科学教育

摘要： 跨学科概念是学生知识建构和观念形成的重要支点.以"稳定与变化"这一跨学科概念为例,从设计理念、内容表述和层级进阶三个方面对中国和美国相关科学课程文本进行对比,发现:美国倾向于从跨学科概念到学科领域的学习,我国侧重于从学科学习走向跨学科交融;美国的跨学科概念更为抽象,我国则紧扣物质与能量来讨论"稳定与变化";美国明确将学科概念和跨学科概念并列作为进阶的主线,而我国将跨学科概念暗含于学科概念之中.基于优势互补,本文提出了相应的教学建议.

摘要： 科学思想是人类认识自然科学的理论思想,是从自然科学研究中提升出来的哲学思想,它在西方有悠久的发展史和十分丰富的内容,我国也有久远的科学思想传统和独特的科学思想内涵.在对科学思想的内涵与本质进行界定的基础上,介绍了西方科学思想的演进,并揭示了科学思想的形成过程及科学教育的功能.这为理解科学学科的核心素养和科学教育的改革提供了启示;同时也可为科学的教育改革和实践提供借鉴;另外,科学思想又是公众科学素养的重要组成部分,也是科学普及和传播的核心内容之一.

摘要： 张雪门是现代著名幼儿教育家,他希望通过幼稚教育改变国家民族的面貌,为此特别重视幼儿的科学教育.其科学教育思想的产生跟民国科学教育的兴起、个人对幼稚教育的探索和对国家民族的热爱密切相关.他认为科学教育的关键是科学精神的培植,培养过程中应该注意让儿童多想多做,注意经验的连贯和衔接,同时教学工具的选用应遵循简单常用的原则.其科学教育思想与其自身的行为课程理念是一致的,体现了浓厚的生活气息和因时因地制宜的办学思路.

摘要： 社会性科学议题(简称SSI)被认为是对STS教育的超越,为科学教育的改革和研究提供了全新方向.利用R语言的文本分析和可视化功能,全面客观地将国际科学教育权威期刊中关于SSI的实证研究主题外显化,结合系统综述法对相关主题展开综述.研究发现:学生视域下的SSI研究聚焦其价值属性,主要表现为与科学素养相关的论证、推理、决策、陈述等主题研究,以及SSI情境中课堂教学组织模式的主题研究;教师视域下的研究则聚焦于不同形式SSI教学专业发展.借鉴国际研究经验,在我国开展SSI研究要基于循证实践的思路,深入探讨SSI与我国学生科学素养培养之间的关联性,积极探索本土化的SSI情境课堂教学组织模式,充分认识到SSI教师专业发展的重要性和多样性.

摘要： 建构主义者认为,知识并不以实体的形式存在于主体之外,而是代表对客观存在世界的一种解释,不同的个体会有不同的认知结构。这一理论有助于促进儿童博物馆的科学教育。但就目前发展状况而言,我国儿童博物馆科学教育仍存在许多不足。基于此,本文对皮亚杰建构主义以及陶行知科学教育思想进行了简要的阐述,以期为我国儿童博物馆科学教育提供帮助和借鉴。

摘要： 幼儿作为社会经济建设发展的基础力量,在幼儿园教育中开展多样化的科学教育,有助于幼儿从小养成良好的探索意识,逐步形成事物观察力和创新力,以此为幼儿全身心健康发展奠定基础保障。通过在学前儿童科学教育中运用探究式教学方法,既可以充分调动幼儿认识和探索事物的积极性,又能转变传统教学理念,构建优质的教学环境,形成正确的幼儿教育观念。因此,本文在了解目前学前儿童科学教育现状的基础上,明确学前儿童科学教育中探究式教学的必备条件,深层分析如何做好科学教育指导工作。

摘要： 以科学探究为核心,深入开发中国杭州低碳科技馆低碳科技厅常设展览的能源相关展品、沙盘、模型、教具和小小探索者课程等馆内资源,在展示、体验、互动、表演和教室等区域展开科普教育活动,与学校的科学课程实施要求相整合互补,弥补了青少年在学校教育中缺乏亲身体验科学探究实践的不足,同时也提高了馆内资源的教育价值。

