多元化发展的新路。

摘要： 一种青少年国防科学素养教育培训专用的KT板军事模型丝锯线切割机，包括平台，二号电机支架，一号电机，二号电机，左竖杆，右竖杆，一号连主轴偏心轮组件，二号连主轴偏心轮组件，二号左右摇杆，一号上下摇杆，上下线锯平衡杆，一号纵向左拉杆，横向伸拉弹簧螺旋固件，一号拉杆支架，底座，左右线锯平衡杆，二号拉杆支架，纵向伸拉弹簧螺旋固件，竖线钢丝锯条，横线钢丝锯条，电源开关系统，模型材料，解决了传统工具难切割，操作不安全，所制军事模型造型易变形错位、失真的难题，而采用本发明丝锯线切割机所制KT板军事模型在涂绘军模色彩后，造型逼真、使用安全，符合国家规定的军事模型产品绿色环保的制作加工要求。

摘要： 一种青少年国防科学素养教育培训专用的车载军用浮桥，主要包括车体1、前左轮2、前右轮3、驾控室4、右外侧浮桥翻浮箱5、中右浮桥浮箱6、中左浮桥浮箱7、左外侧浮桥翻浮箱8、铰链套扣9、履带前轮10、车架台板升降液压柱11、车架台板12、履带13、履带后轮14、后左轮15、后右轮16；这种既可用于在陆地紧急抢运环境下行驶又可在铺好的浮桥浮箱上递进行驶作业的新型车载军用浮桥教学装置，专用于青少年国防科学素养教育培训具有深远的国防教育意义和启蒙青少年对军事科技创新的价值。

摘要： 本发明基于青少年培养科学素养和开发创新创业能力的运作模式，包括课堂学习、工场学习、知识产权学习、赛事活动、产业化，依次通过所述的课堂学习、所述的工场学习、所述的知识产权学习、所述的赛事活动、所述的产业化，形成一个完整的运作模式，用科学的运作模式培养出具有厚实科学素养和扎实创新创业技能的实干型创新创业人才，在体现人生价值的同时，增强国家的科技竞争实力，发展成科技大国。

摘要： 一种青少年国防科学素养培训专用的彩绘设备推进系统，包括导杆防脱轨加固套、限位离合件、合轮齿件、位限角件、伺服电机主轴齿轮、伺服电机、测距系统、导线、右链珠套件、左链珠套件、右推进导杆系统、左推进导杆系统、推进系统、机台，解决了目前彩绘设备领域无针对青少年国防科学素养培训专用的彩绘设备推进系统的缺陷，这种推进系统运行时精确、平稳、安全，为一种多用途、系列化、多样化、智能化的青少年国防科学素养培训专用的彩绘设备推进系统，适用于各类军模彩绘。

摘要： 本发明旨在设计一种全面部防寒保暖的单兵防寒头罩，用于青少年国防科学素养培训来表现边防战士的艰苦生活的精神态度，以及对现有高科技发展的国防用品的全新认识和体验，其产品主要应用于处于北方边境寒冷地区执勤的士兵，头罩分为内部和外部，内部设置有环形发热片，外部固定有便携式锂电池，环形发热片连接便携式锂电池，便携式锂电池设有按钮式开关和USB接口，本发明采用USB连接对便携式锂电池进行充电的形式，并通过锂电池传导电热片进行加热、散热从而起到防寒保暖的作用。

摘要： 一种青少年国防科学素养教育培训专用的可发射铝纸替代干扰弹的飞机，包括机体、左翼螺旋浆、右翼螺旋浆、左翼、右翼、前主起落架滑轮、后起落架左滑轮、后起落架右滑轮、尾翼后座力干扰弹发射炮、尾翼旋转预警雷达、铝纸、驾控舱、尾翼、机舱门、外置礼炮控制器模块遥控系统、外置飞机遥控器，本发明的优特点是在机体后端尾翼下方固设有可遥控发射铝纸替代干扰弹的尾翼后座力干扰弹发射炮,还可形像逼真地通过外置飞机遥控器遥控飞机摸拟预警机飞行，是一款青少年国防科学素养教育培训专用的可发射铝纸替代干扰弹的飞机，弥补了国内外军模市场在这一领域的空白。

摘要： 一种青少年国防科学素养教育培训专用的车载军用浮桥，主要包括车体1、前左轮2、前右轮3、驾控室4、右外侧浮桥翻浮箱5、中右浮桥浮箱6、中左浮桥浮箱7、左外侧浮桥翻浮箱8、铰链套扣9、履带前轮10、车架台板升降液压柱11、车架台板12、履带13、履带后轮14、后左轮15、后右轮16；这种既可用于在陆地紧急抢运环境下行驶又可在铺好的浮桥浮箱上递进行驶作业的新型车载军用浮桥教学装置，专用于青少年国防科学素养教育培训具有深远的国防教育意义和启蒙青少年对军事科技创新的价值。

摘要： 一种青少年国防科学素养教育培训专用的无人深潜器组合式鱼缸装置，包括鱼缸底座、深潜器主壳体、深潜器主控室、深潜器遥控器、深潜器机械抓手、转向螺旋桨机构、调速仪、测深声纳操控仪、增减压罐、主供电蓄电池组、副供电蓄电池组、配电舱、下调向尾翼、下转向螺旋桨、上转向螺旋桨、主推进螺旋桨、珊瑚造景石、上调向尾翼、造景假山、LED灯电路板组合式开关控制器、LED灯、深潜器遥控接收系统、增压水舱、水声通讯机构、减压水舱、鱼缸装置总电源控制器、深潜器吊环、观赏鱼、制氧排污泵件系统开关、制氧排污泵组件、制氧管、排污管、鱼缸缸体、深潜器救生舱口、进退调整舱、拍摄仪、避障探测仪、瞭望舷窗，应用于科普鱼缸市场前景广阔。

摘要： 一种青少年国防科学素养教育培训专用的消防机器人，包括消防机器人主体机身、履带、履带前主驱动轮、履带前调节推轮、履带后联动托带轮、履带后负重调节推进轮、驱动遥控接收天线、火场环境摄像仪、数据线连接杆、灭火消防液储备仓、管线转盘、喷射头、连管推拉伸缩杆，本发明的优特点在于通过对青少年开展以国防科学素养教育培训为主题的消防机器人研究，可拓展学生思维，开展战场火情处置和抢险救灾为目标的各类消防机器人探究，促进我国消防机器人事业的发展具有战略意义，也为全国青少年科普教育提供了一款造型新颖奇特、安全实用、融智能化、拓展化于一体的青少年国防科学素养教育培训专用的消防机器人。