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比较教育研究

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Comparative Education Review

本刊办刊宗旨：向教育工作者介绍各国教育情况，对外国教育进行研究，以便促进我国教育的发展，加强中外教育比较和我国比较教育学科建设，提高学术研究水平。本刊适合于广大教育理论工作者，教育决策和管理者，各级各类教师，大专院校学生和广大关心教育的各届人士。

发文量：4673
被引量：2980
H指数：4
开始收录时间：1973(1)
CNKI综合因子：0.934
维普期刊影响因子： 1.91
万方期刊影响因子：1.41
创刊时间：1965

国内刊号/CN：11-2878/G4

国际刊号/ISSN：1003-7667
发行周期：月刊

邮发代号：2-466
主管单位：中华人民共和国教育部

主办单位：北京师范大学

比较教育研究-联系信息

主编：顾明远
电话：010-58808310
邮箱：bjb@bnu.edu.cn
地址：北京新街口外大街19号北京师范大学英东教育楼
邮编：100875

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共4384条结果

1.英国高等院校反腐治理机制述评
- 邵兴江;许迈进;
- 《比较教育研究》 | 2013年第1期
摘要：2010年英国《反贿赂法》的颁布及其新要求,促使英国各高等院校重新修订本校的反腐政策,并以此为契机推进更为高效的大学反腐治理,强调反腐理念的认同,建立反腐治理组织,制定成员共同恪守的行为规范,以及建立规范化的反腐治理程序.英国高校探索形成了主动预防、过程控制、严惩问责、持续完善一体化的旨在标本兼治、惩防并举的反腐长效机制,推进了英国高校的廉政建设.
2.努力打造国内一流、在国际上有影响力的学术期刊——2012年《比较教育研究》编委会会议纪要
- 宋佳;
- 《比较教育研究》 | 2013年第1期
3.美国公立高校治理模式对办学水平影响的统计分析
- 王绽蕊;
- 《比较教育研究》 | 2013年第1期
摘要：本研究将美国公立高校治理模式分为统一治理、分类治理、市场模式和干预模式等4种类型,并通过各种治理模式及其组合与《美国新闻与世界报道》全国性大学排行榜中公立大学排名对应关系的统计分析,论证了两者的相关性,得出“分类治理+市场模式+干预模式”是确保一个地区的公立高等教育体系实现平均质量和优异双赢的最佳治理模式组合等结论,提出我国应按照办学定位和目标的不同对地方高校进行分类治理等改革建议.
4.经济危机背景下的牛津大学导师制:何去何从
- 朱剑;
- 《比较教育研究》 | 2013年第1期
摘要：在经济危机的冲击下,牛津大学的导师制该何去何从?这是一个值得深思的话题.本文从财政紧缩、资源分配方式改革和科研至上三个角度来分析经济危机对牛津大学导师制的影响.本文认为:虽然牛津大学极力维持导师制,但在经济危机的冲击下,导师制也变得比较脆弱.在经济危机时代,导师制究竟该如何进行改革或完善,牛津大学似乎还不能给出一个确切的答案.
5.美国高校教师逐步退休政策
- 张旺;饶敏;
- 《比较教育研究》 | 2013年第1期
摘要：逐步退休是美国高校为鼓励教师提前退休而实施的一项退休激励政策,该政策由一系列条件和相关政策条款构成,其中包括参与项目的资格和条件、项目期限、逐步退休期间教师的工作任务(工作量)及工资待遇、养老金及医疗保险、教师的权利与责任、学校及院系对教师的支持服务等,该政策被众多学者和高校管理者视为一项“双赢”政策.
