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蔡铁权; 谢佳莹;
浙江师范大学 物理与电子信息工程学院 浙江 金华 321004;
浙江师范大学 教师教育学院 浙江金华 321004;
科学思想; 科学教育; 教育改革; 学科核心素养; 教育功能;
机译:Kanamori,Osamu Osamu Kanamori,Ed.9ShìwaZenki No KagakuShisęshi昭和的科学智慧历史[近代日本科学思想史上的散文:从1920年到1960年] Tokyo:..KeisùShobō,2011.432 PP¥5,400 Kanamori,。 Osamu Osamu Kanamori,Ed,ShìwaKōkino kagakushisřshishowa在科学思想中举行,[散文论近日日本的科学思想史:从1940年到1980年] Tokyo :.KeisùShobō,2016. 560 PP¥7,000。
机译:科学思想,科学思想从幼儿园教到科学3启发公共基础的实施
机译:今天注意到我的学生的科学思想意味着什么?:对基础教师注意到学生科学思想的实践的调查
机译:计算机科学思想的计算机科学思维方式和计算机科学课程设计的影响
机译:科学思想:对计算主义科学思想方法的批判。
机译:博士学位的科学家的FMRI研究。在物理学中面对朴素的科学思想
机译:沙特阿拉伯三年级学生科学思想科学思想技能科学综合科学融合技巧。
机译:与pelehonuamea交谈:一个将1000多年传统夏威夷知识与K?lauea Volcanism 200年科学思想相结合的研讨会。于2013年1月28日至29日举行。
机译:用于将感兴趣的科学的部分要素与感兴趣的科学的部分要素分离的方法和装置,感兴趣的科学的要素的组成部分,感兴趣的科学的要素的组成部分,该要素的组成部分感兴趣的科学
机译:科学科学科学科学与科学
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