摘要： 基于PISA调查数据,比较分析中国、日本、韩国、英国、美国、澳大利亚六个国家学生科学职业期望和科学资本的异同,以及科学资本对科学职业期望的不同影响。研究发现:中日韩学生的科学职业期望相比英美澳学生偏低,但中日韩学生科学素养成绩优于英美澳学生;中国学生在科学喜爱度、科学的有用性认知和科学活动参与上都高于其他国家,但中国学生父母从事科学相关工作的比例最低;科学素养成绩、科学喜爱度、科学有用性认知、父母是否从事科学相关职业对六国学生科学职业期望均具有显著影响,而科学活动参与的影响基本不显著;科学资本对科学职业期望的整体预测能力有限,对中国学生不太适用。建议从培育学生的科学认同感、开展中小学职业引导项目和对家长进行针对性影响和引导等方面来促进我国学生科学职业期望的提升。

摘要： 科学资本理论以布迪厄资本理论为基础,以阿奇尔正式提出科学资本概念为标志,科学资本在教育领域的研究正式开始。科学资本理论模型涵盖科学相关的文化资本、行为与实践、社会资本三个方面,体现出整合性、丰富性、预测性、传递性四个特征。科学资本作为阐释学生科学职业理想塑造与进行科学学习的重要依据,日益成为国外科学教育研究中的核心方向。相关研究在不断明晰科学资本理论构成维度与特征的基础上,努力揭示着科学资本的作用机制和实践模式,围绕着如何构建科学资本、重塑科学资本、测量科学资本与实践科学资本四个方面展开了卓有成效的研究,为我国科学教育研究与实践提供了启发。对比国外科学资本研究可以发现,我国相关研究存在着样本信息片面化、研究过程缺乏追踪、过于依赖定量分析等不足。基于此现状,建议将科学资本作为科学教育研究中的核心方向,开展大规模研究项目以掌握科学教育中的新趋势;不断创新研究方法,从一定的理论视角出发,运用适合的测量标准、方法、技术、验证等手段对科学资本的价值进行研究;发挥学校、家庭、社会三方面合力,丰富学生科学资本构建的方式;通过教师培训,理清科学资本实践核心要义,发挥教师在科学资本教学实践中的重要作用。

摘要： 基于可视化分析软件CiteSpace和文献计量学方法对2009—2019年的432篇期刊文献进行定量与定性相结合的分析发现,近年来我国科学教育的研究热点集中在国际科学教育的比较研究、科学教育与人文教育的融合研究以及科学素养培育研究等相关问题。随着科学教育研究的快速发展,其理论构建不断深入、研究方法更加多样且研究的系统性也在不断增强,但是仍然存在着哲学审视尚浅、学科学理不明和相关概念模糊等问题。未来我国科学教育研究应该注重科学教育学科的制度建构、科学教育研究的实证取向与科学教育经验的本土创新。

摘要： 新时代背景下,社会越来越关注馆校结合科学教育工作,如何将科学教育活动通过科技馆科学教育活动切入学校课程教育,用好、用活现有资源,将资源共享最大化地成为当前科学教育的重要问题之一.论文以山西省科学技术馆馆校结合科学教育活动“共享单车”科学探秘为例,通过活动的背景、设计思路、教育目标、表现方法、实施流程及存在问题与对策分析,分享馆校结合资源开发的实践案例,旨在让学生们拥有丰富且有意义的学习经历,进而促进学生们科学素质的提升.

摘要： “小小科技辅导员”项目创办于2010年,是重庆科技馆为提高青少年科学文化素质和社会综合实践能力而重点打造的一项公益性教育培训项目.迄今为止,重庆科技馆已连续开展8期该项目,累计实施包含展教讲解、思维训练、科学实验、科学制作、科学表演等方面的科学教育活动3000余场.论文以重庆科技馆的小小科技辅导员活动为例,简要解析其中科学教育活动的设计、开发、改进、提升等相关内容.

