教师培训
教师培训的相关文献在1980年到2023年内共计11261篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、汉语
等领域,其中期刊论文10660篇、会议论文576篇、专利文献9064篇;相关期刊2035种,包括中国电化教育、师资建设、上海教育等;
相关会议213种,包括第二届全球教师教育峰会、第十一届国际汉语教学研讨会、2011年全国教师培训学术研讨会等;教师培训的相关文献由10744位作者贡献,包括汪文华、等、吴伦敦等。
教师培训—发文量
期刊论文>
论文:10660篇
占比:52.51%
总计:20300篇
教师培训
-研究学者
- 汪文华
- 等
- 吴伦敦
- 余新
- 郭绍青
- 曲中林
- 汪颖
- 张贤金
- 闫寒冰
- 朱益明
- 黎加厚
- 吴新建
- 唐良平
- 李丹
- 钟祖荣
- 陈霞
- 马云鹏
- 张磊
- 李伟
- 汤丰林
- 王敏
- 王海燕
- 申继亮
- 祝智庭
- 胡来宝
- 冯晓英
- 刘敏
- 吴卫东
- 官芹芳
- 张宁
- 张晓明
- 李琳
- 李瑾瑜
- 李莉
- 林钦
- 梁文鑫
- 王栋
- 王静
- 蔡伟
- 陈向明
- 刘杰
- 刘洋
- 包天仁
- 叶燕珠
- 吴伦敦1
- 宋岭
- 张玲
- 张筱兰
- 李丽
- 李军
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摘要:
徐静,中国民主促进会会员,辽宁省阜新市教育服务中心科研部心理学研训教师,辽宁师范大学心理健康教育硕士研究生,国家二级心理咨询师,沙盘游戏治疗师,阜新市骨干教师。负责全市中小学生心理健康教育、心理教师培训、班主任培训工作等,曾获评辽宁省中小学心理健康教育教研和科研工作先进个人,阜新市心理咨询工作先进个人,指导的心理辅导活动课、心理论文、校园心理剧多次在辽宁省优秀评选活动中获得一等奖,撰写的《心理辅导活动课“主体活动”教学模式的实践研究》等多篇文章相继发表于《辽宁教育》和《中小学心理健康教育》。
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陈睿;
陈忠平
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摘要:
利益相关者理论研究的主要问题是决策者如何更好地为组织做决策,其逻辑内核与教育决策或教育政策制定有共通之处,尝试基于利益相关者理论构建一个教育决策分析框架,并将其应用于区域教师培训学分管理改革实践.教育行政部门、培训机构、中小学校和参训教师作为区域教师培训学分管理改革最为基本、也最为重要的利益相关者,只有合理解决利益相关者的利益关切,将责任、权力和利益要素进行合理配置,才能制定出有效推进区域教师培训学分管理改革的行动策略.
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周杉;
夏海鹰
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摘要:
近年来,我国乡村教师队伍建设工作在政府政策和经费的大力支持下取得了显著成就,但部分培训低效仍是阻碍教师个人专业发展、教学质量提升的主要因素.培训需求分析是提升教师培训质量的重要路径.教师培训需求分析是指对教师专业素养应然与实然之间的差距进行诊断、确定的方法.当前,乡村骨干教师培训需求分析工作不容乐观.以骨干教师提升国培项目为例,在OTP模式指导下明确乡村骨干教师培训需求分析中现存的三个"缺乏",建议关注需求分析的覆盖对象、数据收集、对象需求类别、对象需求变动以及从战略高度层面进行分析,以期对乡村骨干教师培训需求分析工作的改善优化裨益加持,切实提升培训实效.
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黎万江
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摘要:
目前,不少区县的教师全员培训仍是外聘专家进行大规模的讲座式培训,往往主题缺针对性、内容缺实用性、方式缺体验性,实效性不高.重庆开州根据系统理论、采取整合思想,创立了基于精品课例的五步体验式培训范式,解决了教师真实教学情境中的具体问题,突破了教师培训中的瓶颈,优化了研修生态,促进了教师发展,整体提升了区域培训质量,彰显出多元的培训提质价值.