6.美国当代进步主义取向的学校变革——“要素学校联盟”的原则、实践基准和组织模式研究
- 洪明;
- 《比较教育研究》 | 2013年第1期
摘要：“要素学校联盟”是创建于美国20世纪80年代具有进步主义教育倾向的学校联盟系统.其十大共同原则和十四项实践基准一方面坚持了传统的进步主义教育理念,另一方面为迎合保守主义的教育政策对传统进步教育的原则进行了创新和变通.其在坚持共同原则和实践基准下注重发挥各联盟学校改革主体作用的松散型管理方式,是值得自下而上的学校改革学习、借鉴的.
7.英国学校价值教育的发展模式和基本特征
- 邱琳;
- 《比较教育研究》 | 2013年第1期
摘要：随着世俗化、现代化、全球化的发展,英国学校价值教育始终在世俗与宗教之间谋求平衡,在统一的基础上整合多元文化,在冲突与融合的交替中循序渐进,逐步形成了平衡、整合、渐进的发展模式,并在总体上呈现出宗教性、多样性、融合性特征.
8.国外青少年学生暴力态度研究评析
- 雷浩;刘衍玲;
- 《比较教育研究》 | 2013年第1期
摘要：随着暴力研究的兴起,暴力态度逐渐成为暴力研究中的重要内容之一.以往研究者主要就暴力态度的概念、结构、测量方式、影响后果和影响因素做了较为细致的研究.但是,由于暴力态度的研究刚刚兴起,关于暴力态度的研究还需从以下几个方面开展进一步的研究,比如,暴力态度概念和暴力态度结构的进一步探究,暴力态度测量方法的完善,暴力态度实证研究的深化以及开展暴力态度的本土化研究等.
9.世界学前教育排名比较研究及启示
- 刘焱;史瑾;潘月娟;
- 《比较教育研究》 | 2013年第2期
摘要：2012年,来自经济学家智囊团的《良好开端》报告从社会背景、可获得性、付得起、幼儿园教育质量等四项指标入手,对包含中国在内的45个国家和地区的学前教育发展水平进行了排名比较研究.结果显示,我国学前教育在总分及各项指标上的排名均位于后列.国际学前教育排名比较研究所采用的指标及结果,对我国学前教育政策的制定和实施具有一定的启示作用.
10.国际视野下的义务教育均衡发展研究:理论基础、对象层次与任务内容
- 王璐;
- 《比较教育研究》 | 2013年第2期
摘要：教育均衡发展理念以教育公平理论为基石,但是教育公平理论强调的是机会、结果与状态的平等,而教育的均衡发展理念则是一个考虑到区域均衡、学校均衡、群体均衡、质量均衡、资源均衡配置和尊重差异等纬度的整体理论架构,是为了达到教育公平的目的,对相关政策、条件和资源的合理掌控与调配.本文以国际理论与实践为视角,主要从理论基础、对象层次、任务内容的纬度,探讨义务教育均衡发展的整体理论结构.
11.平等视野下的学校选择:类型、评价与实践
- 黄学军;
- 《比较教育研究》 | 2013年第2期
摘要：学校选择包含了诸多性质各异的实践类型.面对丰富的学校选择图景,学者们提出了不同的分类模式,主要有库克森的连续谱、希尔的制度框架和威特的选择范式.要想深入地理解学校选择,需要建立完整的评价框架,建构相应的评价指标.结合学校选择的共同特点,我们可以从区域、部门、家庭和选拔四个维度,对主要的实践类型进行比较与排序,并依据不同的价值取向进行判断.诸多不同的学校选择中,受控的选择、有限的教育券和特许学校蕴含平等价值,而且在实践中体现出平等化功能.
12.职业技术课程与学科课程融合——美国高中生涯技术教育探析
- 刘晓玲;
- 《比较教育研究》 | 2013年第2期
摘要：美国高中生涯技术教育将职业技术课程与学科课程内在地融于一体,将职场业务作为学科知识学习的真实任务情境,将学科知识作为解决职场问题的工具来强化教学.生涯技术课程是典型的情境课程、融合课程、人本课程.生涯技术教育的实施有助于降低辍学率、显著提高学习成绩、实现升学与就业双赢并有效促进教师专业发展.