摘要： 馆校结合科学教育工作的推进与拓展,离不开对这一工作全面深入的认识.本分论坛的作者从三个方面进行了探讨:①馆校结合模式;②STEAM教育;③馆校科学教学.从理念与实践层面对馆校工作的进展和问题、机遇与挑战进行了客观深入的分析,并从理论和实践方面提出了大量针对性、建设性的建议.这些研讨的成果对梳理馆校结合科学教育工作、改进当前遇到的问题、推进这项工作的开展具有重要价值.

摘要： 学校作为馆校合作中科学教育服务的需求方,对馆校合作的组织形式、教育内容等产生了直接影响.只有全面客观地理解学校对馆校合作的需求,才能更好地开展馆校合作.研究以小学科学教师为对象,通过问卷调查,对福建、江苏、重庆、湖北的200多名教师进行面对面调查,围绕参与现状、理解与感知、实际需求三个方面进行了探讨.结果表明,学校当前馆校合作参与度不高,教师对馆校合作具有一定的理解和认同,对科技馆场馆学习特征的认知还需加强.

摘要： 第十一届馆校结合论坛充分交流了新时代馆校结合实践与研究的发展创新.在分论坛二上,馆校结合活动工作者和研究学者主要从研究方法、模式探究和实践创新三个方面进行探讨交流,对馆校结合活动的实践情况进行展示,分析馆校结合模式,并对这三方面提出了建设性的建议,还从研究方法角度入手,推动了对馆校结合的研究工作,极大地促进了馆校结合科学教育工作.

摘要： 馆校合作是科普场馆的一项重要工作,但馆校在数量上比例悬殊,馆方难以满足学校开展科学教育的需求,所以除了关注学生的学习外,更应针对到校服务及教师做培训工作,以提升科普传播的力度.澳门科学馆在馆校合作中,针对到校服务及教师培训做长期追踪及新尝试,以深入了解教师、学校需求,并制订出最合适的方案.

摘要： 近年来,馆校结合越来越成为科学教育中的热点话题,衍生出的各类活动设计中,以STEAM理念指导的科教活动最为丰富.传统学校教育与场馆教育的特点赋予了馆校结合共同的教育目的,而跨学科、探究式、情境化的活动则使STEAM特点突出.论文依托“A4纸的工程PARTY”活动,探讨了STEAM在馆校结合中的意义,并进行了馆校结合下的STEAM活动设计的一般性流程总结.

摘要： 该项目针对机器与动力展厅发电机和电动机展项内容,结合初中学生工程类学科教学目标,以“发电机和电动机中的电磁转化奥秘”为主题,以沉浸式学习和STEM教育理念为主要教学方法,以观察、探究、记录、动手体验、对比的方式为主要教学形式开展,实现能够利用所学知识独立制作完成简易机械的课程目标.

摘要： 该项目针对机器与动力展厅发电机和电动机展项内容,结合初中学生工程类学科教学目标,以“发电机和电动机中的电磁转化奥秘”为主题,以沉浸式学习和STEM教育理念为主要教学方法,以观察、探究、记录、动手体验、对比的方式为主要教学形式开展,实现能够利用所学知识独立制作完成简易机械的课程目标.

摘要： 该项目针对机器与动力展厅发电机和电动机展项内容,结合初中学生工程类学科教学目标,以“发电机和电动机中的电磁转化奥秘”为主题,以沉浸式学习和STEM教育理念为主要教学方法,以观察、探究、记录、动手体验、对比的方式为主要教学形式开展,实现能够利用所学知识独立制作完成简易机械的课程目标.