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黄建初
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摘要:
针对教师“做”易“写”难的困境,提炼助力教师日常化写作的基本路径:开设教育写作课程,敦促教师不间断地积累运用素材,组织教师阅读相关的教育经验、理论文献。考证研究成效,强调把亲身经历的教育故事写出来;寻求外因介入,在做中学,有动手,就有提高。再围绕“案例算不算论文”“有灵魂的教育文章是怎样的”“日常化写作能否走进学术”等问题延续讨论。
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摘要:
天津市高校思想道德与法治协同创新中心(原“天津市高校思想道德修养与法律基础协同创新中心”)成立于2018年9月,该中心由天津市委教育工委、市教委委托天津城建大学进行管理建设,协助天津市委教育工委、市教委统筹负责全市高校“思想道德与法治”课的课程建设、队伍建设、理论研究与交流等相关工作,积极开展教师培训、集体备课、教学展示和教学质量评价等活动,不断推进习近平新时代中国特色社会主义思想融入“思想道德与法治”课。
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任欢欢;
蒋随
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摘要:
文章对高校青年教师的教学能力现状展开分析,归纳出部分青年教师存在教学方法单一、课堂引领不到位、缺乏自我反思等问题,并针对这些问题,分别从学校层面、教师层面和教育行政层面探讨提升青年教师教学能力的相关策略。
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张美云
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摘要:
普通高中育人方式改革对一线教师的教育科研素养提出更高要求,对区域普通高中教师的调研数据显示:教师科研意识正在树立,科研知识比较欠缺,科研能力相对薄弱,科研精神基本具备。究其原因,主要是教育科研能力未成为教师教育教学基本能力,职前职后教师教育并未给予教育科研素养足够重视;教育科研工作及其成果对学校和教师发展的重要价值并未被真正认可。提升高中教师科研素养可以:组建由高中正高级教师为主持人的区域教育科研名师工作室,以正高级教师通过科研促进专业成长的经验培养学员的科研意识;组建区域科研中心组,加强对教师的课题指导,促进教师在做科研中提升教育科研素养;区域科研管理部门组织开发系列化区本科研培训课程,以线上线下结合的方式开展多轮次培训。
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摘要:
未来如何保障教师待遇,减轻教师负担,深入推进“双减”工作?教育界代表委员也提出了各自的意见建议。全国政协委员、民进中央副主席朱永新表示,“双减”政策在推进过程中,出现了相关保障不到位、教师负担加重、课后服务质量不高等问题。他建议,一要适当增加教师编制,加强教师培训;二要调整义务教育阶段生均公用经费标准;三要建立校外教育机构公共服务购买机制。
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聂庆安
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摘要:
教师是立教之本、兴教之源,承担着教书育人,办好人民满意的教育的重任。为推动教师队伍建设,老河口市实验小学打造“周五有约”校本培训品牌,助力新入职教师成长。新学期,教师培训的第一课围绕提升新入职教师的大思政课能力这一主题,激发新入职教师对教育和教育工作深入思考。
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徐清风
- 《面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)》
| 2020年
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摘要:
《英语课程标准》提出,“教师要不断地提高业务水平,更新知识结构,以适应现代社会发展对英语课程的要求”.显然一,在基础教育新课程改革的今天,必须要从专业知识、专业能力和专业意识等方面重新建构适合新课改需要的初中英语教师专业发展结构.初中英语教师要树立“终身学习”的理念,不断提高自身素质,不仅拥有专业知识(这里包括英语语言专业知识外的教学知识,心理学、教育学知识,现代化教育技术知识,有关课程和教材的知识,综合知识等),还要拥有运用各种知识的能力,转变教学观念、转换教师角色和促进教师专业发展,从注重语言知识的传授转变为学生学习的引导者、促进者,课程开发者和教育教学研究者.在教师专业化发展的过程中,培训起到了至关重要的作用,是加快教师专业化的一条有效途径.随着基础教育课程改革的不断推进,对初中英语教师专业化发展也提出了新的更高的要求,而现有的教师培训体系的不适应性也日益突出,初中英语教师培训亟待改造与创新.
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梁思聪;
黎珮君
- 《第十一届馆校结合科学教育论坛》
| 2019年
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摘要:
馆校合作是科普场馆的一项重要工作,但馆校在数量上比例悬殊,馆方难以满足学校开展科学教育的需求,所以除了关注学生的学习外,更应针对到校服务及教师做培训工作,以提升科普传播的力度.澳门科学馆在馆校合作中,针对到校服务及教师培训做长期追踪及新尝试,以深入了解教师、学校需求,并制订出最合适的方案.
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吴庆华
- 《2020年教师专业发展研究峰会》
| 2020年
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摘要:
众所周知,由于各个区域之间的社会经济发展水平并不一致,且教育资源也无法完全实现均衡配置,所以区域之间的学校教育质量存在明显差异,加剧了区域间教育质量的两极分化现象.对此,则逐渐衍生出了公平教育问题,希望可以均衡配置教育资源,实现资源共享.为此,便可依托于名师工作室去推动片区优质教育均衡化发展.本文将以初中数学教学为例,从实现集体备课、实现资源共享、丰富教师培训三个角度来分析应该如何依托名师工作室去推进区域优质教育均衡发展情况.
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贾胜德
- 《“重庆人工智能与经济管理”学术研讨会》
| 2018年
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摘要:
随着我国对教育事业重视程度的不断提高,人们也越来越认识到幼儿教育在整个教育系统中所占据的重要位置,然而在对幼儿教育进行改革的同时仍然存在一些问题,例如幼儿园的师资力量、幼儿教师的整体素质以及幼儿园的管理等,这些问题,特别是幼儿园的管理问题在一定程度上都影响着幼儿园的整体水平.因此,要对幼儿园的管理手段进行创新,营造良好的幼儿教育氛围和尊重幼儿教师人格,提高幼儿园的配套硬件设施和提供幼儿教师培训机会,构建幼儿园特色文化与树立集体观念,致力家园合作建设与发挥教育合力,才能适应时代对幼儿教育的要求.