13.日本幼小衔接的新举措
- 王小英;邓宏;曹书楷;
- 《比较教育研究》 | 2013年第2期
摘要：进入21世纪以后,日本政府通过采取一系列举措扎实推进幼小衔接工作,特别是近3年来,加快了幼小衔接的步伐,呈现出了系统性与全面性两个鲜明的特色.系统性表现为从教育目标到教育课程以及具体的教育活动保幼小(保育园、幼儿园与小学,儿童年龄跨度为0～12岁)之间都有很好的衔接设计；全面性则体现在学前儿童与小学生之间的互动交流、保教人员与小学教师之间的合作研讨以及提高家长对学前儿童入学准备的认识等方面.
14.加拿大校车政策和管理的现状与可持续发展的对策
- 余凯;
- 《比较教育研究》 | 2013年第2期
摘要：本文探讨了加拿大校车的标准、政策和管理制度,并介绍了加拿大联邦和地方政府以及校车运营公司为应对可持续发展的挑战在校车领域开展的项目工作.本文总结了加拿大经验对于我国校车制度完善的几点启示,如其校车制度体现了集中管理与多方参与的平衡,基于研究的标准与政策制定等特点.
15.美国中等职业技术教育教师专业发展的新规范与新举措
- 游柱然;胡英姿;
- 《比较教育研究》 | 2013年第2期
摘要：面对新经济的挑战,美国中等职业技术教育改革提出增强学术性的目标,要求中职教师将读写、数学、科学等学术内容融合到职业技术教育课程中去,以提高职教学生的适应能力、终身学习能力和创新能力.为此,美国国会颁布的一系列教改法令对中职教师专业发展的方向和内容提出了相应的规范和要求.在联邦资金和项目的支持下,各州也整合多方资源推进中职教师的专业成长,保障职教改革的顺利实施.
16.福柯话语下的西方学习型社会述评
- 张创伟;
- 《比较教育研究》 | 2013年第2期
摘要：在福柯看来,西方学习型社会究其现量不过是一种管制工具,它存在着诸多悖论；费耶什的历史回顾发现终身学习包容了能包容的,同时也排斥了能排斥的.为此,人们需要新的解放观——“逾越”,通过“事件化”方法——对事件、要素、关系和相关领域作复杂化和多元化理解,不把学习型社会看成是学习从国家、组织、教师主导、经济冲击力权力中解脱出来并作为自治、自由条件的社会形态,而重要的是人们把自己从学习中解放出来.
17.泰国校车及安全制度研究
- 闫晓庆;杜亮;
- 《比较教育研究》 | 2013年第2期
摘要：泰国是东南亚的一个发展中国家,交通拥挤是该国面临的一个重要问题.为了缓解交通拥挤状况,泰国政府一直致力于推进“同路人”项目,校车制度是其中的一种模式.曼谷的校车制度已有30多年的历史,1979年《陆地运输法》与《交通工具法》对校车的相关问题做了明确规定.本文将从政府对校车的管理、泰国校车使用状况和家长、学校等相关主体在保障校车安全时的责任、义务三个方面梳理泰国校车状况,为维护我国校车安全提供借鉴.
18.英国职业教育质量评价探究
- 吴雪萍;金晶;
- 《比较教育研究》 | 2013年第2期
摘要：英国的职业教育质量评价体系是由统一的评价框架、外部评价、学校自我评价构成的开放式和发展式的评价体系.英国职业教育质量评价具有六大特点:评价理念的先进性、评价标准的统一性、评价的独立性和权威性、评价过程的透明性和公开性、评价证据的原始性和真实性、外部评价和自我评价的互补性.英国的职业教育质量评价对我国的职业教育质量评价具有借鉴价值.
- 英国;
- 职业教育;
- 质量;
- 评价;
19.美国幼儿教师职前培养的历史、现状与走向
- 杨晓萍;何孔潮;
- 《比较教育研究》 | 2013年第2期