摘要： 本发明涉及一种固定装置，尤其涉及一种科学技术教育用的黑板固定装置。本发明提供一种方便更换黑板的科学技术教育用的黑板固定装置。一种科学技术教育用的黑板固定装置，包括：固定环，支撑框左右两侧中部均设有固定环；夹块，支撑框内前侧左右两侧均滑动式设有夹块；黑板，两个夹块之间放置有黑板，黑板位于支撑框前侧；滑动块，黑板顶部左侧滑动式设有滑动块；移动块，滑动块上部左右两侧均滑动式设有移动块。本发明通过挂环悬挂在挂钩上，便于对本装置进行拿取，人们通过螺栓将固定坏安装在指定位置上，从而对本装置进行固定，安装方便，便于拆卸。

摘要： 本发明提供了一种用于水下机器人教育和水下科学研究的平台，属于机器人教育技术领域，用于解决现有水下机器人形式及功能相对单一，难以满足用户创新能力培养和科研需求的技术问题。本平台包括用户通信模块和水下机器人，用户通信模块包括计算机设备、中继器和用户终端，计算机设备通过中继器实现对水下机器人运动控制、底层程序的下载和水下机器人所搭载摄像头组件、各类传感器信息的获取；水下机器人为模块化拼装式结构，水下机器人包括机器人主机、连接组件、动力模块和感知模块，动力模块和感知模块均与机器人主机可拆连接。本平台具有自由化程度高、开发程度广、各组成零件间通用性强等优点，能够满足不同用户教育学习和科学研究的需求。

摘要： 本发明公开了一种农业科学数据教育研究用无土栽培试验装置，包括底座，所述底座的上端固设有立筒，所述立筒的外端固设有螺旋架，所述立筒的外部还固设有沿螺旋架分布的栽培管，所述注液管的外端固设有侧接凸块，所述送给接头与注液管之间连通有对接管，所述立筒中设置有驱使注液管滑动伸进的部件。本发明中，在无土栽培中，通过向不同阶段的栽培管中送入不同成分的营养液，观察植物在不同营养液下的成长发育状态，从而满足对不同试验样本生长状态的科学研究，有利于适合植物无土栽培的营养条件试验的推进，该植物种植呈螺旋分布在立筒上，既有利于学员在小范围内对植物的生长状态进行比对观测，又便于工作人员为植物提供不同条件的生长状态。

摘要： 本发明公开了一种校园教育科技教学用科学实验台，涉及实验设备技术领域，包括实验台、收纳箱和调节台，所述实验台正面的两侧设置说收纳箱，所述实验台的顶部活动安装有调节台，所述调节台顶部的一侧设置有储存箱，所述调节台顶部的另一端固定安装有控制面板。本发明通过电力驱动移动块在移动滑轨的内部进滑动，在移动块移动的同时，带动清理板在活性炭网底部与高级滤网的顶部进行滑动，利用毛刷柱的柔软性和移动性，达到移动清扫网孔颗粒物的功能，从而带动颗粒物进行移动，防止颗粒物堵塞的功能，解决了净化装置的滤芯容易被大颗粒物堵塞，从而降低装置工作效率的问题，有利于装置增加清理功能，提高净化装置的续航能力。

摘要： 本实用新型公开了一种便于散热的教育科技用科学试验装置，包括实验台与散热网，实验台的底端连接有支座，实验台的上端连接有立板，实验台的上端连接有操作台，实验台的上端连接有收纳箱，收纳箱的一端连接有盖板，实验台的前端连接有转门，实验台的内部连接有减噪箱，实验台的一侧设置有第一管孔，实验台的一侧设置有第二管孔，实验台的一侧连接有第二管孔，减噪箱的内部连接有水泵；本实用新型中，通过水泵抽取水箱内部的水到降温箱的内部并循环，使其降温箱可以对操作台进行快速降温效果，节省了大量的时间，可以有效地提高教学速度，其次是在实验结束后，可以将实验仪器放置在收纳箱的内部，盖上盖板，起到较好的保护效果。