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鄭淑丹;
黃家偉;
劉衍中;
梁家文
- 《第22届全球华人计算机教育应用大会》
| 2018年
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摘要:
如今,STEM(科学、科技、工程、数学)教育在K-12基础教育中的推广已经在全球范围掀起热议.其中,人们逐渐对STEM中的「工程」提高了重视,认为工程是将各学科与实际生活结合的枢纽,它能够让学生在动手动脑的同时享受快乐的学习.目前,在香港基础教育学科中促进STEM在教学中的运用存在诸多挑战.其中,老师方面的因素不可忽视.参考之前对当地一家小学老师的访问结果及相关文献,就如何帮助老师提高STEM课程相关知识和技能进行了探讨.希望能够引起STEM教育领域对教师专业发展(professional development)方面的重视,为日後与STEM教育教师培训研究提供参考.
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张俊芳
- 《第七届全国教育效能学术研讨会》
| 2018年
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摘要:
提升基础教育质量,是当今世界各国教育改革的共同追求.基础教育是整个国家教育的基石,中小学教师对整个教育的成败担负着巨大的责任,教师是影响学生成就的重要因素.文章对影响中小学教师效能的因素进行了分析,并在此基础上,提出了提高中小学教师效能的应对策略.教师可以通过参加培训或者自修来提高自身的业务水平和能力;通过沟通与合作的方式进行学习,不断增长自己的能力,提高自身效能;还要提高调控能力,保持健康愉悦的心理状态。学校应改变教师任用制度,提升教师教育制度的实践价值,建立激励机制,激发教师的内动力,强化自我评价,促进教师不断自我完善。
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张俊芳
- 《第七届全国教育效能学术研讨会》
| 2018年
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摘要:
提升基础教育质量,是当今世界各国教育改革的共同追求.基础教育是整个国家教育的基石,中小学教师对整个教育的成败担负着巨大的责任,教师是影响学生成就的重要因素.文章对影响中小学教师效能的因素进行了分析,并在此基础上,提出了提高中小学教师效能的应对策略.教师可以通过参加培训或者自修来提高自身的业务水平和能力;通过沟通与合作的方式进行学习,不断增长自己的能力,提高自身效能;还要提高调控能力,保持健康愉悦的心理状态。学校应改变教师任用制度,提升教师教育制度的实践价值,建立激励机制,激发教师的内动力,强化自我评价,促进教师不断自我完善。
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张俊芳
- 《第七届全国教育效能学术研讨会》
| 2018年
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摘要:
提升基础教育质量,是当今世界各国教育改革的共同追求.基础教育是整个国家教育的基石,中小学教师对整个教育的成败担负着巨大的责任,教师是影响学生成就的重要因素.文章对影响中小学教师效能的因素进行了分析,并在此基础上,提出了提高中小学教师效能的应对策略.教师可以通过参加培训或者自修来提高自身的业务水平和能力;通过沟通与合作的方式进行学习,不断增长自己的能力,提高自身效能;还要提高调控能力,保持健康愉悦的心理状态。学校应改变教师任用制度,提升教师教育制度的实践价值,建立激励机制,激发教师的内动力,强化自我评价,促进教师不断自我完善。
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张俊芳
- 《第七届全国教育效能学术研讨会》
| 2018年
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摘要:
提升基础教育质量,是当今世界各国教育改革的共同追求.基础教育是整个国家教育的基石,中小学教师对整个教育的成败担负着巨大的责任,教师是影响学生成就的重要因素.文章对影响中小学教师效能的因素进行了分析,并在此基础上,提出了提高中小学教师效能的应对策略.教师可以通过参加培训或者自修来提高自身的业务水平和能力;通过沟通与合作的方式进行学习,不断增长自己的能力,提高自身效能;还要提高调控能力,保持健康愉悦的心理状态。学校应改变教师任用制度,提升教师教育制度的实践价值,建立激励机制,激发教师的内动力,强化自我评价,促进教师不断自我完善。
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张倩;
刘清堂;
吴林静
- 《第22届全球华人计算机教育应用大会》
| 2018年
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摘要:
随着信息技术的发展,教师网络研修越来越得到重视.教师网络研修是教师专业发展的途径之一,教师研修社区作为一种新型的教师网络研修方式近年来逐渐得到关注.本文运用文献分析法,通过对教师研修社区相关文献进行统计和分析,归纳了目前国内教师网络研修社区的发展现状以及存在的问题,并对我国教师研修社区的发展提供了建议,希望能对教师的专业发展有一定的促进作用.