摘要：美国的幼儿教师职前培养拥有悠久的历史和丰富的经验,自由与规范是其150余年发展历程的两大价值取向；标准本位的培养目标、基于认证的培养机构、多元取向的培养计划构成了美国幼儿教师职前培养的专业化和多元化现实图景；基于社会正义的高质量诉求是美国幼儿教师职前培养的未来走向.我们可从中汲取精华并合理借鉴,以推动我国幼儿教师职前培养的进一步变革与发展.
20.英国有效学前教育项目述评
- 李轩;吕耀坚;秦金亮;
- 《比较教育研究》 | 2013年第2期
摘要：本文从政策视角对英国有效学前教育项目(EPPE)进行评析.由英国教育部基金支持,多所英国大学研究者组成团队联合开展了关于有效学前教育对儿童发展影响的EPPE研究.该项目研究者采用有效性研究、质量特征研究和个案研究三种研究方法来探究学前教育对儿童的影响、有效学前教育机构特征以及儿童自身和家庭因素对儿童发展影响等相关问题.EPPE项目的可贵之处是采用了作为知识交换模式的新政策机制,帮助实现政策研究与政策实施的有机统一.
21.西方发达国家促进幼小衔接的国际经验
- 邬春芹;
- 《比较教育研究》 | 2013年第2期
摘要：幼小衔接既有利于幼儿的健康发展,也有利于幼儿取得良好的学习成绩.20世纪90年代以来,西方发达国家为促进幼小衔接,采取了一系列措施,主要包括:颁布法令政策予以保障；鼓励家庭、幼教机构和小学合作；整合学习阶段,推进幼儿园和小学的无缝对接；促进幼儿教师和小学教师培养的一体化.这些做法对改进我国的幼小衔接具有重要启示.
22.美国大学与中小学合作中的跨界人研究
- 张晓莉;
- 《比较教育研究》 | 2013年第2期
摘要：跨界人的概念植根于组织理论,是探讨组织间合作参与者的重要术语.将此概念引入大学与中小学合作领域,一方面弥补了已有研究忽视合作参与者“跨界”特征的缺陷,另一方面突破了已有研究针对某一项目中某一角色进行探讨的弊端.本文在澄清跨界人内涵的基础上,框定跨界人的范围、明确其职责与要求、解析其困境与对策,为全面认识跨界人并对其进行更加深入的研究奠定了基础.
23.德国校车与学生运输制度探析
- 孙进;刘美玲;
- 《比较教育研究》 | 2013年第2期
摘要：与美国不同,德国的学生运输大部分被融入了其发达的公共交通系统,只有少数学校配备专用校车.校车通常由当地的客运公司运营.政府、学校和学生父母以不同的方式参与校车的资助.除了通过完备而细致的法律和规章对校车及其运行做出规范之外,德国还特别重视对校车驾驶人和学生进行交通安全教育,由此形成一种政府依法治理、严格监管,客运公司依法运营,学校、父母、学生以及相关机构与人员依法参与的规范化的学生运输制度与文化,让校车成为德国最安全的运送学生的交通工具.
24.日本义务教育校车制度及其运营管理方式
- 牛志奎;高晓宇;
- 《比较教育研究》 | 2013年第2期
摘要：日本校车制度是为了保障义务教育就学条件和儿童的人身安全、提高边远偏僻地区学校教育质量、实现儿童受教育机会均等这一基本理念而产生和发展的.日本的《偏僻地区教育振兴法》等法律明确规定了何种条件下必须提供校车或其他交通工具,规定了中央政府和地方政府经费的分担比例.依据《地方交付税法》,地方政府可以获得校车运营管理经费的返还.专用校车运营的方式多样,主要有地方政府直接运营管理的“直营型”、委托民间企业管理的“委托型”、家长委员会等组织接受政府资助的“运营支援型”和不接受政府资助的“独立核算型”.
25.服务全体,借力公交——英国校车制度的特点及启示
- 阚维;
- 《比较教育研究》 | 2013年第2期
摘要：英国的校车制度凸显其教育公平的理念,“服务全体”的口号深入人心；就近入学原则和公共交通系统的发达,使得英国校车的运营机制与美国具有明显不同,在降低成本方面对我国部分城市的校车制度有很大启示.“管运分行”的特点,来自英国校车服务的立法机制,目前已形成立法先行,多方协同的保障体系；民间组织与官方机构共同关注校车的安全问题,使英国校车在安全措施方面不断完善.