摘要： 本实用新型公开了校园安全宣传技术领域的一种小学科学教育安全宣传装置，包括底座、显示机构、减震机构、宣传板和挡雨板，所述显示机构位于所述底座的前上方，所述减震机构固定连接在所述底座的外侧壁四边，所述宣传板位于所述底座的后上方，所述挡雨板位于所述底座的上方，且位于所述显示机构和所述宣传板的上方，所述底座的顶部四角固定连接有支撑柱，前侧所述支撑柱的前侧壁中间和后侧所述支撑柱的后侧壁中间镶嵌有红外感应器，所述宣传板的后侧壁通过合页铰接有观察板，该小学科学教育安全宣传装置，结构设计合理，增加了科学教育安全宣传装置的功能，且保护了小学生撞到的部位，同时也保护了宣传装置不被损坏，减少了维修的成本。

摘要： 本实用新型公开了一种科学教育实验用游戏沙盘，包括箱体，所述箱体的正面通过铰链活动连接有箱门，所述箱门正面的左侧固定安装有门锁，所述箱体内壁右侧的底部固定连接有步进电机，所述步进电机的输出端固定连接有正反螺纹杆，所述正反螺纹杆表面的两侧均螺纹连接有螺纹块。本实用新型通过设置箱门、门锁、步进电机、正反螺纹杆、螺纹块、推拉杆、连接块、升降板、复位弹簧、升降杆、轴承、第一滑槽、第一滑块、第二滑槽、第二滑块和缓冲垫相互配合，达到了对游戏沙盘可调节高度的优点，使用者在使用游戏沙盘时，能够根据使用者的身高进行灵活的调节，避免了对使用者的身体健康造成危害的问题，能够满足使用者的使用需求。

摘要： 本实用新型公开了一种科学教育用玩具虫模型，包括头部组件、尾部组件、驱动组件、驱动轮、第一连杆、前轮组件、后轮组件、棘轮组件和电源；所述驱动组件固定于所述头部组件；所述驱动轮套置于所述驱动组件的输出轴；所述驱动轮设置有偏心轴；所述尾部组件和所述头部组件通过第一插轴铰接。有益效果：通过将曲柄摇杆机构和棘轮机构的结合，实现模拟虫宝宝蠕动前行的动作，加深学生们对曲柄摇杆机构和棘轮机构运动特点的直观、真实的感受；本实用新型通过拼装形成，有利于充分调动学生学习和探究的积极性，充分发挥学生的主体性，提高学生的动手能力和空间感；以进击的虫宝宝模型为实验载体，有利于培养学生爱护动物的意识。

摘要： 本实用新型公开了一种科学教育实验游戏用展示平台，包括底板，所述底板的顶部固定连接有防护框，所述防护框的内腔且位于底板的顶部固定连接有减速电机，所述减速电机的输出端固定连接有主动齿轮，所述主动齿轮的左侧啮合有从动齿轮，所述从动齿轮的内腔固定连接有旋转杆。本实用新型通过防护框、旋转杆、减速电机、活动轮、从动齿轮、导电滑环、显示屏、展示框、主动齿轮、扣板、驱动电机、传动带和输出杆，可使装置达到展示效果好的功能，解决了现有市场上的科学教育实验游戏用展示平台不具备展示效果好的功能，在展示过程中无法图文并茂的对人们进行展示宣传，影响展示效果，不利于使用者使用的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种无壳孵化科学教育展示装置，包括展示箱，所述展示箱的顶部铰接有箱盖，所述展示箱的内部设置有稳定转蛋机构，所述稳定转蛋机构包括固定连接在展示箱内部底部的电机，所述电机的输出端固定连接有转动杆，所述转动杆的顶部延伸至展示箱的内部并固定连接有转蛋盘，所述转蛋盘的顶部固定连接有稳定环，所述稳定环的内部固定连接有压簧，所述压簧的内侧固定连接有卡环。本实用新型解决了现有展示装置只能将培养皿与外界进行分割，并不能进行转蛋的问题，本装置具有自动稳定转蛋的优点，保证胚胎的正常发育。