- 英国;
- 校车制度;
- 公平;
- 管理;
26.日本学校的新灾害教育——基于舞子高中的个案研究
- 周琴;杜琳;施祖毅;
- 《比较教育研究》 | 2013年第2期
摘要：学校是学生的主要活动场所,学校开展灾害教育在整个防灾减灾工作中意义重大.日本是灾害频发地,其灾害教育研究由来已久并处于世界领先水平.其中,日本舞子高中“新型灾害教育”的教育理念先进,实施方式多样.舞子高中在实施过程中运用外来讲师授课、校外参观学习、课题解决型学习等方式,以实现学生“知”、“技”、“心”的培养目标.该模式为我国的学校灾害教育提供了不无裨益的经验.
27.QS大学排名体系剖析
- 刘强;丁瑞常;
- 《比较教育研究》 | 2013年第3期
摘要：本文从评价对象的选定、指标体系的设置与权重系数的分配、指标观测值的获取、集结模型的构建与数据的处理四个维度,对“QS世界大学排名”、“QS亚洲大学排名”、“QS拉丁美洲大学排名”和“QS世界大学学科排名”进行了全面剖析.高校应当有选择性地根据QS排名方法采取相应的措施,将提升排名、建设世界一流大学和履行大学基本职能有机地结合起来.
28.教育援助与国家软实力培育——中日在尼日利亚小学援建项目的案例比较
- 王学军;
- 《比较教育研究》 | 2013年第3期
摘要：教育援助作为大国对外政策的重要领域,无疑是培育国家软实力的重要途径之一.中国对非洲的学校援建项目透过援助有效性与援助进程中形成的对华文化认知,影响着中国在非洲的国家形象与软实力.与日本相比较,中国在尼日利亚的小学援建项目存在战略规划的缺失、过程的相对封闭与僵化,以及对特色凝聚的忽视等问题,在援助有效性与软实力效益方面仍需改进.
29.美国高校通识教育发展进程中不可忽视的问题与危机——基于ACTA调查报告的解读与分析
- 卓泽林;柯森;
- 《比较教育研究》 | 2013年第3期
摘要：通识教育在美国高校已实施了近百年,在取得巨大成就的同时,也潜伏了不可忽视的危机.分析表明,这些问题与危机主要表现为:通识教育概念不清；与专业教育的整合不到位；水平质量下降；不被师生重视；被“虚化”,以及缺少核心课程.造成危机的原因在于通识教育本身性质的广泛性、高等教育大众化、大学市场化以及金融危机和经济衰退等因素的综合作用.
- 美国;
- 高校;
- 通识教育;
- 危机;
30.解读《通向多样化、有效性的南非高等教育系统的道路:2010年～2020年战略框架》
- 王文礼;
- 《比较教育研究》 | 2013年第3期
摘要：2009年6月,南非高等教育协会出台了《通向多样化、有效性的南非高等教育系统的道路:2010年～2020年战略框架》,这是在南非高等教育取得了一定成就的基础上颁布的.其主要内容为:南非高等教育的质量可以与世界上最好的高等教育质量相媲美；建立分化型的高等教育体系；高等教育重大转型中应体现出社会凝聚力、非歧视、言论自由和结社自由等.

比较教育研究的期刊信息

曾用名：外国教育动态;外国教育动态：比较教育研究;外国教育动态:比较教育研究;外国教育动态(1965-1991)
创刊时间：1965
地区：CN
语言：中文
热门主题：北京师范大学
学科分类：教育学、教育事业;师范教育、教师教育;
教育学;

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中国·中文社会科学引文索引-来源（1999）
中国·中文社会科学引文索引-来源（1998）
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